1.2.4 绝对值 说课课件 2021-2022人教版数学七年级上册（23张）
文档属性
| 名称 | 1.2.4 绝对值 说课课件 2021-2022人教版数学七年级上册（23张） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 862.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-16 10:30:04 | ||
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文档简介
(共23张PPT)
1.2.4
绝
对
值
说课提纲
一、教材分析
二、目标分析
三、教法分析
四、过程分析
五、评价分析
教材的地位与作用
相反数
数轴
有理数
绝对值
混和运算
有理数的
求一个数的绝对值
利用绝对值的意义比较两个负数
的大小以及解决实际问题
今天我们来研讨第一个课时：绝对值的概念、绝对值的意义、求一个数的绝对值
。
绝
对
值
的
概
念
绝
对
值
的
意
义
教学重点与难点
1、绝对值的意义
2、求一个数的绝对值
绝对值的意义
说课提纲
一、教材分析
二、目标分析
三、教法分析
四、过程分析
五、评价分析
目标分析
2、能力目标：
理解绝对值的概念，掌握绝对值的意义，会求一个数的绝对值。
1、认知目标：
注意让学生养成主动探究，获取知识的习
惯，培养分析、解决问题的能力，培养发散思维，渗透数形结合、分类讨论的数学思想法。
3、情感目标：
体会数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学好数学的愿望。
说课提纲
一、教材分析
二、目标分析
三、教法分析
四、过程分析
五、评价分析
教
法
分
析
启发
探究
讨论
留给学生足够思考的时间和空间
充分调动学生动脑、动口、动手的积极性
学生在教师启发诱导下通过自主探索，合作学习，去发现知识和方法
说课提纲
一、教材分析
二、目标分析
三、教法分析
四、过程分析
五、评价分析
1.情境引入
●
0
●
-10
●
10
O
A
B
10
10
提问：
它们的行驶路线相同吗？
它们行驶路程的远近相吗？
2.探究新知
绝对值的概念：一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点到原点的距离，数a的绝对值记作|a|，读作绝对值a。
-5
5
0
表示数5的点C到原点的距离就是5的绝对值,即|5|=5
表示数-5的点D到原点的距离就是-5的绝对值,即|-5|=5
C
D
2.探究新知
|6|=
|-4|=
|-1.5|=
|-2|=
|0|=
|8.3|=
从中你能发现左右两边的数字有什么关系？
思考：
正数的绝对值是什么？负数的绝对值是什么？零的绝对值是什么？
2.探究新知
一个正数的绝对值是它本身
一个负数的绝对值是它的相反数
零的绝对值是零
意
义
如果a>0,则|a|=a
如果a<0,则|a|=-a
如果a=0,则|a|=0
a
(a>0)
-a
(a<0)
0
(a=0)
|a|=
3.例题讲解
例一
:
求下列数的绝对值
；
-3
；
-8
；100
解：
=
；|-3|=3；|-8|=8；|100|=100
在利用绝对值的意义来求一个数的绝对值的时候，
关键是判断这个数的正负性。
3.例题讲解
例二
:已知一个数的绝对值为
1.5，求这个数。
0
1.5
-1.5
即：
|-1.5|=1.5
或
|1.5|=1.5
绝对值等于一个正数的数有两个，它们互为相反数
分析：数轴上到原点距离等于1.5的点有两个，
所以这个数是1.5或者-1.5。
4.巩固提高
（1)绝对值是7的数有几个?各是什么?
有没有绝对值是-2的数?
（2)绝对值是0的数有几个?各是什么?
（3)绝对值小于3的整数一共有多少个?
5.课堂小结
1、绝对值的概念
2、绝对值的意义
6.作业布置
必做题：
1、数轴上表示2和5两点之间的距离是（
），表示-2和-5两点之间的距离是（
），表示1和-3两点之间的距离是（
）。
2、-|-3|=（
），|-0.27|=（
），-|26|=（
）
3、若|x|=2，则x=（
），若|-x|=2，则x=（
），
若|-x|=-3，则x（
）。
4、绝对值小于3的整数有（
）。
6.作业布置
选做题：
某企业生产瓶装食用调和油，根据质量要求，净含量(不含包装)可以有0.002L误差。现抽查4瓶食用调和油，超过规定净含量的升数记作正数，不足规定净含量的升数记作负数。检查结果如下表：
-0.0023
+0.0025
-0.0015
+0.0010
请用绝对值知识说明：
(1)哪几瓶是合乎要求的(即在误差范围内的)?
(2)哪一瓶净含量最接近规定的净含量?
