汉语拼音7《z、c、s》 教学设计（2课时）

汉语拼音7《z、c、s》教学设计
【教材分析】
本课有5部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si，配有一幅情境图：穿着紫衣服的狗熊老师，在黑板上写字母z,三只小刺猬坐着听讲，认真练写字母z、c、s，一条蚕在一旁的桑叶上吐丝。图中“紫色”的“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形；“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的样子提示c的形；“丝”提示s的音，吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u组成的双拼音节，和介母u、韵母o组成的三拼音节，还有带调整体认读音节zǐ、cì、sī。
第三部分是“字、词语、句子”三个词语，其中“字、词、语、句、子”是本节课要认的生字。
第四部分是儿歌《过桥》,其中sì、zuò、cuò是本节课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”，要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线三格中的位置。
【学情分析】
一年级学生求知欲强，思维活跃，易于接受直观形象的事物。学生注意力时间较短，在教学中应注重激发学生的学习兴趣，培养学生良好的习惯。学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。
【教学目标】
1．声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的正确认读和书写。
2．准确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调整体认读音节。
3．通过拼音的帮助，正确认读“字、词语、句子”三个词语，认识“字、
词、语、句、子”五个生字。
4．正确朗读儿歌《过桥》。
【教学重点】
声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的拼读，带调整体认读音节的认读。
【教学难点】
拼读带调三拼音节。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
老师出示写有b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x的卡片，请同学们迅速说出卡片上声母的名字，老师及时给予奖励。
同学们，今天老师又带来了三个新的拼音宝宝，大家一起来认识一下它们好不好？
二、看图感知
1．引生观察情境图，看看图片上有哪些动物？（刺猬、蚕、狗熊）。
2．这些动物在做些什么（教师引导：身穿紫色衣服的狗熊老师在给三只小刺猬上课，他们正在学习字母“z”。不远处，一只蚕宝宝正在吐丝。）
3．教师提炼词语(紫色，字母，小刺猬，吐丝)教师领读，学生跟读。
4．出示声母z、c、s，学生观察认读（男女分开读，开火车读，指名读）。
5．学生试着将三个声母从情境图中找出。（图中“紫色”的“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形；“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的样子提示c的形；“丝”提示s的音，吐出的丝的形状提示s的形。）
三、看图学拼音
1．卡片出示四线拼音格中的声母z，生观察字形，自己编句顺口溜。（例：一道闪电zzz。）
（1）出示顺口溜：
小2小2zzz。
教师领读，学生跟读。
（2）教师指导，学生发音。
发z的音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦音。
2．卡片出示四线拼音格中的声母c,生观察字形，编句顺口溜。（例：刺猬刺猬ccc。）
（1）出示顺口溜:
半圆半圆ccc。
教师领读，学生跟读。
（2）教师指导，学生发音。
声母c的发音方法与声母z大致相同，气流较强。
3．卡片出示四线拼音格中的声母s，生观察字形，编句顺口溜。（生自由回答，形象记忆。例：春蚕吐丝sss。）
（1）出示顺口溜:
半个8字sss。
教师领读，学生跟读。
（2）教师指导，学生发音。
发s的音时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条窄缝，气流从中挤出。
4．强调平舌音的概念（舌尖平伸发音），z、c、s都属于平舌音。
5．拍手歌，做游戏。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，
你拍s，我拍s，半个8字就是s。
6．整体认读音节zi、ci、si。
（1）谈话：今天z、c、s找来了它们的好朋友整体认读音节zi、ci、si,我们一起认识一下吧。
（2）出示zi、ci、si，老师领读，学生跟读。生注意发现整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s读音的不同。（声母读得又轻又短，整体认读音节zi、ci、si要读得更长些，响亮些。）
（3）出示z、c、s和zi、ci、si,对比读。强调zi、ci、si是整体认读音节，可用来直接给汉字注音，不能与声母拼读。)
（4）【出示自行车、刺绣、少林寺的图片】，学生拼读。
（5）快速发音游戏：教师卡片打乱顺序快速出示z、c、s和zi、ci、si，学生发音，教师及时给予奖励。
四、指导书写
1．说说z、c、s在四线拼音格中的位置。
2．播放z、c、s笔顺的动态演示，学生书空。
3．教师在黑板上进行范写，同时提示书写要领（z注意两横一样长；c注意上下顶格；s注意从右上起笔，先写左半圆，后写右半圆）。
4．学生练习，教师巡视纠正。
五、作业布置
练习z、c、s在四线拼音格中的书写。
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们认识了声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,在拼音王国里我们又多了几位好朋友，下面，我们一起再来和这几位朋友打个招呼（卡片出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，学生快速发音）。
二、学习拼读
1．两拼音节。
（1）生自主进行拼读，同桌之间相互拼读。
（2）联系熟悉的汉字、词语如：杂乱、责任等进行熟记。
（3）指名拼读并进行评价。
2．三拼音节。
（1）复习三拼音节的拼读方法（先将声母和介母相拼，再和韵母相拼）。
（2）学生试着拼读，教师纠正。
（3）教师范读，同桌之间相互拼读。
3．游戏:小猴闯关。
小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。
声母关：p
d
z
c
s
二拼关：gu
se
ca
xu
qi
he
ha
za
三拼关：jia
xia
gua
qia
整体认读：zi
ci
si
三、学习词语
1．出示课文中的字词句子，生认读。
学
学生
我是小学生。
2．出示：
zì
cí
y?
jù
zi
字
词语
句子
生开火车读。提示：只有jù是需要拼读的，其他都是整体认读音节。
3．生说一下三个部分和出示的字、词、句的对应关系。
4．你发现字、词语和句子有什么不一样？
5．【出示大扫除的图片】。
生拼读扎、擦、洒以及扎头发、擦玻璃、洒水。
说一说图中的人物在做什么？
读句子：
小红在擦玻璃。
妈妈在扎头发。
爷爷在洒水。
6．【出示桌子、房子、夹子等词语】，讲解“子”在词语中是作为一个后缀部分，发轻声，学生试着自己举出其他带“子”的例子理解。
四、学习儿歌
1．学生拼读儿歌中标红音节，回顾三拼音节的拼读方法。
2．教师范读儿歌，引导学生发现“了”字在儿歌中的两种读音。
对了
错了
过了桥
过不了
3．学生分小组读儿歌，一个小组读一句。
4．请学生说说儿歌中的“过桥”是什么意思。
五、作业布置
1．读准“字、词、子”三个平舌音生字的发音。
2．把新学的儿歌《过桥》读给爸爸妈妈听。