高中语文人教版必修二1《荷塘月色》课件（32张PPT）

荷塘月色
朱自清
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新课导入
字词学习
新知探究
拓展延伸
主目录
第一部分
新课导入
朱自清(1898—1948)原名自华,字佩弦，号秋实。中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。
1916年朱自清考入北京大学,为了勉励自己在学校保持清白,不与坏人同流合污,便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字,改名“朱自清”。1925年担任清华大学中文系教授。
本文写于1927年，朱自清在清华大学任教期间。
当时正值“四·一二”运动蒋介石背叛革命之时。曾参加过“五四”运动的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种心情，写下了《荷塘月色》。
1948年6月，朱自清在拒绝“美援”和“美援面粉”的声明上签名，两个月后朱自清因病医治无效，不幸逝世。
毛泽东主席曾高度赞扬朱自清“一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’”,“表现了我们民族的英雄气概”。
第二部分
字词学习
字词积累
酣（hān）眠 煤屑（xiè） 幽僻（pì）
踱（duó）步 脉脉（mò） 霎（shà）
纤（xiān）腰 鷁首（yì） 棹（zhào）
媛（yuàn）女 沾裳（cháng） 颤（chàn）动
敛裾（liǎn jū） 参差（cēn cī） 袅娜（niǎo nuó）
蓊蓊（wěng）郁郁 峭楞楞（qiào léng léng）
初读课文
1.给文章八个小段标上序号，找出文章主要写景的段落和抒情的段落和语句。
2.作者的行踪是怎样的？
3.作者感情发展脉络是怎样的？
文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段。文章主要抒情的段落是第三段。
踱小路
出家门
观荷塘
赏四周
不宁静
寻
宁
静
得宁静
失
宁
静
全文脉络
明线——作者行踪 暗线——情感发展
文章的结构：
第一部分：1-3段，写“观荷缘起”。（情）
第二部分：4-6段，写“观荷月色”。（景）
第三部分：7-10段，写“月下所感”。（情）
分组朗读
本文描写的荷塘只是清华园中一个普通的荷塘，然而在作者笔下，却是如此的秀美静谧，令人神往。美在哪里？又为什么呢？
可以从修辞手法、写景角度、语言风格三个方面进行鉴赏。
1.修辞手法：
2.写景角度：
3.语言风格：
比喻、拟人、排比、夸张、借代、反复等。
高低、远近、虚实、正面、侧面、动静。
炼字、动词、形容词、叠词、数词等。
精读课文
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 这一句话与一般的比喻有什么不同？
本体：缕缕清香(嗅觉）喻体：渺茫的歌声（听觉）
作者把嗅觉换成听觉中去感受、品味，调动读者的联想能力，把声与香这两种作用于不同感官地知觉，自然而然地沟通起来，这就是运用了通感的修辞手法。和比喻不同的在于它能打通两种感觉。
学习通感
通感是一种特殊的比喻。是感觉之间的沟通、相互转移。是一种把人们的各种感觉，听觉、嗅觉、味觉、触觉等通过比喻的形式沟通起来的特殊修辞手法。
举例：她笑得很甜。
人美歌甜。
视觉————味觉
听觉————味觉
通感不仅是语言文化的丰富，并且广泛的存在于人们的日常生活感受之中，通感的使用，可以使读者各种感官共同参与对审美对象的知觉，克服审美对象知觉感官的局限，使因文章而产生的美感更加丰富和强烈。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉（mò）的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
动态美
用比喻、比拟的修辞手法描写静态美
作者在本段依次描写了荷叶——荷花——荷香——荷波——荷下的流水这些景物。按视线由近及远、由上到下的空间顺序来描写荷塘。同时写荷花的静态美和动态美。两者结合，将荷塘写“活”。
