汉语拼音10.《ao、ou、iu》 教学设计（3课时）

汉语拼音10.《ao、ou、iu》教学设计
【教材分析】
本文有六个部分。
第一部分是三个复韵母，配有一幅情境图：海鸥在大海的上空自由飞翔；海面上，一只小狗驾驶着一艘帆船载着一只小猫在航行；大海里，海豹在畅游，一个红白相间的皮球在海面上漂浮着。其中，“猫、豹”提示ao的音，“鸥、狗”提示ou的音，“游、球”提示iu的音。
第二部分是复韵母ao、ou、iu的四声。
第三部分是声母和ao、ou、iu的二拼音节和三拼音节的拼读。
第四部分是本节课中的词语部分，包含一幅情境图：小桥架在流淌的小河上面，岸边有碧绿的垂柳和鲜红的桃花。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，配有一幅小男孩和小女孩手拉手欢笑的情境图，儿歌中的xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu为本节课新学音节。
第六部分是本节课要求会认的生字“小、桥、台”和要求会写的音节词“xiǎo
niú”。
【学情分析】
这节课是同学们第二次学习复韵母的部分，要注意同上节课相联系，帮助同学们树立学习的信心。在教学过程中可以运用一些情境图，利用知识与生活的联系，帮助学生熟悉内容，建立兴趣。
【教学目标】
1．准确认读三个复韵母ao、ou、iu和它们的四声。
2．准确拼读声母和复韵母ao、ou、iu组成的音节。
3．通过拼音，准确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4．认识“小、桥、台”，能在四线三格中正确书写音节词“xiǎo
niú”。
【教学重点】
三个复韵母ao、ou、iu和它们的四声以及声母和复韵母ao、ou、iu组成的音节的准确拼读。
【教学难点】
区别复韵母ao和ou，iu和ui的发音。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们，上节课我们认识了几位复韵母朋友，你们还记得他们是谁吗？（ai、ei、ui）同学们记得真不错！这节课呢，我们再来认识三个新的复韵母朋友“ao、ou、iu”。
二、看图感知
1．引学生看第一幅情境图，同学们，你们能说出这幅图片上画了哪些景物？
它们在干什么？（小狗、小猫、海鸥、海豹和皮球。）。指生把复韵母卡片贴到相应的位置。（“猫、豹”提示ao的音，“鸥、狗”提示ou的音，“游、球”提示iu的音。）
2．引生看图猜词语，引出复韵母。
小狗
小猫
海鸥
海豹
皮球
畅游（出示图片及词语，指生把和“ao、ou、iu”相关的字找出来。（相机出示四线格中的复韵母，认读。）。
3．思考：生活中还有哪些事物需要这三个复韵母朋友的帮助才能发出音来呢，可以大胆举例。（相机出示图片：棉袄、莲藕、柴油）。
三、认读韵母
1．出示复韵母：ao。
（1）教师范读ao，学生跟读。
（2）指导方法：老师范读：ao,学生观察老师的口形是怎么变化的。（口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。）
（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。
（4）认读游戏：学生分小组读，比比哪组读得好。
2．【出示复韵母ou】同学们应该都见过晕车的情况，晕车一般都会怎么样？
（1）对，会呕吐（师作呕吐状），我们这第二个复韵母就读做ou，老师范读。
（2）指导方法：老师范读：ou，学生观察老师的口形变化。（口形由大到小，嘴唇逐渐缩圆。）
（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读、抢读。
（4）【出示复韵母iu】刚才我们看到了o和u在一起怎么读，接下来我们一起看一下i和u在一起怎么读。（复习方法：复韵母的发音是总前一个字母快速地滑向后一个字母，口形是变化的。学生尝试发音。）
①指导方法：老师范读iu，学生观察老师的口形变化。（iu的发音从i开始，最后撮起嘴。）
②学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。
③认读游戏：学生分小组读，比比哪组读得好。
3．游戏巩固。
（1）击鼓传花游戏
玩击鼓传花游戏，花朵传到谁的手里谁起来认读老师指出的复韵母，教师要及时给予鼓励。
（2）悄悄话游戏
