部编版五年级上册第四单元：12.古诗三首（课件）（二课时 共48张PPT）

12. 古诗三首
第一课时
课时目标：
1.会认“乃、熏”2个生字，会写“祭、乃”等4个生字。
2.有感情地朗读《示儿》《题临安邸》。背诵古诗。默写《示儿》。
3.能借助注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情感。（重难点）
新课导入
诗题：示儿
(给儿子看)
诗人：陆游
陆游一生留下了近万首诗歌，其中有不少就是专门告诫自己的儿孙应该如何读书，如何写诗，如何做人。
……
汝果欲学诗，工夫在诗外。
——《示子遹》
yù
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——《冬夜读书示子聿》
yù
陆游，南宋著名诗人。字务观，号放翁。
作品内容丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放。
代表作品：《示儿》《关山月》《书愤》《钗头凤》等 。
诗人简介
01
自由朗读，把诗读准确、读通顺。
02
再读古诗，划分朗读节奏。
初读感知
祭
“祭”字的上部，左边里面是两点，不要写成了“夕”。
辨
字
识
记
祭祀 祭奠
观察 察言观色
书写指导
试着自己在书上画出《示儿》的朗读节奏。
朗读节奏
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
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示 儿
[宋] 陆游
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细读《示儿》，理解诗意
反复朗读古诗，思考：
陆游生前对儿子最大的嘱托
是什么？
你从诗中读懂了什么？
死去元知万事空，但悲不见九州同。
古诗解读
注 释
【元】同“原”，本来。
【九州】古代中国曾分为九个州，这里代指全国。
【同】统一。
翻 译
我本来就知道，人死去以后就什么事也没有了，
只是仍很悲伤不能亲眼看到国家的统一。
背景简介
1126年，金国侵略者攻陷了北宋的都城汴梁。北宋灭亡后，淮河以北，整个中原地带沦陷在金人的铁蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩下半壁河山，故称南宋。从中原沦陷的那一天起，人们就在苦苦地等着、盼着朝廷的军队能够北上抗金，收复失地，解救那些在敌人铁蹄下挣扎的父老乡亲，实现九州统一的夙愿。
死去元知万事空，但 不见九州同。
悲
讨论交流
发挥想象，说一说诗人为何而“悲”呢。
悲
为国土沦丧而感到悲伤；为南宋统治者只顾享乐而感到悲愤；为金统治区下的百姓遭受的苦难而感到悲哀……
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
古诗解读
注 释
【王师】指南宋朝廷的军队。
【中原】这里指淮河以北，被金兵占领的地方。
【乃翁】你们的父亲。
翻 译
等到朝廷军队收复中原的那一天，祭祀祖先时可
别忘了把这个好消息告诉你们的父亲。
读了这句诗后，你的眼前出现了怎样的
画面？
讨论交流
诗人看到“王师”收复中原了吗？再读
诗句，你从中感受到了怎样的思想感情？
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗人悲伤是因为看不到祖国统一，即使知道人死了什么都没有了，依旧渴望儿子在家祭时能把朝廷军队收复失地、统一祖国的消息告诉他。我们感受到了诗人强烈的爱国之情。
感悟提升
延伸阅读
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋] 陆游
从“泪”字中，你能感受到什么？
他们等到“王师”了吗？从哪个字看出来的？
正是因为诗人放不下“流血流泪”的故土和故土里那些生活在水深火热之中望眼欲穿的遗民。所以，在即将离开这个世界的时候，
诗人的遗憾是：
诗人的遗恨是：
诗人的遗愿是：
诗人的遗嘱是：
死去元知万事空
但悲不见九州同
王师北定中原日
家祭无忘告乃翁
结构图示
对比阅读《题临安邸》
反复朗读古诗，思考：
全诗表达了诗人怎样的情感？
哪些语句最能体现？
对比《示儿》和《题临安邸》
两首诗，你发现了什么？
林升，字云友，又名梦屏，号平山居士，南宋诗人。
《西湖游览志余》录其诗一首。名诗有《题临安邸》。
诗人简介
熏
“熏”字的上部不要写成了“重”，上部横画较多，第二笔横最长。
辨
字
识
记
熏陶 熏黑
重要 德高望重
书写指导
试着在书上画出《题临安邸》的朗读节奏。
朗读节奏
题临安邸
[宋] 林升
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
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山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
古诗解读
注 释
【山外青山】青山之外还有青山，形容山很多。
【休】停止、罢休。
翻 译
重重叠叠的青山，重重叠叠的楼阁，（达官贵
人们）在西湖边上悠闲地听歌看舞，这种情况
到什么时候才会停止呢？
从“几时休”中你读到了什么？
讨论交流
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
用“几时休”的问句表达对现实状况的不满和愤慨，诗人的内心希望这样的歌舞赶快停止。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
