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古诗三首
第一课时
一、看拼音，写词语。
mù
sè
yín
shī
tí
mù
cè
miàn
lú
shān
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
yǒu
yuán
jiànɡ
luò
fèi
lì
wén
zhānɡ
shān
fēnɡ
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
二、解释下面加点的词语。
1.可怜九月初三夜。
可怜：
2.题西林壁
题：
3.只缘身在此山中。
缘：
4.梅雪争春未肯降。
降：
三、课文整体梳理。
1.默写《题西林壁》
_________
_________
《题西林壁》是宋代文学家_________的诗作,是一首诗中有画的（写景
叙事）（选正确的画对号）诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在_____________之中。
《题西林壁》的前两句写了诗人从____
、
____不同的角度，处在____
、
____、___
、
____不同位置观看____
的感受。
四、选择合适的答案。
从《题西林壁》这首诗中，我们得到的启发是（
）
A.对于复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B.对于复杂的事物，应从多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
C.既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体会、去分析。
五、用诗句回答问题。
1.“不识庐山真面目”的原因：
。
2.《暮江吟》一诗中含有比喻的诗句：
。
3.俗话说：“当局者迷。”诗中哪一句是说明这个道理的？
————————————————————————————--——-
六、课外阅读。
浪淘沙
（唐）刘禹锡
八月涛声吼地来，
头高数丈触山回。
须臾却入海门去，
卷起沙堆似雪堆。
1.根据意思写出诗中的词语。
（1）指极短的时间。（
）
（2）江海汇合之处。（
）
2.“八月涛声吼地来”是从
（视觉
听觉）方面来描写的，写了
（涨潮
退潮）时的景象；“头高数丈触山回”
是从
（视觉
听觉）方面来描写的，写了
（涨潮
退潮）时的景象。
3.把“须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆”改写成现代汉语。
4.“卷起沙堆似雪堆”运用了
的修辞手法。请你运用这种手法仿写一句。
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古诗三首
第一课时
答案
一、暮色
吟诗
题目
侧面
庐山
有缘
降落
费力
文章
山峰
二、1.可爱。
2.书写。
3.因为。
4.服输。
三、1.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
苏轼
写景
对庐山景色的描绘
横
侧
远
近
高
低
庐山
C
1.只缘身在此山中
2.露似真珠月似弓3.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
1.（1）须臾
（2）海门
2.听觉
涨潮
视觉
退潮
3.片刻之间便退向江海汇合之处回归大海，它所卷起的座座沙堆在阳光照耀下像洁白的雪堆。
4.比喻
示例：大海真蓝啊，就像一颗晶莹剔透的蓝宝石。
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《题西林壁》教学设计
教学设想：
诵读优秀古诗文，在诵读中体验情感，领悟内容。本节课中利用远程教育设施与资源，去体现教学时自主、合作、探究的新理念。积极创设情境，引领学生走进诗歌世界，让学生在读—想—说的过程中感悟理解课文内容，加深对古诗的热爱，从而继承并发扬中国的灿烂文化。
教学过程：
一、激情导入
师：我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了哪些有关这方面的古诗呢？
师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）
初学感知
（1）复习古诗的学习步骤及学习方法
学习步骤：1.解诗题，知作者
2.抓字眼，明诗意3.多诵读，悟诗情
（2）师：请同学们自读古诗，把不认识的自圈出来。
指名读。正音
再来读一遍，注意停顿。
三、理解感悟
师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？
师生共同概括：
（一)知诗意
说一说这首诗题目的意思吗？
说说关于苏轼的了解
认生字
指导书写易错的生字。
（二)品诗意
指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。
师：谁来说说你能结合注释理解诗意吗？？
师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？
师：你们真是爱思考的好孩子。对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山……
完成填空：从左向右看，庐山是_________；从上往下看，庐山是____________；从远处看庐山，像_____________；从近处看庐山，像____________；从高处（山顶）看庐山，像____________；从低处（山脚）看庐山，像___________。
师：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，还用心去思考，你从哪儿看出来的？
不识庐山真（重读）面目：“我”没有认清庐山的真面目（全景）
只缘身在此山中：只因为我站在庐山中
想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢？
（三)悟诗情
师：作者为什么要描写庐山？
师：作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。表达了他对庐山的赞美之情。你能不能用优美的语调把你对庐山的情感朗读出来？
生：用各种方法诵读古诗提供背景音乐：
师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但有一个地方却很难让人理解：苏轼为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？
师：学习了这首诗你有什么收获？从中悟出了一个什么道理？
