汉语拼音12.《an、en、in、un、ün》 教学设计（3课时）

汉语拼音12.《an、en、in、un、ün》教学设计
【教材解析】
本课分为五个部分。
第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节。配有一幅情境图：爸爸和妈妈在客厅里看电视，他们坐在一张绿色条纹的沙发上，沙发前是一张茶几，茶几上摆有一些饮料。茶几前面放着电视柜，电视柜旁躺着一只圆圆的足球。爸爸正聚精会神地看着电视，电视里播放的是蓝天白云下的天安门城楼。妈妈正摁着遥控器，打算换自己喜欢的节目看。图中“天安门”的“安”提示an的音，“摁
“提示en的音，“饮料“的“饮”提示in和yin的音，“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，“圆圆的”提示yuan的音。
第二部分是声母与五个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第三个部分是词语，四个词语“蓝天、白云、草原、森林”都包含本节课新学的音节，其中“草”是本节课要认识的生字。
第四部分是儿歌《家》，其中lán、tiān、yún、lín、men是本节课新学的音节，“家、是”是本节课要认识的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“草、家、是”及要求会写的音节词“lún
chuán”。
【教学策略与设计说明】
语文课程的学习要求关注到学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求。本课的设计本着开放性、趣味性和活动性的原则，使儿童在愉快轻松的氛围中学习拼音，提高拼读能力。从而发挥汉语帮助识字、学习普通话的作用。
【教学目标】
1．准确认读五个前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun。
2．准确拼读声母和an、en、in、un、ün组成的音节。
3．利用图片，借助拼音，认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语；正确朗读儿歌《家》。
4．认识“草、家、是”三个生字。能在四线三格中正确书写音节词“lún
chuán”。
【教学重点】
五个前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】
前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun正确认读；g、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
韵母家族真是一个大家族，今天我们继续认识韵母家族的几位朋友。（老师板书五个前鼻韵母an、en、in、un、ün进行范读，学生跟读。）
二、看图识拼音
1．引学生观察第一幅情境图，让同学试着将图里的内容表述清楚。
2．当学生说到包含有五个前鼻韵母an、en、in、un、ün的字的读音的时候，教师可以利用之前的板书领读，帮助学生熟悉读音。
3．让学生分小组讨论总结一下看还有哪些词语中包含了五个前鼻韵母an、en、in、un、ün看哪个小组总结的更多。（学生读词语，进而读拼音。）
4．学生观察五个前鼻韵母，发现它们的共同点。（都含有字母n。）
三、拼音认读
1．【出示前鼻韵母an】。
（1）利用情境图中的“天安门”的“安”来教会学生发an的音。
（2）指导方法：老师范读an，学生注意老师口形变化（发音时，先发a的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发n的音。）
（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。
（4）老师范读领读，（复习复韵母的标调规则）提醒学生将声调标在a上，并进行四声朗读练习。
2．【出示前鼻韵母en】。
（1）利用情境图中“摁遥控器”的“摁”来教会学生发en的音。
（2）指导方法：老师范读，学生注意老师口形变化（发音时，先发e的音，然后舌面抬高，舌尖顶住上牙床，气流从鼻腔泻出，发n的音。）
（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。
（4）认读游戏：学生分小组朗读，比比哪组读得好。
3．【出示前鼻韵母in】。
（1）利用情境图中“饮料”的“饮”来教会学生发in的音。
（2）指导方法：老师范读，学生注意老师口形变化（发音时，先发i的音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面渐至硬腭，气流从鼻腔泻出，发n的音。）
（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。
