第1课《春》同步练习（含答案）

第1课《春》课时练习 2021—2022学年部编版七年级语文上册
一、 单选题
1. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（????????）
①红的像火，粉的像霞，白的像雪。
②野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
④花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
⑤花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
A.④③⑤②① B.②③⑤④① C.③①⑤④② D.③①④⑤②
2. 读课文《春》，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”阅读所选语段，选出对这段话的内容理解正确的一项（ ）
A.这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。
B.这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。
C.这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。
D.这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。
3. 下列句子中画线的词语使用不恰当的一项是（????????）
A.我们对着这一桌子的美味大快朵颐，直到吃不下为止。
B.这里的垃圾实在太多了，简直让人叹为观止。
C.不管面对多么惊心动魄的场面，他总是临危不惧，让人十分钦佩。
D.它虽然经过处心积虑的计划，结果还是落得竹篮打水一场空。
4. 下列各句中，没有语病的一项是（????????）
A.出台三孩生育政策，有利于改善我国人口结构、落实积极应对我国人口老龄化战略。
B.袁隆平在杂交水稻研究上付出艰辛努力，它的成功离不开国家的大力支持和高度重视。
C.共享单车具有快捷、方便、灵活，已成为广大市民出行的重要交通工具。
D.经济是否迅速发展，关键在于加速培养出大量的高水平技术、管理人才。
5. 下列分析有误的一项是（????????）
A.美好生活是我们的追求，这“美”是什么？看到河北塞罕坝林场的建设者们，我们有一个最强烈的感受：大写的人，才最美！（句中标点符号使用正确）
B.那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。（这句话运用拟人和比喻的修辞手法，写出那树虽老但枝繁叶茂的状态）
C.我们不应该对古人读书的正确态度滥加粗暴的不讲理的非议。（这个句子的谓语是“滥加”）
D.“敬字为古圣贤教人做人最简易、直接的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变得不适实用了。”这个二重复句的第一重是因果关系。
二、 综合读写
6. 朱自清的《春》一文，语言优美，描写生动，修辞合理，值得我们借鉴学习。请根据下面从文中选出来的句子形式，仿写一句，字数不限，修辞合理，表达生动流畅。
例句：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
仿写句：_______________________________。
7. 班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动，请你参与。
（1）【古诗赏春】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。
例：春风又绿江南岸（视觉角度）
①两个黄鹂鸣翠柳________
②踏花归来马蹄香________
（2）【妙笔绘春】从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。（80字之内）
张望 点缀 不知不觉 莺歌燕舞
万紫千红 眼花缭乱 心旷神怡

（3）【广告护春】因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的美丽。为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。
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8. 阅读下面文本，完成下列各题。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手拂摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清 cuì（????????）的喉咙，唱出 wǎn（????????）转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在缭亮地响。
（1）根据拼音写汉字，或给画线字注音。
①清 cuì（????????）? ? ? ?②wǎn（????????）转
③润（????????）湿? ? ? ? ? ④应和（????????）
（2）这段文字中有两个错别字，请找出来并加以改正。
①_______________改为_______________
②_______________改为_______________
9. 综合性学习。
??世界各国都有专门为父亲设立的节日，6月的第三个星期日为父亲节。
（1）假如一年一度的父亲节又到了，你要向父亲献上一束花，请把你想对父亲说的话写下来。

（2）请你仿照例句，用比喻的句式写出你对父爱的感觉。
例句：父爱如山，让我领略了它的沉稳与厚重。
三、 现代文阅读
10. 阅读下面文本，完成下列各题。
春（节选）
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（1）选文向我们描述了春天的三幅图景，请用简洁的语言分别概括。

（2）想象下列各句描绘的情景，说说画线语句的表达效果。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（3）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，三个分句的语序可否颠倒？为什么？
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11. 阅读下面文本，完成下列各题。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（1）想象一下，下面的诗句中哪一句描写的画面与“小草偷偷地从土里钻出来”最接近？（????????）
A.春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》）
B.浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
C.草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
D.风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）
（2）第二段描绘了一幅春花图。写春花的顺序是从_______________到_______________，主要是抓住花朵多、_______________、_______________的特点来写的。
（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹着”改成“叫着”好不好？为什么？

（4）作者写野花用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？
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12. 阅读下面文本，完成下列各题。
温暖心窝的话语
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又漂湿了。
（选自《做人与处世》，有删改）
（1）下列对文章的理解和分析不正确的一项是（????????）
A.文章以第一人称“我”的角度来讲述故事，思路清晰，真实感人。
B.文中对王老师的笔墨较多，可见她是本文的线索人物。
C.从孩子们送的留言纸张可以看出“我”的真诚与爱心感染并影响了偏远村庄的孩子。
D.“温暖心窝的话语”让我们感受到言语的魅力，说恰当得体的话可以给人力量和温暖。
（2）对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么事？请简要概括。

（3）请从修辞手法的角度赏析第⑧段画线的句子。
这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。

（4）文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情有何不同？

（5）结合全文，说说第⑨段中林老师说的那句话有何作用？
参考答案
1.D
2.A
3.B
4.A
5.D
6.
示例：绿孔雀、蓝孔雀、白孔雀，你不让我，我不让你，都争着展开美丽的尾羽。绿的如翠树，蓝的似深海，白的像哈达。
7.
听觉角度,嗅觉角度
示例：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。
示例：树木拥有绿色，地球才有脉搏。
8.
（1）①脆,②宛,③rùn,④hè
（2）①拂,抚,②缭,嘹
9.
（1）爸爸，您辛苦了！祝您节日快乐！祝您在以后的日子里事事如意，健康快乐！
（2）父爱如夜，让我领略了它的深邃与宁静。
10.
（1）①春花图；②春风图；③春雨图。
（2）①运用拟人的修辞手法，将蜜蜂人格化，不仅写出了蜜蜂的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态。
②运用拟人、引用、比喻的修辞手法，生动形象地描写了春风轻柔、温暖的特点。
（3）不能颠倒。因为三个比喻分别对应前文的“桃树、杏树、梨树”，以及后文“桃儿、杏儿、梨儿”。
11.
（1）C
（2）上,下,花色艳,花味甜
（3）不好。因为“闹”字运用拟人的修辞手法，将蜜蜂人格化，不仅有声响，还呈现出一派喧腾的热闹景象，内容更丰富，境界全出。而“叫”只是从声音方面来写。
（4）比喻、拟人，使野花鲜活生动，形象逼真。
12.
（1）B
（2）王老师不满意我的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话。
（3）运用了比喻的修辞手法。生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。
（4）三次“濡湿”所包含的感情不相同；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次“濡湿”体现“我” 对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激。
（5）林老师之前因为怕“我”的尊严和自信心受到打击而编织了一个善意的谎言，现在的“我”已经长大，而且走上了写作之路，林老师就告诉“我”这件事的原委，这一切都体现了林老师对学生细心、体贴的爱护。从而与题目“温暖心窝的话语”相呼应，同时深化了主题。