汉语拼音6《j、q、x》教学设计（2课时）

汉语拼音6《j、q、x》教学设计
【教材解析】
本课有5部分内容。
第一部分是三个声母j、q、x，配有一幅情境图：院子里，一个小姑娘手里拿着气球的线，仰头数着线上的气球；一颗茂盛的大树，树下有一张小方桌，桌子上放着用刀切开的西瓜，旁边，一只母鸡正在追赶空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。图中“鸡”提示j的音，母鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形：“气球”的“气”提示q的音，气球的形状提示q的形；“西瓜”的“西”提示x的音，西瓜上的
刀切印提示x的形。
【教学策略与设计说明】
在学习的过程中，要倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中通过师生互动和生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的轻松和快乐，激发学生学习拼音的兴趣。
【教学目标】
1．正确认读声母j、q、x，读准音，认清形并能够正确书写。
2．正确拼读j、q、x和韵母组成的双拼音节和三拼音节，熟悉掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
3．通过拼音的帮助，正确认读“搭积木、下棋”两个词语；正确朗读儿歌《在一起》。
4．认识“棋、鸡”两个生字。
【教学重点】
声母j、q、x和韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】
声母j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、故事导入
同学们，今天老师先给大家讲一个故事。从前，有一只小鸡，想要飞得很高很高。但是它靠自己扇动翅膀，却只能飞一小会儿。于是它想了个办法，找来了七个气球，绑在了自己的翅膀上。可是一扇动翅膀，气球绑在翅膀上的线就全开了，它又没能飞起来。小鸡刚要伤心的时候，看到一个小姑娘在吃西瓜，忽然想起自己还没吃饭呢。又想到如果飞上天，就吃不到洒在地上的粮食了。一想到这里，它就不伤心了，高高兴兴地吃粮食去了。这个故事是不是很有趣呀！这是三个声母宝宝告诉老师的，大家想一起来认识一下他们吗？
二、看图感知
1．引学生观察地一幅情境图，图中画了哪些事物？（小姑娘、气球、小鸡、西瓜）
2．请同学们用自己的话试着描述一下情境图的内容。（老师引导：一个站着的小姑娘在数着手里的七个气球；茶几上摆着一个切开的大西瓜；母鸡在抬头追逐空中的蝴蝶。）
3．老师提炼图中的词语气球、西瓜、母鸡，（老师领读，学生跟读。）
4．学生试着将j、q、x的形状从情境图中找出。
5．出示声母j、q、x，老师领读，学生跟读。
三、看图学拼音
（一）声母j、q、x的读音
1．通过图片认声母
（1）【出示图片小鸡】图中画了什么小物？（小鸡）。
出示四线拼音格中的j，老师领读，学生跟读。
（2）【出示图片七个气球】图中一共画了气球？(七个)。
出示四线拼音格中的q，老师领读，学生跟读。
（3）【出示图片西瓜】图中是水果？（西瓜）
出示四线拼音格中的x，老师领读，学生跟读。
2．发音技巧
（1）老师指导，学生发音
声母j发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。
声母q发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。
声母x发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
（2）出示儿歌：
小鸡小鸡，j、j、j
气球气球，q、q、q
西瓜西瓜,x、x、x
(3)老师领读儿歌，学生跟读，开火车读。
（二）声母j、q、x的字形
1．通过儿歌识字形
（1）小朋友说三个声母的形状像什么？
（2）出示儿歌：
伞柄加点，j、j、j
小圆画竖，q、q、q
像个叉叉，x、x、x
（3）老师领读，学生跟读。
2．老师领着学生做字母手指操。（用手指比出j、q、x的形状）
（三）辨析形近字母bdpq。
1．出示：b
d
p
q
学生观察，找出相同点和不同点。
合作编写顺口溜：左下半圆ddd，右下半圆bbb，左上半圆qqq，右上半圆ppp。
2．摘气球游戏。（分辨
b
d
p
q）
四、指导书写
1．学生观察j、q、x在四线三格中的位置
2．指生说一下j、q、x在四线三格中所占的位置
3．老师在黑板上进行范写，同时提醒学生注意观察笔顺。（j竖要直，下格开始左弯；q的竖从中格写到下格；x先写左斜，再写右斜。）
4．学生在四线拼音格上练习，老师巡视纠正。
五、作业布置
练习j、q、x在四线拼音格中的书写。
第二课时
一、复习导入
同学们，还记得上节课我们认识了哪些拼音王国里的新朋友吗？（出示j、q、x的卡片）今天我们带着它们去结交更多的朋友把。
二、拼读教学
1．出示图片及词语，学生试着自己拼读。（不会的词语利用图片拼读）
西瓜、国旗、机器人、国庆、洗衣服、西游记
2．【出示家的图片】出示拼音和字“家”，学生学三拼音节。（先拼声母和介母:ji，然后和韵母ā相拼）
出示qiā
xiá，学生拼读，说词语。
3．引学生看插画，看看小兔子和猩猩在干什么？（搭积木、下棋）。
学生拼读两个词语，老师纠正，强调注意“搭”和“积木”、“下”和“棋”之间的停顿。
（2）老师领读两个词语，学生齐读，开火车读。
（3）老师提问同学们知不知道棋盘是用什么做成的。（木头），联系插画，让学生理解“棋”是木字旁的原因
4．声母j、q、x和韵母ü相拼
（1）拼读故事：上次，韵母ü自己一个人带着，伤心地哭了。然后y来帮忙，ü才擦掉了眼泪。今天呢，y不在，ü又孤孤单单一个人了。还好，这次ü刚哭不久，我们的声母朋友j、q、x就赶过来了，ü又擦掉了眼泪。
（2）出示顺口溜（老师领读，学生跟读）：
小ü见到j、q、x，
擦干眼泪笑嘻嘻。
（3）老师领读j、q、x和ü组成的音节，学生跟读。(jūjújǔjù;qūqúqǔqù;xūxúxǔxù)
（4)【出示相关图片和词语】
菊花
胡须
蛐蛐
举旗
集体
家具。
（5）找找好朋友
j——ü——
(ju
jü)
q——ü——(qu
qü)
x——ü——(xuxü)
三、学习儿歌
1．出示儿歌，学生朗读，画出有关将jqx的生字和词语。
2．老师范读，学生齐读。
3．儿歌朗读赛：分小组，一组读一遍，看哪个组读的最准确，老师给予奖励。
4．认识生字“鸡”。（和“鸟”对比记忆）
你还能给“鸡”找朋友吗？（母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋）
四、作业布置
1．向爸爸妈妈解释，“棋”是木字旁的原因。
2．熟读儿歌《在一起》。