2《小小的船》教学设计（1课时）

课文2《小小的船》教学设计
【教材分析】
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童韵文诗。作者以丰富的想象、优美的语言、形象的比喻，通过诗歌的形式描绘了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，想象奇特。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，
便于在读中陶冶儿童美的情操，激发他们的想象。
【教学策略与设计说明】
这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察中美丽的插图，读好有修饰的词语，如：“弯弯的月儿”“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生强烈的求知欲。从而转化为学生的自主学习、积极思维。
【教学目标】
1．认识10个生字，会写4个字。认识偏旁“门”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学重难点】
朗读、背诵课文和识字、写字。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
1．出示谜语，猜一猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”生答：月亮。
2．出示图片：同学们，这幅夜景图美吗？
3．交流课前准备的关于月亮的传说。
4．教唱歌曲《小小的船》，说说你发现了什么？
5．画美、歌美、词更美，今天我们学习的就是这首歌词，导入课题。
[设计意图：通过有目的地引导学生唱一唱、说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情；通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。]
6．随题学字：“船”。
二、初读课文，读准生字
1．教师范读课文，带领学生进入课文情境。
2．生初读课文，师指导正音。
3．四人小组配合读，组内交流说说你最喜欢哪一句。
三、细读课文，随文识字
1．学习第一句。
(1)导入：
师：开始说的是月亮，课题又是船。两者间有什么联系呢？生思考，指名答。
弯弯的月儿是什么样的？(两头尖尖的。)
(3)为什么说月儿是“弯弯的”，不说是“弯的”呢？(随文识字：弯。叠词“弯弯”比“弯”的程度大一些，表示“很弯很弯”。)你还知道哪些东西是弯弯的？出示词语训练：弯弯的(
)。
(4)有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗？(用喜爱的语气来读)
2．学习第二句。
(1)出示第二句。这个“小小的船”指什么？(指“月牙”。月牙儿两头尖尖的很像船，所以把弯弯的月儿当做船了。)
(2)有感情地朗读这句话。
3．学习第三句。
“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。
(1)随文识字：坐、只、看、见、闪、星、蓝。
(2)“我”指的是谁？(看图理解)看图想象：秋夜，天空中的景象太美了，同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样，月亮像小船在海中航行一样。可再次欣赏歌曲，展开想象。
(3)“我”坐在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？(用“我看到……还看到……”来说。)
(4)为什么说“只”看见？(生自由答，师指导小结。)
4．游戏：你问我答。
师：现在，我们来做“你问我答”的游戏。
师：什么样的月儿什么样的船？
生：弯弯的月儿小小的船。
师：小小的船儿怎么样？
生：小小的船儿两头尖。
师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？
生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？同桌练习，前后练习。
[设计意图：针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地将学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与、人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣、轻松愉快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力，帮助孩子们背诵课文。]
四、扩展
1．我会画：把你看到或想象到的星空画下来。
2．月球探秘：出示月球相关知识和图片。
五、写字
1．教师范写。
2．学生描红，并认真临写。
3．展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。
【板书设计】
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
闪闪的星星
蓝蓝的天