绝对值（第一课时）
绝对值的概念：
一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离。
数a的绝对值记作|a|，读作a的绝对值。
绝对值的意义：
一个正数的绝对值是它本身。
即如果a>0，则|a|
=a
一个负数的绝对值是它的相反数。
即如果a<0，则|a|
=a
0的绝对值是0。
即如果a=0，则|a|
=a
|a|=
a
(a>0)
0
(a=0)
-a
(a<0)
绝对值等于一个正数的数有两个，它们互为相反数
小结：
1.绝对值的概念
2.绝对值的意义
作业：
性质：|a|≥0
板书设计
例一：
例二：
评价分析
这是一堂融知识传授，能力培养，和思维训练为一体的课，它遵循建构主义原则，体现多远智能和差异性发展原理。
分析、解决
问题的能力
数学情感
教学活动
数形结合
分类讨论
培养
渗透
发散思维
数学价值
训练
认识
1.2.4
绝
对
值
说课提纲
一、教材分析
二、目标分析
三、教法分析
四、过程分析
五、评价分析
教材的地位与作用
相反数
数轴
有理数
绝对值
混和运算
有理数的
求一个数的绝对值
利用绝对值的意义比较两个负数
的大小以及解决实际问题
今天我们来研讨第一个课时：绝对值的概念、绝对值的意义、求一个数的绝对值
。
绝
对
值
的
概
念
绝
对
值
的
意
义
教学重点与难点
1、绝对值的意义
2、求一个数的绝对值
绝对值的意义
说课提纲
一、教材分析
二、目标分析
三、教法分析
四、过程分析
五、评价分析
目标分析
2、能力目标：
理解绝对值的概念，掌握绝对值的意义，会求一个数的绝对值。
1、认知目标：
注意让学生养成主动探究，获取知识的习
惯，培养分析、解决问题的能力，培养发散思维，渗透数形结合、分类讨论的数学思想法。
3、情感目标：
体会数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学好数学的愿望。
说课提纲
一、教材分析
二、目标分析
三、教法分析
四、过程分析
五、评价分析
教
法
分
析
启发
探究
讨论
留给学生足够思考的时间和空间
充分调动学生动脑、动口、动手的积极性
学生在教师启发诱导下通过自主探索，合作学习，去发现知识和方法
说课提纲
一、教材分析
二、目标分析
三、教法分析
四、过程分析
五、评价分析
1.情境引入
●
0
●
-10
●
10
O
A
B
10
10
提问：
它们的行驶路线相同吗？
它们行驶路程的远近相吗？
2.探究新知
绝对值的概念：一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点到原点的距离，数a的绝对值记作|a|，读作绝对值a。
-5
5
0
表示数5的点C到原点的距离就是5的绝对值,即|5|=5
表示数-5的点D到原点的距离就是-5的绝对值,即|-5|=5
C
D
2.探究新知
|6|=
|-4|=
|-1.5|=
|-2|=
|0|=
|8.3|=
从中你能发现左右两边的数字有什么关系？
思考：
正数的绝对值是什么？负数的绝对值是什么？零的绝对值是什么？
2.探究新知
一个正数的绝对值是它本身
一个负数的绝对值是它的相反数
零的绝对值是零
意
义
如果a>0,则|a|=a
如果a<0,则|a|=-a
如果a=0,则|a|=0
a
(a>0)
-a
(a<0)
0
(a=0)
|a|=
3.例题讲解
例一
:
求下列数的绝对值
；
-3
；
-8
；100
解：
=
；|-3|=3；|-8|=8；|100|=100
在利用绝对值的意义来求一个数的绝对值的时候，
关键是判断这个数的正负性。
3.例题讲解
例二
:已知一个数的绝对值为
1.5，求这个数。
0
1.5
-1.5
即：
|-1.5|=1.5
或
|1.5|=1.5
绝对值等于一个正数的数有两个，它们互为相反数
分析：数轴上到原点距离等于1.5的点有两个，
所以这个数是1.5或者-1.5。
4.巩固提高
（1)绝对值是7的数有几个?各是什么?
有没有绝对值是-2的数?
（2)绝对值是0的数有几个?各是什么?
（3)绝对值小于3的整数一共有多少个?
5.课堂小结
1、绝对值的概念
2、绝对值的意义
6.作业布置
必做题：
1、数轴上表示2和5两点之间的距离是（
），表示-2和-5两点之间的距离是（
），表示1和-3两点之间的距离是（
）。
2、-|-3|=（
），|-0.27|=（
），-|26|=（
）
3、若|x|=2，则x=（
），若|-x|=2，则x=（
），
若|-x|=-3，则x（
）。
4、绝对值小于3的整数有（
）。
6.作业布置
选做题：
某企业生产瓶装食用调和油，根据质量要求，净含量(不含包装)可以有0.002L误差。现抽查4瓶食用调和油，超过规定净含量的升数记作正数，不足规定净含量的升数记作负数。检查结果如下表：
-0.0023
+0.0025
-0.0015
+0.0010
请用绝对值知识说明：
(1)哪几瓶是合乎要求的(即在误差范围内的)?
(2)哪一瓶净含量最接近规定的净含量?
绝对值（第一课时）
绝对值的概念：
一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离。
数a的绝对值记作|a|，读作a的绝对值。
绝对值的意义：
一个正数的绝对值是它本身。
即如果a>0，则|a|
=a
一个负数的绝对值是它的相反数。
即如果a<0，则|a|
=a
0的绝对值是0。
即如果a=0，则|a|
=a
|a|=
a
(a>0)
0
(a=0)
-a
(a<0)
绝对值等于一个正数的数有两个，它们互为相反数
小结：
1.绝对值的概念
2.绝对值的意义
作业：
性质：|a|≥0
板书设计
例一：
例二：
评价分析
这是一堂融知识传授，能力培养，和思维训练为一体的课，它遵循建构主义原则，体现多远智能和差异性发展原理。
分析、解决
问题的能力
数学情感
教学活动
数形结合
分类讨论
培养
渗透
发散思维
数学价值
训练
认识