23.鸟的天堂 课件 （共41张PPT）

广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株500多年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成为鸟的天堂。
新课导入
“鸟的天堂”
你知道“鸟的天堂”吗？
23.鸟的天堂
第一课时
课时目标：
1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个生字，会写10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚时的景色特点，初步感受静态描写。（重点）
作者简介
巴金，原名李尧棠,字芾甘，现代文学家、出版家、翻译家。
主要作品：长篇小说“激流三部曲”——《家》《春》《秋》；“爱情三部曲”——《雾》《雨》《电》等。
01
熟读课文，认读字词。
02
作者去了几次鸟的天堂？景色有什么不同？
初读感知
齐读生字词
船桨
缝隙
一簇
木桩
应接不暇
照耀
树梢
涨潮
榕树
不可计数
xiá
jiǎng
cù
yào
shāo
shǔ
zhuāng
桨
榕
纠
耀
桩
会写字
书写时注意生字的占格哟！
书写提示
涨
塔
梢
暇
眉
抛
桨
“桨”字上部右边是“夕”，不要多写一点，下部“木”的横要长，竖出头短。
辨
字
识
记
船桨 划桨
豆浆 奖罚分明
书写指导
塔
“塔”字左窄右宽，右部的“人”字撇捺要伸展，“人”下的一横不要漏写。
辨
字
识
记
宝塔 聚沙成塔
搭车 嘀嗒
书写指导
暇
“暇”字整体要写得紧凑，“日”瘦长，最右边的部分不要写成了“殳”。
书写指导
辨
字
识
记
闲暇 应接不暇
假日 洁白无瑕
茂盛——（ ） 不可计数——（ ）
写近义词
茂盛
（植物）生长得多而茁壮。
靠近，接近。
裂开或自然露出的狭长的空处。
多得数不过来，形容很多。
词语解释
逼近
缝隙
不可计数
不计其数
茂密
颤动
短促而频繁地振动。
没有声音，很静。
清楚地摆出来；明显地展示出来。
原指美景繁多，看不过来。后来形容来人或事情太多，接待应付不过来。
词语解释
静寂
展示
应接不暇
山路两边的美景让人应接不暇。
用“应接不暇”造句：
整体感知
作者去了几次“鸟的天堂”，看到的景象有什么不同？
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时 间
景 象
第一次
第二次
傍晚
早晨
只看到了一株高大茂盛的榕树。
看到了“鸟的天堂”众鸟纷飞的热闹景象。
朗读课文第1～9自然段，思考：
作者观察“鸟的天堂”的角度
的变化；
这是一棵怎样的榕树呢？
品读感知，体会静态美
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
课文解读
讨论交流
课文第1～4自然段与描写榕树无关，作者描写此部分有什么作用呢？
灿烂的红霞
宽阔的河流
与朋友划船出游
奠定轻松、愉快的基调引出“鸟的天堂”。
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
默读课文第5～9自然段，概括说说这是一株怎样的榕树。
高大茂盛，生机勃勃
第7自然段中，作者是如何描写榕树之大的呢？
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
“不可计数”说明了榕树大而茂盛。
“卧”不仅写出榕树之大，也勾勒出榕树古老而安静的姿态。
第8自然段中，作者又是如何描写榕树的茂盛的？
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
“簇”“堆”“不留一点儿缝隙”展现了树叶之密。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
“照耀”“颤动”展现树叶之绿，从而体现榕树蓬勃的生命力。
我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上,充满着无限的生命力。作者对榕树的大及枝叶繁茂等进行了细致的描写，这样的描写是静态描写。我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。
课堂小结
我们一起来读一读课文的第1～9自然段吧。
朗读指导
节奏舒缓，语气带有赞美之情。读出自然和谐之美，读出生机勃勃之美。
课后
作业
1.“鸟的天堂”里真的没有一只鸟吗？真正的“鸟的天堂”究竟是什么模样的呢？提前预习课文后半段内容。
2.积累文中优美的词句，抄写并背诵自己喜欢的段落。
第二课时
课时目标：
1.能说出“鸟的天堂”在早晨时的景色特点，初步感受动态描写。（重点）
2.懂得作者为什么说“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。（难点）
3.能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
自读第10~13自然段，思考：
作者是如何描写出“鸟的天堂”的欢腾热闹的场景的？
读议结合，体悟动态美
读懂写作顺序
1
用“ ”画出第10~13自然段中表示事情发展顺序的词语。
2
作者是怎样描写“鸟的天堂”由寂静到热闹的过程的?
静寂
一声鸟叫
第二只 第三只
起 初
后 来
接 着
继 续
热闹
到处……到处……
细读感受动态之美
1
用“ ”画出第12~13自然段中表示鸟儿欢腾热闹的句子。
2
感受作者是如何描写出“鸟的天堂”的欢腾热闹的场景的。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
，
大的，小的，花的，黑的
两个“到处都是”写出了小鸟多且飞得快。
“大的，小的，花的，黑的”写出了鸟儿的种类多。
有的站在树枝上叫，有的飞起
来，有的在扑翅膀。
“有的……有的……有的……”写出了鸟的不同姿态。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
“应接不暇”没有写清鸟的具体数量，却让人感受到鸟的数量之多。
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
这里用到了点面结合的表达方法，将“鸟的天堂”的热闹欢腾的场面描写得层次分明，细致入微。
找出出现“鸟的天堂”的句子，
说一说句子中的“鸟的天堂”
指的是什么；
说说你对课文最后一句话的
理解。
动静对比，领悟写法
①朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做
巢，农民不许人去捉它们。
②“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
③从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
④昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
第一个加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树，第二个没加引号的“鸟的天堂”是作者在看到鸟儿自由幸福的生活后，感受到大榕树确实是鸟的乐园。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
合作探究
课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，它们有哪些不同的特点？
第一次看到的是枝繁叶茂、生机勃发的榕树，没有看到鸟。第二次看到百鸟纷飞，听到众鸟欢唱，感受到“鸟的天堂”热闹非凡。结合榕树的生机勃勃和鸟儿的欢腾雀跃这两方面来说，鸟和榕树和谐共处。
结构图示
鸟
的
天
堂
第一次
（傍晚）
大榕树
第二次
（早晨）
干：不可计数
枝：枝上生根
根：直垂地上
叶：充满生机
（静态美）
群鸟
多
到处鸟声
到处鸟影
欢：叫、飞、扑
（动态美）
课后
作业
小练笔
描写一处从静到动的有变化的场景。例如：学校、商场、海滩等，用静态描写或动态描写把内容写生动。