古诗解读
注 释
【暖风】暖洋洋的春风。这里还指当时人们在
西湖边花天酒地的淫靡之风。
【汴州】在今河南开封，曾为北宋都城。
翻 译
暖洋洋的春风吹得这些权贵们如醉如迷的，他
们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，简直把这
临时苟安的杭州当成了汴州。
讨论交流
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
“熏”字表面上是吹的意思，实际上是写从统治者到达官贵人们，再到普通的游客间都弥漫着一种浓浓的享乐之风。“醉”不仅仅指陶醉、喝醉。醉酒的人终究会醒，而统治者和达官贵人们沉浸在歌舞的靡靡之音中，花天酒地，早已醉生梦死，根本就不愿醒来。
诗人为什么要用辛辣的讽刺来抒发情感呢？
历史上关于林升的记载没有很多，只是一介文人，人微言轻，空有一腔爱国情怀无处可表。他能做的就只有“口诛笔伐”，于是痛苦愤恨之余，他拿起手中的笔写下了这首诗。为的是能给统治者当头棒喝，也为的是能唤起更多民众的爱国情感，更为的是自己也想为祖国的统一尽一份绵薄之力。
合作探究
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《示儿》
《题临安邸》
对比《示儿》和《题临安邸》两首诗，说一说它们的相同点和不同点。
相同点
不同点
都抒发了爱国之情
侧重直接表达
用讽刺的手法来体现
结构图示
第二课时
课时目标：
1.会认“亥、恃”等3个生字，会写“亥、恃”等4个生字。
2.有感情地朗读《己亥杂诗》，背诵古诗。
3.能结合注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情感。（重难点）
背景简介
这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻，所思所想记录在了315首组诗——《己亥杂诗》中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。
龚自珍，诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。他的诗文多揭露清朝统治者的腐朽，洋溢着爱国热情。由于屡屡揭露时弊，触动时忌，因而不断遭到权贵的排挤和打击，48岁那年愤然辞官南归。
诗人简介
01
读准字音、读通诗句、读准节奏。
02
借助注释和资料了解古诗大意。
初读感知
亥
“亥”字注意两撇的长度，第一撇稍微长一些，第二撇稍微短一些。
辨
字
识
记
己亥 亥时
刻苦 刻舟求剑
书写指导
哀
“哀”字注意不要写成了“衰”，注意撇捺要写舒展。
辨
字
识
记
悲哀 喜怒哀乐
衰弱 年老力衰
书写指导
试着在书上画出《己亥杂诗》的朗读节奏。
朗读节奏
己亥杂诗
[清] 龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
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九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
古诗解读
注 释
【生气】这里指朝气蓬勃的局面。 【恃】依靠。
【万马齐喑】比喻人们沉默不语，不敢发表意见。
翻 译
要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋
人心的思想言论。全国一片死气沉沉的政治局面，
实在是太可悲了。
万马
万马奔腾
千军万马
……
前两个词表现的是何等热闹、壮观的场面！
齐喑
看到“万马齐喑”，你眼前出现的是怎样的场面？
下面是当时的一些图片，仔细观察图片内容，说说你的感受。
看到当时社会的这般景象，诗人发出了这样的感叹：
万马齐喑究可哀
从“哀”字中，我体会到了诗人的：
痛惜之情
爱国之心
当时的清政府，腐朽无能，内忧外患，特别是帝国主义侵略者对中国虎视眈眈。诗人渴望砸烂黑暗统治，出现一个崭新的世界。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
古诗解读
注 释
【重】重新。 【抖擞】振作精神。
【不拘一格】不限于一种规格或方式。
翻 译
我希望老天爷重新振作起精神来，不要拘于一
种规格，为人间降下大批有用的人才。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
讨论交流
从这句诗中，你读出了龚自珍希望朝廷怎么做呢？
打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才，力挽狂澜。
古诗写作时间：己亥年（1839年）
第一次鸦片战争爆发。（1840年）
第二次鸦片战争清政府战败（1860年）
甲午海战战败。
（1894年）
八国联军侵华战争（1900年）
了解近代中国历史，再读古诗。
合作探究
这首诗表达了诗人怎样的愿望？
这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
诗人是用什么方法来表现他的所思所想的？
暗喻、对比。
结构图示
一身报国有万死，双鬓向人无再青。
——陆游《夜泊水村》
只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
——徐锡麟《出塞》
拓展延伸
表现爱国的诗句
课后
作业
搜集爱国主题的古诗，并将其摘抄到笔记本上。
你知道哪些爱国人物的故事？选择一个，和同学讲一讲。