三年级下册数学教案 4.2 几分之一 沪教版

教学内容
几分之一（课本第43-44页）
课型
新授课
教学目标：
借助面积模型，知道用分数表示部分与整体之间的关系，分数带上单位也能表示数量。
通过操作与阅读相结合的方式认识分数的计数单位——几分之一，并正确读写。
在学习过程中经历友爱、互助、积极交流的情感体验。
教学重点：
认识几分之一，正确读写。
教学难点：
几分之一的应用。
教学环节与对应目标
师生活动与设计意图
评价关注点
情境引入，揭示课题
对应目标3
情境：十岁生日，两位同学分享生日蛋糕。
问：怎么分才合适？（蛋糕数量分别为4个、2个） 学生回答要求语言完整。（例：有 个蛋糕，平均分给两人，每人得到 个蛋糕。）
【设计意图：用分蛋糕的情境引出平均分的前提，提倡同学间的互相关爱，乐于分享的好品行】
学习习惯：
交流习惯：
能用规范的语言表达
在情境中认识几分之一
对应目标1、2
1、认识
① 1个蛋糕平均分给两位同学，结果怎样？
出示例句：
把一个蛋糕平均分成2份，每人得到个蛋糕。
② 通过学生介绍和PPT演示，展示的写法和读法。
③ 小结并揭示部分课题。
2、认识
① 【出示一个蛋糕四个学生】如果将一个蛋糕平均分给4名同学，结果会怎样？说一说。
② 【出示一个非平均分成4份的图示】能说每一块是整个蛋糕的 吗？
③一边完成例句的朗读，一边书空 。
3、小结并补写课题。
【设计意图：继续使用分蛋糕的情境，带领学生感悟分数存在的作用。在学习两个分数的过程中用正例和反例，强调“平均分”的前提条件，并用简单的形式指导学生进行分数的书写。】
学业成果：
概念理解：
几分之一的含义和读写。
三、在阅读中继续认识几分之一
过渡：刚才我们把一个蛋糕看成整体，认识了几分之一，我们也可以将这个整体替换成一张圆纸片，让我们继续来认识几分之一。
指导、阅读学习表。
2、学生根据学习表的提示，通过边折纸、边看书完成自主学习。
3、交流与分享并进行自我评价。
4、通过学习，你对几分之一有了哪些认识？
【设计意图：替换一个新的面积模型，让学生通过边折边想边看书的方式，在数学阅读中再次认识几分之一。结合评价，让学生不仅收获知识，同时养成好的阅读习惯。】
学习兴趣：
主动参与简单的探究活动
学习习惯：
阅读习惯，学会圈画重点
学习习惯：
能安静聆听同伴的发言，并参与互动交流。
四、练习与巩固：
1、用几分之一表示：
2、比一比，哪条线段更长？
2501903689353、找找七巧板里的几分之一；
【设计意图：本课的练习共三题，体现两个层次：前两题为基础题：题1选自练习册B级，根据不同的整体，用适当的几分之一表示重叠部分和不同整体间的关系；题2则是从局部猜测整体的逆向思维练习；题3是拓展提高，选用学生熟悉的七巧板为材料，通过巧妙的切割，完善对几分之一的理解。】
学习习惯：
能较有条理的表达自己的思考过程，发表观点。
学业成果：
简单应用：
从整体分析局部、从局部反观整体，加深对几分之一作为分数计数单位的理解。
学习兴趣：
带着问题走出课堂，尝试用多种方法，对几分之一做深入研究。
四、作业布置
练习册第59-61页
“几分之一”学习表
姓名：（ ）
127000349885-60325102870让我们继续来认识“几分之一”吧
让我们继续来认识“几分之一”吧
学习方法：
1、阅读数学书第44页，用划线或画圈的方法找出你认为重要的内容。用“？”标注不理解的地方。
2、折一折、填一填。在书上完成第3题——“折圆形纸片”
3、想一想，完成书上第4、5题。
评价关注点
自我打分
能在阅读时进行标注。
★ ★ ★ ★ ★
能听懂同伴的发言。
★ ★ ★ ★ ★
能正确完成练习。
★ ★ ★ ★ ★
学习评价：
13970102235
找一找，七巧板中的“几分之一”：
每一块的面积是整体的（ ）。
241300392430