师把写有复韵母的卡片给每一排的第一位同学，依次向下传递悄悄话，最后一位同学说自己听到的是什么？看哪一组传递的悄悄话最快、最正确。
四、辨析认读
1．教师板书ao和ou。
（1）请同学起来试读，说说他们的读音有什么区别。
（2）老师范读，让同学们注意口形变化。
（3）教师总结：ao发音先发a的音，舌尖后缩，舌根上抬，嘴唇变远，轻轻滑向o。
ou发音先发o的音，嘴唇逐渐收拢，舌尖抬高，口形由大圆变成小圆。
（4）学生齐读。
（5）教师出示a、o、u的生字卡片，请学生自由组合，并认读。
2．教师出示卡片i、u，自由组合成复韵母iu和ui，学生读。
（1）请同学起来试读，说说他们的读音有什么区别。
（2）老师范读，让同学们注意口形变化。
（3）教师总结：iu发音从i开始，最后撮起嘴；ui发音从u开始，最后嘴变扁。
（4）游戏认读：两名学生戴着i、u头饰并排站立，看谁认的最快、最准。（也可让学生自我介绍，我是i/u，我是u/i，我们组合在一起就是iu/ui。）
五、布置作业
1．正确认读ao、ou、iu、ui。
2．练读带有ao、ou、iu、ui的词语。
第二课时
一、复习导入
出示ao、ou、iu，学生抢读，开火车读。
二、认读四声
1．复习复韵母的标调规则儿歌，学生自主标调。
a，o，e,
iu，ü。声调按序标。
小i有礼貌，标调就摘帽。
i、u在一起，声调往后标。
2．出示复韵母ao、ou、iu的四声，学生认读。
āo
áo
ǎo
ào
ōu
óu
ǒu
òu
iū
iú
iǔ
iù
3．练读四声调顺口溜。
ao的四声调
āo、āo，凹凸的āo，áo、áo，嗷嗷叫的áo，
ǎo、ǎo，棉袄的ǎo，ào、ào，别骄傲的ào。
ou的四声调
ōu、ōu，海鸥的ōu，óu、óu，真奇怪！
ǒu、ǒu，莲藕的ǒu，òu、òu，别怄气！
三、学习拼读
1．分别出示熟字：口、手、六、九。
（1）学生看图读生字，教师相机出示拼音，引领学生拼读。（kǒu、shǒu、liù、jiǔ）让学生说说这些拼音是怎么组合的？（例，kǒu是声母k和三声的复韵母ou一起拼出来的。）
（2）教师示范读，学生拼读。
2．引生拼读一下课本上的音节，画出自己不会读的音节。（提示：可以先把带调的复韵母圈起来，再把声母和韵母拼在一起读。指生读。）
3．出示：tiào
niǎo。
声母和复韵母之间多了一个字母怎么拼？（指名拼读，评价。全班拼读。）
4．学生分男女比赛朗读，看哪组读的更准确。
书写教学
这是第二次进行复韵母书写的教学，可以对上次复韵母的书写进行点评。
1．表扬上次书写比较规范的同学。
2．引用比较好的书写，提醒学生要注意字母间的距离和大小整齐。
3．指生试着拼读音节词xiǎo
niú,老师范读，生齐读。
4．教师范写，学生一边拼读一边书空。（提醒学生复韵母书写不要一个字母一个字母的写，要每个复韵母为一体来写。）
5．生将xiǎo
niú写在四线三格纸上，师提醒注意两个音节之间要留有空隙。
6．师生展评。
五、作业超市
1．将三个新的复韵母朋友的四声在四线三格上进行拼写。
2．熟读课本上每一朵复韵母的花瓣。
第三课时
一、复习导入
同学们，还记得我们上节课认识了哪几位复韵母的新朋友吗？你们还记得它们分别叫什么名字吗？（同学们记得真不错，引同学们看课本中的音节拼读部分）
下面我们一起再来读一下课本上的三朵复韵母花的花瓣好吗？
二、拼读词语
1．【出示小桥流水的图片】生看风景图。你知道这是哪个季节的图片吗？（春天）
2．指生说出图画中有什么事物？（小桥、流水、垂柳、桃花）
3．生看拼音拼读词语。
4．学生说出词语，拼读。
出示拼音，学生拼读，用拼出的词语说一句话。
5．认识“桥”。
【出示各种桥的图片】引生说出桥的名字。出示词语，领读。
朗读儿歌
1．同学们，你们知道有一个地方跟我们祖国大陆隔海相望，是我们祖国大陆不可分割的一部分，你们知道是哪里吗？
大家知道台湾有哪些著名的景点或者美食吗？
2．请学生把文中标有红色音标的字先试着拼读一下，拼读完后，老师进行范读，学生跟读。
（1）认读“小”
说说生活中的“小”的事物。（小树、小路、小孩、小书包）
“小”还可以和谁做朋友？（小鸟、小虫、小鸡、小鸭、小狗、小手、小雨）
（2）认读“台”
在教室里找一找都有什么“台”？（讲台、窗台）
【出示相关图片】学生读词语。（舞台、阳台、写字台、台风）
3．教师范读儿歌，注意提示儿歌中“漂啊漂啊”中的“啊”应变为“哇”的音。（小老师领读，生加动作读。）
四、比一比，读一读
早操
跳舞
秋游
小刀
毛皮
油菜
推车
老牛
嘴巴
五、布置作业
把课文中的儿歌读给爸爸妈妈听。