（4）老师范读、领读，然后学生齐读。
4．【出示前鼻韵母un】。
（1）利用情境图中“条纹”的“纹”来教会学生发un的音。
（2）指导方法：老师范读，学生注意老师口形变化（发音时，嘴巴突出发
u的音，然后迅速滑到en的音。）
（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。
（4）认读游戏：学生分小组朗读，比比哪组读得好。
5．【出示前鼻韵母ün】。
（1）利用情境图中“白云”的“云”来教会学生发ün的音。
（2）指导方法：老师范读，学生注意老师口形变化（发音时，先发ü的音，
然后舌头上抬，抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。）
（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。
（4）老师范读、领读，然后学生齐读。
四、作业布置
读一读今天学习的5个前鼻韵母。
第二课时
一、复习导入
复习5个前鼻韵母的读音。
二、学习整体认读音节
1．【出示圆球、饮料、白云的图片及词语】学生认读。
2．出示整体认读音节yuan、yin、yun，师领读。
3．学生观察情境图，说说哪些事物包含三个整体认读音节yuan、yin、yun。
（1）利用情境图中“圆圆的皮球”的“圆”来教会学生发yuan的音。提醒学生注意y后面的“ü”，省写了两点，这个音节要整体认记，不要拼读。
（2）提示学生yin的读音和in相同，声调标在i上，去掉i上面的点并进行四声朗读练习。
（3）提示学生yun的读音和ün相同，声调标在ün上，去掉ün上面的点并
进行四声朗读练习。
（4）老师范读、领读，然后学生齐读。
二、拼音拼读
1．三拼音节。
（1）引学生观察第一幅情境图下方g、k、h和介母u、韵母an组成的音节以及j、q、x和介母ü、韵母an组成的音节，看看有什么特点（都需要介母的帮助）。
（2）让学生发现当g、k、h及j、q、x与an组队时，由于他们太瘦弱了，都需要找朋友来帮忙。g、k、h找到了朋友介母u,j、q、x找到了朋友介母ü，才顺利完成了组队。
（3）提醒学生注意j、q、x和ü相拼时ü要去掉两点的书写规则。
（4）老师领读，学生跟读，然后学生齐读。
（5）找朋友。
学生戴上声母、韵母的头饰，教师喊“开始”，生自由组合成三拼音节，组成的音节要正确，组内的成员能拼出自己组成的字母，并说一个词语。（教师可设计增添头饰ü，考察j、q、x与ü拼读，实际上是应该与u结合组队了。）
2．双拼音节。
（1）先让同学们圈出双拼音节中带声调的韵母部分，进行朗读。
（2）学生尝试拼读声母与五个韵母组成的音节。
（3）利用一些生活中常见的包含这些双音节词语如“玩笑、谈话”等帮助学生熟悉这些音节的正确拼读。
（4）老师范读，学生齐读，分小组比赛朗读。
三、书写指导
1．学生拼读，或者直接读。
2．学生先尝试将lúnchuán写入四线三格纸上，老师巡视订正。
3．老师在黑板上范写，提醒学生注意字母之间的距离要紧凑和音节之间的距离要留有适当空隙，关注字母的笔画顺序。（提醒学生注意音节的标调。）
学生在四线三格纸上进行练习。（提醒学生注意书面整洁，纠正学生的书写姿势和执笔姿势。）
四、作业布置
1．读一读课本上包含五个前鼻韵母的三拼音节和二拼音节。
2．练写lún
chuán在四线三格纸上的写法。
第三课时
一、复习导入
今天，我们上节课认识的五个前鼻韵母朋友和三个整体认读音节朋友中有几个跑到了郊外去玩耍了，大家想不想和老师一起去郊外找找他们呢？
二、看图认词语
1．【出示郊外图】引生找出图中描绘了哪些景色？（蓝天、白云、草原、森林）。
（1）请同学们把蓝天、白云、草原、森林的注音中的前鼻韵母和整体认读音节标出来。
（2）现在你知道是哪几个朋友跑到郊外来了，大家一起把他们的名字读出来。
2．【分别出示蓝天、白云、草原、森林的图片】学生看图读词语，试着自己拼读。
（1）请同桌之间相互拼读一下四个词语，老师范读，同学齐读。
（2）请生把每个词语试着造一个句子，也可相互之间分享一下其他的好的记忆方法。
3．让学生观察草原，说说草原是什么样的？
【出示相关图片】联系生活说出生活中和草相关的事物，如小草、野草、水草等。（认读生字“草”。）
三、朗读儿歌
1．请生描述一下自己心目中的家，点名回答。
出示词语“大家、家庭”等帮助学生熟悉家。
2．每个小朋友都有自己的家，今天让我们学一首儿歌《家》，看看白云、小鸟、鱼儿和种子的家在哪？
3．请生拼读一下儿歌中标红的拼音，注意“我们”的“们”发轻声。
4．老师带大家领读一遍，然后学生齐读，读准字音。
5．学生男女分组，每人读一句，感受儿歌韵味。
6．创编儿歌。
__________是__________的家。（预设：草原是马儿的家；海洋是鱼儿的家……）
试着读读自己创编的儿歌。
四、作业布置
1．向爸爸妈妈朗读儿歌《家》。
2．完成同步作业。