统编版六年级上册第二单元：语文园地二 课件（共29张PPT）

语文园地二
六语上
统编
课时目标：
1.明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练，提高学生场面描写的能力。
2.读句子，体会反复写法的好处。（重点）
3.学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。（难点）
第一课时
交流如何进行场面描写
回顾课文，说说文中在描写场面时，
是怎样点面结合来写的。
结合自己的习作，说说自己是如何
运用点面结合的方法来写的。
交流平台
《狼牙山五壮士》选段
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
《狼牙山五壮士》选段
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
谁能给大家说说这一段描写好在哪里？
讨论交流
《开国大典》中，在描写阅兵式的时候，是怎样运用点面结合的手法的呢？这样写有什么好处？
《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
讨论交流
本单元的习作中，你在场面描写的过程中，使用了点面结合的方法吗？试着给大家讲一讲吧。
拓展延伸
我们在进行课外阅读的时候，遇到好的场面描写也可以自己摘录下来。
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阅读摘记卡
摘记书目：____________
作者：____________
运用了点面结合方法的地方：____________
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批注：
自由朗读教材中的相关句子，思考：
使用反复手法有什么好处？
朗读例句，关注提示语，学会不用“说”来描写人物说话。
词句段运用
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
···
···
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
···
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反 复
赏 析
此句连用两个“只听见”，以动衬静，渲染了全场肃静的氛围，将开国大典的庄严肃穆表现得淋漓尽致，增强了句子的抒情性。
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
···
···
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
···
···
赏 析
此句连用两个“是那么”，强调了草原“清鲜”“明朗”的特点，强有力地抒发了“我”愉悦的心情，使句子具有强烈的抒彩。
随堂演练
仿照例句，用反复的手法写一个句子。
春天来了，她用温柔的手拂醒了大地；
花和绿草。
春天来了，她用温柔的话语唤醒了鲜
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。这样的词语还有“嚷”“斥责”“嘱咐”“自言自语”“七嘴八舌”等。
写人物说话时，可以不用“说”来表达，读句子，仿照着写一写。
“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”
以上两个句子没有用与“说”有关的词语，但是从内容上写出了说话人的语气、心情、神态等，使得句子的描绘更有画面感。
你能试着说一说这样的句子吗？
课时目标：
1.了解书法展览的意义，养成正确、规范书写的好习惯。
2.积累有关爱国主义的名言警句。
第二课时
观察教材上的竖式书法作品和横式书法作品，说一说我们在书写作品时应该注意什么？
竖排书写时，要注意从右向左写，字的重心要在一条线上。横排、竖排文字在书写时要注意字的大小、间距要基本一致。同时要对照原文，书写正确，布局合理、美观，使整幅字具有观赏性。
选择一首古诗或一段话，写成作品。
（注意行款整齐、布局合理，书写正确，不出现错别字和不规范的字，写完之后自我检查。）
熟读日积月累的的名言：
交流自己读后的感受；
了解名言警句的意思，积累相关
的名言。
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
解 读
这句话出自诸葛亮的《后出师表》，意思是：全心全意地贡献出全部力量，到死为止。
捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植
解 读
这句话出自曹植的《白马篇》。为了解除困难而献身，把死亡看得就像回家一样。表达了作者为国建功立业的豪迈情怀。
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——李纲
解 读
祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。
位卑未敢忘忧国。
——陆游
解 读
这句话出自陆游的《病起书怀》，意思是：尽管地位低下，但也不敢忘记处于患难中的国家。表达了作者兢兢业业，忧国忧民的精神。