1 春 课件（共65张PPT)

(共65张PPT)
春
七
年
级（上）
春
朱自清
课时目标
1、理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。
2、理解比喻拟人手法在写景中的表达效果。
3、掌握多角度写景的方法。
4、用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》等。其他代表作还有《生命的价格——七毛钱》《白种人——上帝的骄子》。
作者简介
散
文
散文是一种抒发作者主观情感的记叙类文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并列。（文体四大类）
特点：形散而神不散。
形散：既指题材广泛自由，不受时间和空间的限制；变现手法不拘一格：可叙述事件的发展，可描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论。作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
神聚（神不散）：指中心集中，又只有贯穿全文的线索。根本来说神就是作者的情感体验。
散文分类：
抒情散文：一般不详述事件的具体过程,没有完整的情节,也不具体描写人物,而是通过人、事、物、景来传达作者的心声,反映完整的精神面貌,体现特定的精神或主旨。
叙事散文：以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时多表现作者的认识和感受。其侧重于在叙述人物和事件的发展变化过程中反事物的本质,包括时间、地点、人物事件等因素。
哲理散文：具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头,论述道理并加以评论和总结。
以时间推移为线索
以地点转换为线索
以人物或人物的特征为线索
以事件的发展变化为线索（明线）
以情感的发展变化为线索（暗线）
实物线：以某一件具体（或具体有某种象征意义）的实物为线索。
散文的线索：
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
读准字音：
朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿
鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神
rùn
zuān
nèn
zhǎ
yùn
niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu
辨识下列多音字：
水涨起来了
他涨红了脸
迷藏
宝藏
黄晕
头晕
似的
相似
zhǎng
zhàng
cáng
zàng
yùn
yūn
shì
sì
散
sǎn
散文
sàn
分散
晕
yūn
头晕
yùn
黄晕
和
hè
应和
hé
和平
huó
和面
huò
搅和
薄
báo
厚薄
bò
薄荷
bó
薄弱
整体感知
1、文中写了春天里的哪些景物？
山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、迎春的人
2、作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
盼望、喜爱
3、本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春
1
（二）绘春
（三）颂春
8、9、10
整体勾勒
2
春草图
3
春花图
4
春风图
5
春雨图
6
迎春图
7
总
分
总
迎春
春
雨
春
风
春
花
春
草
盼
春
颂
春
绘春
探究与赏析
（一）盼春:
1、齐读第一部分
2、第一部分在文中的作用是什么？
开篇点题，总领全文。
3、思考：这里运用了哪些修辞手法？
⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情。
（二）绘春
1、朗读课文
2、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
第二段是对春的总体勾画，二者是总分关系。
3、绘春这一部分描绘了几幅画面?
（用三个字概括）
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面。
分析第二段
1、“一切……”这个自然段是怎么写春天的?
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
2、“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处?
三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。
赏析春草图
春草图
1、作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？
偷偷、钻
旺盛的生命力
嫩嫩、软绵绵
草的质地
绿绿
颜色
一大片……
草的长势
叠用形容词
细致描绘春草的生机
春草图
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（在草地上
兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐）喜悦、高兴）
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）正面
人与自然的和谐
2、作者笔下的春草有什么特征？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
3、“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
4、“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？
主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
5、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
6、这样写是否偏离了写春草？为什么？
没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
7、“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?
