18 牛和鹅 课件（2课时 31张PPT)

童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
——冰心
人文主题
学习用批注的方法阅读。
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
记一次游戏，把游戏过程写清楚。
语文要素
18 牛和鹅
第一课时
读准字音，读通句子。
可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
wèi
quán
chuí
初读课文
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
yū
wán
吁
yū
xū
长吁短叹
yù
呼吁
吆喝牲口的声音。
左窄右宽。“垂”的四个横画之间的距离要均等，第二个横笔最长，末两横笔上长下短。
左窄右宽。右边“率”上半部分的笔画多，要向中心聚拢，写得紧凑，竖为悬针竖。
左窄右宽。右部“臼”内两横不相连。
默读课文并思考：这篇课文主要写了哪些人？围绕这些人写了一件什么事？边读边留下思考的痕迹。
______小时候十分怕____，在被鹅袭击时幸好________救了“我”，听了他的一番话后，________________________ 。
“我”
鹅
金奎叔
改变了“我”对鹅的态度
快速浏览课文，说一说我对“牛和鹅”的态度有怎样的区别。圈画相关语句，同桌相互交流汇报。
第二课时
什么是批注呢？
批
注
用圈或线标画出相应的重点。
用文字把自己的感受、理解记录下来。
范例引路
疑问批，在左边空白处
读文中的批注，说说批了什么，批在哪儿。
想法批，在右边空白处
理解感受批
结论启发批
小结提炼
作批注：一边读，一边把有意思的句子、重点词语用横线勾出，圆圈标出，还可以把自己的想法感受、悟出的道理等用简洁的文字写在一边。
位置
眉批、旁批、尾批。
角度
方法
理解、疑问、感受、写法等。
标画相应的词句，写上简单的批语。
读“心情”
一边默读一边画出相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，并作批注。
见到鹅时“我”的心情：
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
我画的句子：
总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
我的理解：
从“远远地站”、“绕个大圈子”等短语中体会到“我”很害怕鹅，见到鹅就躲。
我批的词句：
“我”害怕鹅，见到就想躲。
害怕
“我”被鹅袭击时的心情：
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了……我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
我批的词句：
惊恐—无助—惊慌失措。
有感情地朗读文段，读出对鹅感到恐惧害怕的心情。
齐读第8自然段。正当“我”被鹅袭击得手足无措时，金奎叔帮“我”解围了。批注学习并交流：金奎叔是怎样做的呢？
品悟内涵
对待同一事物，两个人的做法却大不相同，原因是——
“我”
怕鹅，所以见了鹅就躲。
金奎叔
不怕鹅，所以他敢握住鹅的长脖子提起来，摔到半空中。
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
读出不怕鹅的感觉。
为什么到现在“我”还记得金奎叔的话呢？请你批在结尾。
尾批
拓展运用：用上所学的方法给课后的“阅读链接”中的文章作批注吧！
18 牛和鹅
害怕——惊恐——无助——手足无措
态度不同
结果不同
结构梳理
方法：圈、勾、画、写
批注：眉批、旁批、尾批
角度：疑问、感受、写法……