11.宇宙生命之谜 课件(共41张PPT)

浩瀚无垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？说说你的看法和理由。
11 宇宙生命之谜
六语上
统编
第一课时
课时目标：
1.会写“谜、尚”14个生字，会写22个词语。
2.能根据要了解的问题关注相关的内容，并选用合适的阅读方法。（重难点）
01
读准字音，读通句子，标出段序。
02
本文围绕“宇宙生命之谜”写了什么？
初读感知
齐读生字词
分析
辐射
轨道
倾角
沧海一粟
纵横
猜测
拍摄
稀薄
四季更替
sù
guǐ
xī
shè
zòng
bó
抵御
磁场
土壤
陨石
二氧化碳
cí
yù
yǔn
fú
cāng
谜
尚
氧
倾
揭
斑
会写字
燥
漠
磁
抵
御
素
盗
培
温馨提示
书写时注意生字的占格哟！
“谜”字要写得左窄右宽，“米”的末笔捺变点，各部之间注意穿插。
辨
字
识
记
谜团 不解之谜
迷路 迷途知返
书写指导
谜
斑
“斑”字左边的“王”末笔横要变提，中间的“文”略窄，“文“最后一笔变成点。
辨
字
识
记
斑驳 五彩斑斓
值班 按部就班
书写指导
燥
“燥”字左部的“火”要写得瘦长，末笔变点；右部上面的“口”上大下小。
辨
字
识
记
燥热 口干舌燥
操场 洗澡
书写指导
御
“御”字左右窄，中间宽，中间部分笔画较多，注意笔画顺序。
辨
字
识
记
抵御 御寒
装卸 卸货
书写指导
猜测——（ ） 抵御——（ ）
写近义词：
倾角
抵御
沧海一粟
猜测
推测；凭想象估计。
抵抗，防御。
直线或平面与水平线或水平面所成的角。
大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
词语解释
猜想
抵抗
温室效应，是大气保温效
应的俗称。大气能使太阳短波辐
射到达地面，但地表受热后向外
放出的大量长波热辐射线却被大
气吸收，这样就使地表与低层大
气温度增高，因其作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。
知识锦囊
臭氧层是大气层的平流层
中臭氧浓度高的层次。浓度最大
的部分位于20～25公里的高度处。
臭氧含量随纬度、季节和天气等
变化而不同。紫外辐射在高空被臭氧吸收，对大气有增温作用，同时保护了地球上的生物免受远紫外辐射的伤害，透过的少量紫外辐射，有杀菌作用，对生物大有裨益。
知识锦囊
整体感知
第一部分
（1、2）引出话题，并从理论上提出猜测。
第一部分
第一部分
（3、4）列出生命存在的四个必要条件，并分析太阳系中除地球、火星之外的六大行星中不可能有生命存在。
第一部分
（5～8）科学家对火星的探索和研究。
第一部分
（9、10）告诉我们地球之外的太空中可能有生命存在，人类需要继续探索。
第二部分
第三部分
第四部分
阅读课文第一自然段和第一个旁批，说一说这一段对解决课文的疑问是否有关系。
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。
继续浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并做上记号。
（第2～9自然段）
每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。
从文中第二处旁批中，你读懂了什么？
（阅读时注意找每个自然段的关键句）
提示：关键句一般在开头或结尾；没有关键句的找一个个并列的关键词或根据内容概括。
默读第2～9自然段，画出各段的关键句或关键词。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
段 落
关键词句
2
地球绝不是有生命存在的唯一天体。
3
适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。
4
水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。
5
火星与地球有不少相似之处。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
段 落
关键词句
6
探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。
7
火星上生命难以存在。
8
在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。
9
陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。
这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存在的条件。
结合第三处旁批提示，圈画出天体上有生命存在的四个必备条件。
（适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。）
这段的段首提到了地球外的其他行星。通过提取关键信息，我知道这些星球上是不存在生命的。
结合旁批提示默读第4自然段，提取关键信息，找出其他星球上为什么不存在生命的原因。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水,有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
阅读课文5～8自然段，结合旁批提示提取火星和地球的相似之处及火星的表面特征、气候、土壤等关键信息。
地球自转一圈是23小时56分4秒
地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角
火星自转一圈是24小时37分
火星的倾角约66 度1 分
火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
表面有一连串的暗环形山和暗的斑点；以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。
火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少……
一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。
表面特征
气候
土壤
近年来科学家在对火星的研究中可能有了新的发现。
默读最后一处旁批，文章中提到的材料只到1975年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究，应该怎么办呢？
第二课时
课时目标：
学会根据自己要了解的问题关注相关的内容，选用合适的阅读方法，迁移阅读，解决疑惑。（重难点）
问题导入
上节课，为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是怎样做的？
先带着疑问浏览课文，进行材料的筛选，然后运用旁批提示和学过的方法，仔细阅读相关内容；接着找出关键句、圈画关键词、提取关键信息；最后综合信息作解答，完成阅读目的。
合作探究
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
人类是否有可能移居火星？
阅读上面两个问题，带着问题再次浏览课文，找到和疑问相关的内容，提取关键信息，解决疑问。
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
（默读第4～8自然段，概括原因）
科学家先按照四个必备条件排除六大行星；再根据理论猜测火星可能有生命，接着对火星进行近距离观测，然后根据因素推论和着陆取样分析，得出火星也没有生命存在。科学家的判断是一步步进行排除的，有先后顺序和步骤。
人类是否有可能移居火星？
（聚焦第5～8自然段，提取关键信息）
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
提取关键信息，填写对照表。
必备条件
火星情况
是否具备
合适的温度
必要的水分
适当成分的大气
足够的光和热
为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。
综合信息，得出结论：
目前，人类还不能移居火星
这节课我们运用“有目的地阅读”这个策略解决了两个问题，明白了尽管是同一篇文章，想要解决不同的问题，也需要选择不同部分的内容来阅读。
主旨探究
这篇课文介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索，说明至今为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜，表现了人们对未知领域不懈探求的精神。
结构图示
提出问题
分析问题
探究结论
宇宙生命之谜
存在条件
未解之谜
探索生命之谜
激发科学兴趣
适合的温度
必要的水分
适当成分的大气
充足的光和热
课后
作业
人类从未停止过对宇宙的探索，在对宇宙的探索中，人类取得了一系列重大成果，请你查阅相关资料，了解人类对宇宙的探索史，了解人类为宇宙未知生命的探索历程。