第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件（共25张ppt）

(共25张PPT)
西欧庄园
绝大多数人口居住在庄园里
90%
10%
城市
城市的空气使人自由。
——德国民谚
第9课
中世纪城市和大学的兴起
人教版
九年级上
第三单元
封建时代的欧洲
理解西欧城市的历史作用。（难点）
了解西欧中世纪城市兴起对西欧的社会发展产生的影响。（重点）
2
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3
了解西欧中世纪城市、大学得兴起。
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城市与大学
一、自由和自治的城市
在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右。有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。
——《中世纪盛期的欧洲》
从10世纪起，西欧开始恢复，农业技术发展，农业剩余产品增多，商品贸易发展，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。以手工业和商业为中心的城市发展很快，新的城市不断产生。意大利、法兰西、英格兰、德意志等都出现著名城市。
自主思考
根据教材P42页，思考西欧城市兴起的时间和原因。
城市与大学
巴黎（人口超过5万）
威尼斯（人口5万）
城市特点：
伦敦（人口4万）
1.交通便利。
2.规模小，人口少。
城市与大学
城市的空气使人自由。
——德国民谚
由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意地征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治。
争取自由、自治
城市与大学
自主思考
一、结合P43页相关史事，以法兰西琅城为例：
说明城市居民争取自治的手段有哪些。
二、1.城市有哪两种类型？分别享有哪些自由？
2.城市取得自由、自治的形式是什么？
自由城市、自治城市
法国琅城
相关史实：
琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。
争取自由手段：金钱赎买和武力斗争
城市与大学
13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。
在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。
城市类型
二、自治城市
一、自由城市
城市与大学
特许状
从国王或领主手里取得特许状
特许状的影响
国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
自治城市的局限性
城市与大学
二、城市居民的身份
农奴阿布拉黑的儿子不堪忍受领主的剥削，逃离的庄园，来到了城市。
一、他要怎么样才能永远避免再次沦为农奴？
基本居民：手工工匠和商人
二、他通过行会招工成为面包作坊主学徒。他要怎样才能开办自己的作坊？
市与大学
农奴逃离庄园进入自由城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。领主无权强迫他们重新变成农奴。
防止同行恶性竞争
维护行业共同利益
防止封建领主的侵犯
　
城市中有行业组织如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇等。也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与劳动时间。
手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。
城市与大学
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。
城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
春来秋往，辛勤工作，几十年过去了。阿布拉黑的儿子在父亲面包店的基础上努力改良工艺，经营管理，扩大生产，还雇佣了工人，成为了该城市中十分富裕的大手工业作坊主。
这个时候的他属于什么阶级？
三、大学的兴起
【法】巴黎大学
欧洲最古老的大学之一，追溯到12世纪
【英】牛津大学
【意大利】博洛尼亚大学
大学兴起被认为是中世纪
教育“最美好的花朵”。
根据P44、P45，自主思考
一、中世纪大学兴起的背景、时间？
二、13世纪时，巴黎教师行会得到谁的支持？大学
的自治地位主要体现在哪些方面？
二、中世纪大学的学习科目有什么？
University
Universitas
大学
社团
意大利博洛尼亚大学
“大学”一词本义是指一个团体或行会。
最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不过大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
11世纪后，随着经济发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪时，大学兴起。
①12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。教师私人办学必须从教会取得授课许可证。
②为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成了教师行会，选举会长管理学校。
13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
①免赋税特权
②教育自主权
③司法特权
不允许发表异端言论
不违反正统教义
包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
专业课程
基础课程
有法学、医学和神学
文法
修辞
音乐
逻辑
算数
几何
天文
七艺
课程设置
大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
城市与大学
9世纪
11世纪
庄园
出现
遍布
10世纪
陆续出现
12~13世纪
达到高潮
城市
大唐(618~907)
五代十国(907~960)
宋元(960~1368)
中国
欧洲城市多是经济中心，常常作为国王的盟友出现；规模不大，城市布局凌乱，缺乏统一规划，但市民有一定自治权利。
中国城市先是政治中心，是专制王朝的一个部分，后成为商业中心；规模较大，人口众多，布局整齐，市民没有自治权。
1.11世纪，中国宋代商业发展，城市繁荣；同一时期，西欧城市兴起。下列关于西欧城市的表述，正确的是（　　）
A.西欧城市的兴起是偶然的
B.一般是作为工商业活动中心，规模较小
C.这些城市是在封建主或教会的领地上兴起,促进了佛教发展
D.所有城市都发动了争取自治权的斗争
B
2.西欧城市取得自治权的常用的手段有（
）
①选举
②金钱赎买
③与封建主进行谈判
④武力斗争
A.①③
B.②③
C.①④
D.②④
D
3.城市居民一般是手工工匠和商人，他们一般是从周围农村的农民转变而来的。农奴获得市民身份的条件是（
）
A.有足够的财富
B.有学识
C.有一技之长
D.在城市居住满一年零一天
D
4.下列选项中，与西欧中世纪大学产生有关的是(
)
①国王与教皇的支持
②城市的自由与自治
③选拨管理的需要
④教师和行会的出现
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
D