3《江南》教学设计（2课时）

课文3《江南》教学设计
【教材分析】
本文是一首汉代民歌，选自《汉乐府》。“江南”这一题目是后加的，题目提示读者，民歌内容写的是江南地域的相关事情。本文是一首歌唱江南水乡劳动人民采莲情景的民歌，表达了采莲人的愉快心情。
全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
【教学策略与设计说明】
鼓励孩子们畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容；鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐；提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好地诠释出江南的美景，采莲的欢愉！鼓励孩子与小组伙伴一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，会写“可、东、西”三个生字，会认横线内的生字。
3．感悟诗句的意思，体会江南的美景，培养热爱自然的感情。
【教学重点】
复习巩固汉语拼音，会写“可、东、西”三个生字，会认横线内的生字。
【教学难点】
感悟诗句的意思，体会江南的美景，培养热爱自然的感情。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1．出示江南美景图片。
出示：夏季江南，人们在荷塘采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面，一边想象。）
看到了什么？觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到江南这个美丽的地方去游玩一番吧，好不好？
板书课题：江南。
生齐读课题。
2．简单介绍江南的地理位置和特点。
江南是我国长江以南的一带，那里啊，风景优美、物产丰富，可是著名的鱼米之乡。今天老师要带大家到江南去看一看。
二、趣味识字
过渡：让我们先来认识些新的字宝宝吧！
1．游戏——摘荷叶
出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶背面有本课带拼音的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。
（设计意图：通过游戏的方式学习生字，增强了趣味性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学习的能力。）
2．巩固生字
出示荷叶图，荷叶上有带拼音的生字，请学生依次读生字，老师掌声表示鼓励。
（设计意图：本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。）
三、初读课文，读准字音
1．学生借助拼音自由地轻声读课文（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。
要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，读准生字的音。
2．数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。
3．检查自读情况。
师：谁愿意读给大家听？指名读课文，其余同学边听边画出生字，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性。
4．学生跟着录音朗读。
四、学习生字
1．指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）
江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。
2．学生拿出生字卡自读，教师相机正音。
注意“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。
3．检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。
4．指导写字：可、东、西
（1）记住字形。
分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。
“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。
“东”：书写时注意第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。
“西”：下面边的部分应写得上宽下窄。
（2）指导学生按笔顺提示描红。
（3）学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
（4）指导学生在田字格中书写。
（5）生练习写生字后师点评。
第二课时
一、精读课文，读出节奏
1．学习诗的一、二行。
（1）指名朗读诗的一、二行。
（2）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。师相机点拨难懂的字义。
（“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。）
（3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。
2．学习诗的后五行。
（1）指明朗读诗的后五行。
思考：
在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（快乐的小鱼）
它们在干什么？（游水嬉戏）
江南的人们在忙什么呢？（采莲蓬）
（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？
指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”
展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。
理解方位词：东、南、西、北，这里的东南西北是指荷叶的四周。
展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。
教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。
（3）指导有感情地朗读诗句。
问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？
怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。
二、背诵课文
1．师生合作背诵课文，师相机指导背诵方法：背诵课文并不难，只要抓住关键词句，就一定能成功。
2．尝试背诵。让学生边背边想象池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）
3．抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）
三、画一画
大家喜欢江南吗？喜欢江南什么呢？请大家把你喜欢的江南画一画。
四、总结
江南的景色真是太美了，有(
)，(
)，(
)。
江南人美，景色更美，美在哪里呢？大家一起说一说，议一议。
【板书设计】
江南
北
西
鱼
东
南