14.穷人 课件（共35张PPT）

六语上
统编
14 穷人
课时目标：
1.会写“汹、涌”14个生字，会写18个词语。
2.快速默读课文，能说出课文大意。
3.体会环境描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的人物形象。（重点）
第一课时
走近作者
列夫·托尔斯泰（1828
—1910），19世纪伟大的批判现实主义作家的杰出代表，俄国最伟大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
01
读准字音，读通句子，标出段序。
02
课文围绕桑娜和渔夫写了哪些情节？
初读感知
齐读生字词
糟糕
呼啸
轰鸣
汹涌澎湃
心惊肉跳
xiào
pài
保佑
寡妇
蜷缩
忐忑不安
自作自受
yòu
guǎ
quán
抱怨
倾听
忧虑
魁梧
喃喃
kuí
tǎn tè
会写字
汹
温馨提示
书写时注意生字的占格哟！
涌
澎
湃
熄
掀
困
唉
淋
嘿
糟
嘛
皱
勺
书写指导
“澎”字整体写紧凑，中间部分末笔变提，最后三撇起笔在一条线上。
辨
字
识
记
澎湃 汹涌澎湃
膨胀 膨化
澎
书写指导
“湃”字整体写紧凑，右边的四横间距相等，注意不要漏写横。
辨
字
识
记
澎湃 激情澎湃
拜托 拜访
湃
书写指导
“熄”字要写得左窄右宽，左部“火”略窄，末笔变点；右边“心”的三点间隔均匀。
辨
字
识
记
熄灭 熄灯
休息 生生不息
熄
书写指导
“皱”字左部略小且偏上，右部“皮”的竖撇、捺要伸展。
辨
字
识
记
皱纹 皱眉
着急 雏形
皱
汹涌澎湃
蜷缩
顾惜
呼啸
文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。
顾全爱惜；照顾怜惜。
蜷曲而收缩。
波涛翻滚的样子，形容声势浩大。
词语解释
写近义词：
顾惜——（ ） 汹涌澎湃——（ ）
怜惜
波澜壮阔
自作自受
忐忑不安
魁梧
（身体）强壮高大。
形容人心神不安定的样子。忐忑，指心神不定。
自己做错了事，自己承受不好的结果。
词语解释
用“忐忑不安”造句：
听到这个消息，小华脸色苍白，心里忐忑不安。
初读感知
课文围绕桑娜和渔夫都描写了哪些情节？试着用自己的话概括一下。
小屋补帆，盼夫归来
探望邻居，抱回孤儿
渔夫归来，主动收养
风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣
心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 忧虑
读一读上面的两组词语，说一说你的发现。
第一组词语是描写环境的，第二组词语是描写人物的。
海面上波涛（ ），天气非常（ ），桑娜在家里等得（ ）。她认真（ ）屋外的动静，又起身去（ ）生病的邻居。
随堂演练
根据课文内容，选择相应的词语填空。
合作探究
课文的题目是“穷人”，但整篇文章中，并未出现“穷”字。你从哪些地方可以感受到穷人的悲惨命运？
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
这样恶劣的环境，渔夫还在外面捕鱼，可以想象他们生存的艰难。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
从“从早到晚地干活”“没有鞋穿”等处可以体会到“穷”，即使这样，桑娜也不抱怨，体现出桑娜的乐观与对生活的热爱。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
“又潮湿又阴冷”体会到穷，“在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚”体会到西蒙伟大的母爱。
课时目标：
1.通过品读描写人物对话和心理活动的句子，深入感受桑娜和渔夫的人物形象。（重点）
2.能联系课文内容写出桑娜的心理活动。（难点）
第二课时
问题导入
桑娜一家的生活是这么贫穷，而且已经有了五个孩子，为什么她还要主动收养西蒙的两个孩子呢？
走进桑娜的内心
快速浏览课文，
画出描写桑娜心理活动的句子。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指什么？“非这样做不可”是什么意思？
你觉得桑娜为什么会这样做？
作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她可怜西蒙留下的两个孩子；而作为需要抚养五个孩子的家庭主妇，她又会为今后的生活担忧。可以看出桑娜善良的品质。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
这段话里出现了几个省略号？有什么作用？
请你想象此时桑娜的内心活动。
作者细致地刻画了桑娜抱回两个孤儿以后，紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜善良的品质。
再读课文，剖析渔夫
快速浏览课文，
画出描写渔夫的句子，体会
渔夫的个性特征。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
这里为什么要用“熬”，而不用其他的字词？
这句话既是渔夫和桑娜的对话，也是渔夫心理活动的写照。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
再读文字，看课本插图，想象当时的画面，说说渔夫会是怎样的心情。
合作探究
通读全文，说说作者为什么以“穷人”为题目，而不是以“渔夫和桑娜”为题目？
结合文章的写作背景可以知道，当时俄国的劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但他们心地善良，情操高尚。桑娜和渔夫只是这一时期千万穷苦人民中的一员。作者通过桑娜一家的生活，真实地反映了那一时期的劳苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。所以文章以“穷人”为题目更合适。
主旨探究
本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，赞美了桑娜和丈夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。
结构图示
《穷人》
等待丈夫
抱回孤儿
丈夫归来
温暖而舒适的家
探望生病的西蒙
抱回可怜的孩子
忐忑不安的心情
严肃、忧虑、能熬过去
勤
劳
善
良
帮助他人
课后
作业
1.结合自己的生活实际，描写一个心理活动的场景。
2.结合课文内容，展开想象续写《穷人》。写后和同学交流。
小练笔