并且运用了比喻和通感等修辞手法。激活读者阅读感官，留下极大的想象空间。
第三部分
新知探究
合作探究
和你的小组成员讨论、合作，依旧从修辞手法、写景角度、语言风格三个角度鉴赏。找出第五自然段中的运用的修辞手法。
能否用“照”替代“泻”，用“漂”替代“浮”呢？
“泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。“照”的范围窄，不能“流水”相照应，有点呆板，显得不灵泛。
??“浮"突出静态美，“笼”可与之对照。
这一节重点在写树，从方位、距离、高低几个角度来写，视线由荷塘内部到荷塘四周。总写四周，树多而密，重重围住荷塘，与前面的“幽僻”相照应，写近处的树色、树姿,远处的树梢上、又写近处树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声，层次分明，富有立体感，再一次展示出清淡朦胧、宁静深远的环境特点。所有的景物都是在月色笼罩之下的，似乎无一处写月，其实处处体现了月色。
第六自然段:
总结
荷塘的“美”在三个方面：
1.形象美
鲜明的比喻、强烈的衬托、生动的拟人、传神的通感。
2.语言美
语言通俗流畅，叠词节奏鲜明、动词准确形象、描述传神。
3.意境美
融情入景、即景抒情。
问题一：
文章首句便写“这几天心里颇不宁静”，作者为何不宁静？
联系时代背景和作者的处境，可联想到，作者不宁静是因为对现实的不满和愤慨，对政局和个人前途的忧虑。整篇文章作者以艺术的笔法，描绘了一幅令人陶醉的月下荷塘美景图，充满了诗情画意。这清新、美丽、宁静的大自然正是作者在头脑中构造出的精神避难所。
问题二：
欣赏荷塘与月色时的作者心里宁静了吗？
作者夜游荷塘是为了摆脱“心里颇不宁静”，追求刹那间的安宁。在作者眼中，荷塘是一派幽静安宁的景象，景色“恰是到了好处”，不浓不淡，一切都是那样的调和适中。追求刹那间的安宁正是为了暂时忘却，但是作者眼中的荷塘月色仿佛是带上了灰蒙蒙的滤镜一般，那是因为“景语皆情语”，作者虽然在这片刻中获得了宁静，但是从中更能看出他对美好、自由生活的向往和渴望。
问题三：
月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，那为何行文结束时为何仍然不宁静？
蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，作者不得不再次面对现实的残酷。“可是我们现在早已无福消受了”，道出了一个知识分子内心的矛盾与冲突。“这令我到底惦着江南了”一句，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。
总结
文章开篇便是“这几天心里颇不宁静”，给全文奠定了忧愁的基调，作者的感情是复杂的。作者是想摆脱忧郁情怀而欣然前往荷塘的，沿着荷塘的小路，往日阴森森，“今晚却很好”，到了荷塘，他暂得自由，心系于美景，怡然之情顿生，由赏景而思接千载，想到古人采莲那个“热闹的季节”，“风流的季节”。可见，“淡淡的喜悦”同样笼罩了全文，和“淡淡的喜悦”相互交织。
总结
第三段的内心独白，集中的表现了作者的这种复杂情绪，既是从不宁静到观赏荷塘月色的怡然自得的一个过渡，也表达了作者心灵世界与外部世界的冲突和寻求摆脱冲突的愿望。作者的这种心情，在月下荷塘这样一个幽美的环境中，表现的便是忧愁与喜悦相交织的审美情怀。
《荷塘月色》是现代写景抒情散文的名篇。文章借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为我们留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。
课文主旨
第四部分
拓展延伸
拓展延伸
《西洲曲》是南朝民歌中的名篇，全诗描写青年女子对所爱之人的深切的思念，课文所引四句是写女子盼郎不至，“出门采红莲，由“过人头”的莲花和如水的莲子触景生情，由“蓬子”的谐音“怜子”勾起了对情郎的思恋。作者引用《西洲曲》，包含着他对美好与自由的无限向往。这与《荷塘月色》第三段所描写的自由心态相呼立。
南方民歌缠绵婉转，北方民歌慷慨激昂。北方民歌代表作是我们学过的《木兰诗》，北方民歌代表作便是送《西洲曲》。
作业布置
分别用博喻、通感的修辞手法各写两个句子。