部编版五年级上册第三单元：快乐读书吧 课件（共22张PPT ）

新课导入
同学们，这段时间我们一直沉浸在民间故事的学习中，除了本单元学习的《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事呢？你是通过哪些途径知道这些故事的？
快乐读书吧
——从前有座山
1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读各地区的民间故事，了解故事的主要内容。【语文要素】
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
课时目标
分享交流
小组讨论：你最喜欢哪些民间故
事？为什么喜欢？
以小组为单位讨论，并填写下面
的表格。
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示例：
喜欢的故事
喜欢的原因
推荐人
……
《八仙过海》
《马头琴的传说》
《徐文长难倒窦太师》
故事中每个神仙都各有神通，特别神奇。
了解了牧民喜欢马头琴的原因，知道了……
因为徐文长幽默、机智。
X X X
X X X
X X X
以小组为单位，动手写一写吧。
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喜欢的故事
喜欢的原因
推荐人
……
民间故事有着不同的题材。有的是玄幻、神奇的幻想故事，故事里的人物常常借助法术和宝物，实现现实中无法达成的愿望，比如《聚宝盆》《八仙过海》；有的是生活故事，表达了劳动人民对美好生活的愿望，比如《马头琴的传说》；还有一种是民间笑话，这类故事幽默、滑稽，借诙谐风趣的文字宣扬正义，惩恶扬善，如《徐文长难倒窦太师》。你喜欢哪一类故事呢？可以尝试为自己喜欢的故事分分类。
共赏经典
感知阅读民间故事的方法
了解故事是如何发展的；
总结可以从哪几个方面去阅读民间
故事。
交流自己喜欢的人物或情节；
《田螺姑娘》选段
从前，有个年轻人，独自种着几亩田过活。他每天天还没亮就起床，吃完了早饭，就带了午饭到田里去耕作。直到太阳落山的时候，他才回家自己做晚饭吃。衣服脏了自己洗，鞋袜破了就自己缝缝补补。
有一天，他到田里去耕作，捡回来一个大田螺。那是一个青艳艳像宝玉一样的田螺，他舍不得吃，就养在灶头旁边的水缸里。水缸里的水变得特别清，看不到一点儿污泥。
第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就看见灶上热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。他感到很奇怪……
他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说：“一定是田螺姑娘来帮了你的忙。”
谁知道这个故事后来是如何发展的呢？结局如何呢？
后来年轻人不去田里干活了，专门等田螺姑娘。田螺姑娘却不再给他做饭了。小伙子失望地和老太太说了事情的经过后，老太太点醒了他：只有天天去做活，才能吃上田螺姑娘的饭，田螺姑娘才能嫁给他。小伙子照做了，果然田螺姑娘又回来了。
故事的发展：
田螺姑娘嫁给了年轻人，两人过上了幸福的生活。
故事的结局：
你最喜欢《田螺姑娘》哪一部分的内容？为什么？
讨论交流
我最喜欢年轻人两次去找老太太的部分，因为老太太懂田螺姑娘的心思，很有智慧。
我喜欢田螺姑娘第一次出现的情节，感觉很神奇，很有趣，田螺姑娘是一个勤劳善良的人。
我最喜欢……
讨论交流
你喜欢田螺姑娘吗？为什么？
为什么年轻人不到田里耕作了，田螺姑娘
就不出现了？
你认为这个故事之所以能流传下来的原
因是什么？你从故事中受到了什么启发？
刚才大家一起分享了阅读《田螺姑娘》的体会，我们知道了可以从以下几个方面去阅读民间故事：
弄清楚故事讲的主要内容（起因、经过、结果）；
找到自己喜欢的人物或情节；
深入思考故事主人公的特征；
思考故事流传下来的原因；
总结自己受到的启发。
在读民间故事时，如果我们能想一想这些问题，就可以把故事读得更深入，收获也会更大。这样阅读，不仅能让我们了解故事内容，还能借助人物、情节，感受故事中人物的思想、品行，理解故事所倡导的价值观，了解不同国家和地区的文化。
老师给大家的阅读建议：
1.四年级我们学习了作批注的阅读方法，遇到感受深的地方，同学们可以边阅读边作批注，方便阅读结束后进行交流、分享。
2.每位同学挑选1-2个自己感兴趣的故事，用我们学过的读民间故事的方法进行探究。
老师给大家的阅读建议：
3.在读非洲民间故事和欧洲民间故事时，同学们可以跳过一些难懂的地方，先读懂故事。这些不懂的地方可以在读完故事后，再查阅资料，寻求答案。
4.小组同学可以一起探究：不同国家、不同地域的民间故事有什么相似的地方？有哪些明显的不同？
5.读的过程中，可以填写读书记录卡和阅读探究单。
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中国 / 欧洲 / 非洲民间故事阅读记录卡
阅读者：
篇 目
阅读时间
阅读收获
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《 》阅读探究单
阅读者：
故事主要内容
喜欢的人物或情节
主人公的具体做法
及原因
故事流传下来的原因
我受到的启发
探究小结