汉语拼音 13《ang、eng、ing、ong》 教学设计（3课时）

汉语拼音13《ang、eng、ing、ong》教学设计
【教材分析】
本课共有5部分内容。
第一部分是四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和一个整体认读音节ying，配有一幅情境图：窗外，弯弯的月亮挂在夜空中；屋内，挂在墙上的猫头鹰闹钟嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿入睡。图中的“窗”和“床”提示ang的音，“灯”提示eng的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音，“闹钟“的“钟”提示ong的音。
第二部分是声母和四个后鼻韵母组成的双拼音节和三拼音节的拼读。
第三部分是词语。配有三幅插画，分别表示三种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本节课要认识的生字。
第四部分是一首儿歌《两只羊》，其中liǎng、yáng、dōng、shàng、ràng、tōng、zhōng、yāng是本节课新学的音节，“羊、走、也”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“车、走、羊、也”以及要求书写的音节词“míngliàng”。
【学情分析】
本节课是一年级上册拼音教学的最后一课，上节课刚刚学习了前鼻韵母，这节课在教授后鼻韵母的时候，一定要让学生能够对前后鼻音的发音有所区分并大量练习。可采用点名读，齐读、开火车读等多种朗读方式，让每一位学生都参与进来，给每位学生展示自我的机会。
【教学目标】
1．准确认读四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和一个整体认读音节ying，读准音，认清形。
2．正确拼读声母和四个后鼻韵母组成的双拼音节和三拼音节。
3．通过拼音的帮助，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。
4．认识“车、羊、走、也”四个生字。能在四线三格中正确书写音节词“míngliàng”。
【教学重点】
四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和一个整体认读音节ying的正确认读；声母和四个后鼻韵母组成的双拼音节和三拼音节的正确拼读。
【教学难点】
后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1．小朋友们，我们学过哪些前鼻韵母？谁能说一说？
2．在韵母家族中，前鼻音韵母家的旁边住着后鼻音韵母，我们去认识它们吧！（老师板书ang、eng、ing、ong和ying，老师范读，学生齐读）。
二、看图识拼音
1．引生看情境图，让学生试着描述一下课本上的内容。（窗外，弯弯的月亮挂在夜空中；屋内，挂在墙上的猫头鹰闹钟嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌哄着怀里的婴儿入睡。）
2．师提炼词语，生认读。（指名读、小老师领读、全班齐读。）
3．带领学生朗读情境图上方的后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。
三、学会认读
1．【出示后鼻韵母ang】。
（1）【出示窗和床的图片】，让生试着去掉声母ch和介母u，发现ang的读音,老师纠正。
（2）指导方法：老师范读：ang,学生注意老师的发音方法是什么样的（发音时，先发a的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音ng的音。）
（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。
（4）认读游戏：学生分小组阅读，比比哪组读得好。
2．【出示后鼻韵母eng】。
（1）借助情境图中“灯”的读音，试着让学生从音节deng中发现eng的读音，老师纠正。
（2）指导方法：老师范读：eng,学生注意老师的发音方法是什么样的（发音时，先发e的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后缩抵住软腭发ng的音，气流从鼻腔泄出。）
（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。
（4）认读游戏：学生开火车读，每人读两遍。
3．【出示后鼻韵母ing和整体认读音节ying】。
（1）【出示婴儿、老鹰的图片】借助图片中“婴”和“鹰”的读音，ing和ying和这两个字的读音相同，学生尝试发音，老师纠正。
