部编版五年级上册第二单元习作二 “漫画”老师 课件 （共18张PPT）

我们来认一认这些漫画人物吧？你是如何分辨他们的？他们各有什么特点呢？
习作二
——“漫画”老师
1.明确习作要求，学会选取典型事例写出人物的特点。【语文要素】
2.能够评价、修改同学和自己的习作。
课时目标
明确要求，审清题目
读教材上相关的习作内容，思考：
本次习作的要求有哪些呢？
01
选择自己最想刻画的一位老师来“画漫画”。
02
03
习作要求
想一想老师在外貌、
性格、喜好等方面
的突出特点。
选择一两件能突
出老师特点的事
来写。
选择具体事例，突出人物特点
我们在习作时，可以抓住老师教学，与同学相处等方面的事例表现老师一两个方面的特征。
整天笑眯眯，走路像一
阵风的数学老师。
平时安静，讲课时说话像连珠炮的语文老师。
有点“孩子气”的英语
老师。
还有我们
________的体育老师；
________的音乐老师；
________的美术老师；
……
下面哪些事例可以体现出英语老师的“孩子气”？
讨论交流
1.课下，英语老师发现谁带了好玩的玩具，会蹲在地上和同学们一起玩。
2.英语老师上课特别认真，同学们犯了错误就严肃批评。
3.在大课间和同学们一起做游戏，如果输了，她会像个孩子一样较真儿。
4.英语老师喜欢看漫画书，经常和同学们互相借书看。
确定写老师的某一个特点之后，就要选择最能突出老师特点的一两个事例去表现，准确地“画”出这个老师的形象。
讨论交流
假如我们要写“孩子气”的英语老师，我们会选取哪些相关的典型事例呢？
要写清楚英语老师跟我们是怎样在一起玩的。
写好能表现英语老师特点的语言、动作、神态描写。
语言、神态、动作、心理活动等都是人物性格的展现，抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写，就能够把人物写得细致入微、生动感人，那么老师的性格特点、精神面貌也就表现出来了。
范文讲解，构建思路
分析范文的写作思路，交流怎样
才能写出老师与众不同的特点。
跟着老师一起欣赏范文，
结合讲解，修改自己的写作思路。
他，个子高高的，喜欢穿运动装，显得特别有活力。他那圆圆的脸上总是挂着自信的笑容，最喜欢说：“让我用人格魅力来征服你！”正如他所说的，他的课堂非常有魔力，深深吸引着我们。他是谁？对，他就是我们的数学老师，“顽童”老师——李老师。
“顽童”老师
题目新颖，不落俗套。
运用外貌、神态、语言等细节描写体现李老师的活泼自信。
范文示例
课堂上，李老师常常像“顽童”一般可爱。当你在他讲课时不小心走神或注意力不集中时，他总能很快地发现你，但他会给你留面子，不点你的名而忽然无厘头地问一句：“哎哟！讲到哪啦？”边说还边用手挠着脑袋，露出一脸的迷茫。这时，同学们便会开心地笑起来，纷纷热心地提醒老师，而开小差的同学也回过神来，开始认真听课。看到大家的注意力都回到了课堂上，李老师的脸上也露出了一丝狡黠的笑容。
选取典型事件，体现李老师像 “顽童”一般可爱。运用幽默的语言漫谈人物。
李老师还喜欢和我们“单挑”。有些同学总能想出一些奇怪的问题，惹得我们哈哈大笑。这时李老师露出若有所思的神情，眉头也皱了起来，过了一会儿，忽然冒出一句：“你有成为科学家的潜质！”我们知道老师败下阵来了，都“幸灾乐祸”地叫起来，这时李老师又表现出一副无奈的样子，引来一阵哄笑。在与老师“单挑”的过程中，我们都养成了积极思考，敢于提问的习惯，提出的问题也越来越多，越来越难。
抓住了李老师的语言、神态等描写，再次体现了他像一个“顽童”一般可爱。
别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”，其实他严厉起来也让我们畏惧呢。他对我们的作业总是认真地批改，有时会在某些题目旁边写下详细的题目分析，这样我们错过一次，下次就不会再错。如果作业做得不认真，他还会把你喊到办公室，严肃地批评你，要求你重新认真地再做一次。但如果作业出了问题，他并不会骂你，而是耐心地指导你，帮你解决问题。
小学时光很快就会结束，蓦然回首时我一定会想起这位幽默风趣但又认真严肃的“顽童”老师——李老师。
笔锋逆转，让李老师的形象更加真实丰满。
表达了小作者对李老师的喜爱之情。
课后
作业
“漫画”一下你最想写的老师吧，注意要写出老师与众不同的特点哟。
必 做
题目：与众不同的________
选 做
要求：请先将题目补充完整，要求写一个人，把这个人的外貌、性格特点写具体，让人读了如见其人。