8 蝴蝶的家 课件（25张PPT)

8 * 蝴蝶的家
以读导入
看到题目，大家有什么问题要问？
8 * 蝴蝶的家
读一读课前的学习任务，并想一想：大致可以划分为几个任务？分别是什么？
提问题
分问题
选问题
解问题
提问题
自由读课文，边读边找：小作者自己提出了哪些问题？
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
这样的天气它们能躲在哪里呢？
不过它们的家在哪里呢？
想一想：下面这三句话也是问句，作者是在提问吗？
这不是难为蝴蝶吗？
怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
怎能容它们藏身呢？
反问
能不能试着把它们改成陈述句？
这不是难为蝴蝶吗？
这是难为蝴蝶。
怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
禁不起这猛烈的风雨。
怎能容它们藏身呢？
不能容它们藏身。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？
不过它们的家在哪里呢？
麦田里呢？树林里呢？
园里的花朵是它们的家吗？
蝴蝶的家到底在哪里呢？
它们的家会不会是在桥下面呢？
那它们会不会是藏在树叶下面？
读一读课文里的这些问题，并分类。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？
读一读第1～2自然段，说说第一组问题的相同点。
担心蝴蝶
不过它们的家在哪里呢？
麦田里呢？树林里呢？
园里的花朵是它们的家吗？
蝴蝶的家到底在哪里呢？
它们的家会不会是在桥下面呢？
那它们会不会是藏在树叶下面？
仔细看看第二组这几个问题。这几个问题都是围绕哪一个问题展开提出的呢？
麦田里，树林里，花里，老树干的底面，桥下面，树叶下面……
仔细读课文，找一找，作者猜测了哪几个地方可能是“蝴蝶的家”？
蝴蝶的家在哪里
蝴蝶的家可能在哪些地方
中心问题
猜测
试着模仿作者的思路继续提出问题。如果是你，你还想怎么问？
岩石上面的缝隙是蝴蝶的家吗？
它们的家会不会是在树洞里？
……
读了这篇课文，你自己还想提出什么问题？
示例：我想问，究竟该用什么样的方法找到蝴蝶的家所在的地方呢？
分问题
学会从不同角度提问
根据课文内容提问
根据写作方式提问
联系生活经验提问
回顾《呼风唤雨的世纪》课后习题第二题。
根据上一节课的内容，我们提的问题大致上可以分为：
不影响我们对课文内容理解的问题。
可以帮助我们理解课文内容的问题。
可以引发我们深入思考的问题。
你们觉得，刚才提的问题属于哪一种？
示例1：我觉得，“我想知道作者最后到底知道了蝴蝶的家在哪里了吗”这个问题属于第一类。这是“我”对文章结局的好奇，是不影响我们理解课文内容的问题。
示例2：我认为，“我想问，作者为什么会这么好奇蝴蝶的家在哪里”这个问题属于第二类。因为，了解作者对蝴蝶如此好奇和关心的原因，能够更好地帮助我们理解课文内容。
还有这样的问题吗？
分小组整理问题清单，给问题分类，看看哪个小组分得最好。
选问题
对这么多的问题分门别类后，你们有什么感受？
类型多
角度不同
小组讨论，议一议，选出你们认为最有价值的问题，并说明理由。
全班投票，选出最佳问题。
请提出问题的同学发表获奖感言。
请给这个问题投票的同学，说说自己的理由。
好问题
提得有意思
问得有意义
解问题
想一想，要解决这个问题，可以通过哪些方法？
找相关的书籍阅读，思考；
上网查阅资料；
问老师和父母，或者同学。
课堂小结
今天，你们有什么收获？
提问题
分问题
选问题
解问题
学贵有疑
结构梳理
提得有意思 问得有意义
不影响理解课文内容的问题
帮助理解课文内容的问题
引发深入思考的问题
最有价值的问题
自己想一想 上网查一查 虚心问一问
8* 蝴蝶的家
学贵有疑
提问题
分问题
选问题
解问题