（2）指导方法：老师范读：ing和ying,学生注意老师的发音方法是什么样的（发音时，舌尖触下齿龈，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鸣成声。）（提示：ing不能自成音节，请y来帮忙。）
（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。
（4）认读游戏：同桌之间互相朗读，指正错误。
4．【出示后鼻韵母ong】。
（1）借助情境图中的“中”的读音，让同学试着发ong的音，老师纠正。
（2）指导方法：老师范读：ong,学生注意老师的发音方法是什么样的（发音时，先发o的音，然后舌根后缩抵住软腭，舌面隆起，嘴唇拢圆，鼻腔共鸣成
声。）
（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。
（4）顺口溜“辨别ong和eng”。
口形扁扁，eng、eng、eng。
口形圆圆，ong、ong、ong。
（5）认读游戏：学生开火车读，每人读两遍。
四、对比学习
1．出示：an和ang,en和eng,in和ing，ong。
2．学生观察，发现后鼻韵母有什么共同点，前后鼻音有什么不同？（不同：后鼻音韵母比前鼻音韵母多了前鼻音g，后鼻音韵母相同点是都有韵尾ng）。
3．老师范读前鼻音n和后鼻音ng的发音，学生注意发现老师口形有什么变化？（读前鼻音时，上下门齿相对，口形微开；读后鼻音时，上下门齿离得远一些，口形较开。）
4．学生试着自主发前鼻音n和后鼻音ng的音，感受不同。
5．学生男女分组，一组读前鼻韵母，一组读后鼻韵母，然后互换，再读一遍。
五、布置作业
练读后鼻音和整体认读音节ying。
第二课时
一、复习认读
摘灯笼游戏。
灯笼内有前后鼻音韵母等，学生读对就可以把灯笼摘下来了。
二、学习拼读
1．学生先圈出音节中带调后鼻韵母部分，同桌之间互读，看谁读得更准确。
2．【出示墙的图片】师举生活中常见事物的例子，“矮墙”的“墙”来帮助学生进行拼读。
教师出示熟字“上、风、虫”引生读字。出示拼音，引生拼读。
鼓励学生尝试拼读音节，老师巡查纠正。
4．老师范读，学生跟读。然后学生齐读，开火车读。
5．对比认读。
（1）【出示鱼缸的图片】引生准确拼读gāng。【出示阳光的图片】
引生准确拼读guāng。
【出示筐子的图片】引生准确拼读kuāng。【出示扛东西的图片】引生准确拼读káng。
（2）比一比，读一读，再组词。
cháng
shāng
gēng
héng
chuáng
shuāng
gōng
hóng
三、文中识字
1．出示儿歌《哪座房子最漂亮》。
2．学生试着自读，不会的字圈出来拼一拼，读一读。
3．播放动画课文《哪座房子最漂亮》，生边看边跟读。
4．读一读。
房子
漂亮
青青
窗户
我们
学堂
花果香
树成行
四、书写指导
1．【出示明亮教室的图片】引生拼读词语“明亮”。
2．学生先尝试将音节míngliàng写到四线三格中去，老师巡视指正。
3．老师在黑板上进行范写，学生练习。
4．注意书写时字母间的距离及音节间要留有适当的空隙。
五、作业布置
1．给爸爸妈妈读一读《哪座房子最漂亮》。
2．练习声母和后鼻韵母组合的音节拼读。
第三课时
一、复习导入
同学们，上节课我们认识了拼音王国里的后鼻韵母和一个整体认读音节，你们还记得他们的名字吗？他们今天一起去做运动，锻炼身体了，我们一起去找他们玩好不好？
二、学习词语
1．拼一拼，读一读。
跑步
跳绳
登山
踢足球
跳远
跳高
打排球
打羽毛球
你是否喜欢做运动？最喜欢的运动项目是什么？
2．【出示游泳、骑自行车、打乒乓球的图片】看看分别有什么运动项目？（游泳、骑自行车、打乒乓球）。
（1）让学生借助拼音，自己试着拼读词语。
（2）指名同学起来试读，老师纠正。
（3）老师范读，学生齐读。然后，开火车读，一人读一个。
3．【出示马车、汽车、火车的图片】引生在词语中认识生字“车”。
你还知道车有哪些好朋友？（车站、车厢、上车、坐车……）
三、朗读儿歌
1．认识生字。
（1）出示“羊”的甲骨文到楷体的演变，学生识记字形。
【出示山羊、绵羊、放羊的图片】生活读词语。
（2）【出示走路的图片】引生认识生字“走”。指生用“走”说话。
（3）你认识的哪些字中包含偏旁“也”？（他）
“也”是一个独体字。读读下面的句子吧！
①他是小学生，我也是小学生。
②她会跳舞，我也会跳舞。
③小明笑了，我也笑了。
你还会用“也”说句子吗？
2．学习儿歌。
（1）注意标红音节，学生尝试拼读，老师指正。
（2）老师范读标红音节部分，学生跟读，然后齐读。
3．学生分小组，尝试读整首儿歌。（遇到不会读的可以圈出来想一想，不会的和同学一块解决。）
（1）学生齐读儿歌，老师指正，老师范读，学生齐读。
（2）你喜欢这两只小羊吗？为什么？
（3）多种形式朗读儿歌。
四、作业超市
1．向爸爸妈妈描述儿歌讲了什么故事。
2．朗读儿歌。