对偶，写出春草柔软的特点，写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
春草图
第三段小结
情态：
质地：
颜色：
长势：
特点：
“偷偷地”“钻”
旺盛的生命力
“嫩嫩的”“软绵绵的”
柔嫩
“绿绿的”
生机勃勃
“一大片一大片满是的”
旺盛、多
嫩、绿、多、生机勃勃
春
花
图
春花图
1、从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？
姿态：
颜色：
味道：
特征：
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
红的像火，粉的像霞，白的像雪
甜
繁多、艳丽、芳香
作者全方位的描写春花
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
蜂闹蝶舞
动静结合
全方位描绘春花的美
1、“
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。
2、“
红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的景象。
3、“花里带着甜味儿”
通感
“甜”从味觉上写出了花的芳香。
品味修辞之美
4、“
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
想象，由眼前的春花想到秋实。（春华秋实）
5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。
6、“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上
写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩，强化动感。
春花图总结：
1、用比喻、拟人、排比等描绘春花美。
2、色与味、虚与实、动与静、高与低结合全方位描绘春花的美。
图风春
重点解读
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？
触觉：
嗅觉：
听觉：
像母亲的手抚摸
各种气息
鸟鸣、笛声
鸟安巢
视觉：
（温暖）
（欢悦）
（芳香）
（悦耳）
⑴从触觉写出春风的柔和。
⑵从嗅觉写出春风的芳香。
⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶“(鸟)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
春风图总结：
1、运用比喻、拟人、引用、借代的修辞来写春风美。
2、从触觉、嗅觉、听觉角度来写春风美。
春
雨
图
1、“雨是最寻常的，一下就是三两天”
写出春雨的经常。
2、“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”
排比、比喻，写出春雨的细密、绵长。
3、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”
夸张，写出春雨的轻盈。
4、“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
夸张，侧面衬托出春雨的润物、闪烁。
读第六自然段，作者抓住了春雨什么特点？
重点解读
“春雨图”按什么顺序描写的?
从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。
“春雨图”运用了哪些修辞手法?
比喻、排比、拟人。
正面、侧面相结合描写春雨：
一下就是三两天，像牛毛、像花针……
绵长、细密：正面描写
屋顶上全笼着一层薄烟
树叶绿得发亮……
轻盈、润物：侧面描写
从静景写到动态，从物写到人，由近写到远
比喻、排比、拟人。
春雨图总结：
1、用比喻、排比、拟人等修辞来写。
2、从静景到动景，从物到人写雨及雨中景物来表现春雨的润物美。
绘春小结
春草图
叠用形容词描绘春草的生机
春花图
全方位描绘春花的美
春风图
运用各种感觉描绘春风柔、暖
春雨图
抓住特点描绘春雨的“润”
迷人的春色、醉人的美景
迎
春
图
迎
春
图
1、迎春图写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？
“舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神”——积极进取、奋发向上的精神状态。
由景及人，春到人欢，与开头呼应。其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图做铺垫。
迎春图
为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?
引用俗语启迪人们：把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情，体现了文章主旨。
抓住特定情境中人的活动来写：范围广、人数多、年龄全。
迎
春
图
赞
春
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1、学习第三部分，运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？
本部分运用了比喻、排比、拟人的修辞手法。
写出了春天“新”、“美”、“力”的特点。
2、这三个句子可否调换位置？
不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，先后有序。
赞
春
比喻，形象地点明了春天的成长进程。
娃娃—
新：有旺盛的生命力。
小姑娘—美：活泼生动。
青年------力：健壮有力。
全课总结
春
景
赞
情
万物复苏
生机勃勃
热爱生活
积极进取
奋发向上
写
抒
1、巧妙的构思：
写景抒情，情景交融。
2、多角度写景：
①春草：
正面描写与侧面烘托结合。
②春花：
色与味、虚与实、动与静、高与低结合。
③春风：
触觉、嗅觉、听觉。
④春雨：
从静景到动景，
从物到人，由近到远。
3、生动形象的语言：
①选用生动的词语——叠词、动词、形容词等。
②运用形象的修辞手法——比喻句、拟人句、排比句等。
⑤迎春：
抓住特定情境中人的活动来写。
思考:文章如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
四、虚实结合，动静结合，正侧结合。
春
喜爱
赞美
盼春（1）
绘春（2-7）
颂春（8-10）
盼……来……近……急切心情
总体轮廓
山（朗润）
水（涨）
太阳（红）
三个比喻句
局部描绘
春草图（草报春）
春花图（花争春）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
娃娃—新
姑娘—美
青年—力
总
分
总
主题思想
作者抓住春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
积累拓展
1、成语中的“春”
2、古诗中的“春”
描写春天的成语
春暖花开
春风满面
春回大地
春风化雨
春光明媚
春意盎然
万紫千红
生机勃勃
绚丽多姿
枯木逢春
和风细雨
桃红柳绿
描绘春天的诗句：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。
——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
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