师：总结，对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。
也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”（板书）。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。
师：我们再次配乐诵读古诗，把自己的理解和古诗联系起来。
四、升华与拓展
1.读一读另一首诗《登飞来峰》。
2.观看成语故事片《盲人摸象》。
3.举出生活中的例子说明这个道理。
板书设计：
题西林壁
横（岭） 侧（峰）
远近高低（实写）
（不同角度）
只缘身在此山中 明理
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题西林壁
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古诗三首
部编版
小学语文
四年级
上册
我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了哪些有关这方面的古诗呢？
今天，我们来学习宋代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗《题西林壁》。
导入
横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。
不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。
请同学们自读古诗，把不认识的自圈出来。
题西林壁
读古诗
学习古诗的步骤：
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
方法指导
书写，题写。
西林寺，在江西省庐山脚下。
写在西林寺的墙壁上。
解诗题
题
西
林
壁
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡乐府》等传世。
知诗人
题
侧
庐
缘
峰
tí
cè
fēng
lú
yuán
右上角是“互”少一横，注意写好撇折与横撇。
学生字
庐山
书写指导：外边广字三笔都要长，里边是户字、上边的框要扁小。
庐
lú
结构：半包围
组词：庐舍
三顾茅庐
造句：庐山的景色真美啊！
音序：L
部首：广
学生字
缘故
书写指导：右上边撇折和横撇相接，下边弯钩从“豕”首撇中点起笔，最后两笔撇、捺相接。
缘
yuán
结构：左右
组词：缘由
无缘无故
造句：因为下雨的缘故，道路很滑。
音序：Y
部首：纟
学生字
横看成岭侧成峰
héng
蛮横
横财
横
hèng
多音字
你能结合注释理解诗意吗？
知诗意
横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。
不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。
题西林壁
从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰巍峨耸立；从远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出各种不同的样子。之所以
认不清庐山真正的面貌，是因为我
正身处庐山之中。
知诗意
“岭”和“峰”的区别是什么？
岭
峰
岭：相连的山。特点：坡度和缓，连绵。
峰：高而尖的山。特点：坡度大，细长高耸，孤立。
横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。
知诗意
高耸入云
连绵起伏
的山岭
的山峰
连一连
正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。
横看成岭
侧看成峰
思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？
站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？
游山所见
横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。
远近高低各不同
向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
千姿百态
横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。
这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
明诗意
同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？
同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。
明诗意
这两句要读出连绵起伏的山岭和高耸入云的山峰的不同：连绵起伏，语调有连绵之感；高耸入云，应有高亢之音。
横看成岭/侧成峰，
远近高低/各不同。
诵古诗
作者从不同的位置角度观察庐山，最后发出这样的感叹，朗读后两句。思考：为什么不识庐山的真面呢？
明诗意
不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。
诗意：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
即景说理，谈游山的体会。
明诗意
之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？
明诗意
由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
诗的后两句蕴含哲理，它给人们带
来了什么启发呢？
悟启发
通过学习这首诗，我知道了看问题的角度不同
得到的结果也不同。
“当局者迷，旁观者清”。我们要多角度看到问题，不能片面的下结论。
悟启发
通过学习这首《题西林壁》，你有什么收获？
横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。
不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。
我们再次配乐诵读古诗，把自己的理解和古诗联系起来。
题西林壁
读古诗
题
西
林
壁
横看—成岭
侧看—成峰
远近高低—姿态不同
角度不同，认识不同
不识庐山面，身在此山中
梳结构
登飞来峰
[宋]王安石
飞来山上千寻塔，
闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，
自缘身在最高层。
诗拓展
