碳和碳的氧化物专题复习
姓名
学号
学习目标
1．认识C
、CO
、CO2
、H2CO3
、CaCO3等物质的性质和相互之间的联系。2.
能正确书写有关碳和碳的氧化物重要的化学方程式。
教学重难点
1.
教学重点
系统梳理碳单质、碳的氧化物相关知识。2.
教学难点
自然界中含碳物质之间的相互转化。
环节
教师活动
引入新课
【童话故事】讲述碳父C的理想。
环节一“碳父”
的丰功伟绩
【碳父C首秀】观看碳父C的名片。【连连看】碳氏兄弟各显神通，请将碳氏兄弟与其相关的用途用短线连接起来。①切割玻璃
A.炭黑②冶炼金属
B.活性炭③制黑墨水
C.石墨④冰箱除臭剂
D.金刚石⑤制铅笔芯
E.焦炭【谁最了解碳父C】1、常温下，具有
。2、在点燃或高温下碳能与很多物质起反应。如
充分燃烧：
(1)可燃性
不充分燃烧：
还原性：①
②
环节二大小女儿各显神通
【谁最了解CO和CO2】小组PK物质COCO2物理性质色??态??味密度溶解性化学性质可燃性还原性与水反应与澄清石灰水反应毒性主要用途【火眼金睛】小组合作交流当我们两个都化妆成一个模样时候，你还能认出我们谁是谁吗？如何区别CO和CO2，有哪几种方法？①.用
分别伸入两瓶气体中，若
，则为
，若
，则为
。②.分别往两瓶气体中倒入
，振荡，若
，则为
，若
则为
。③.分别往两瓶气体中倒入
，振荡，若
，则为
，若
则为
。④⑤⑥
环节三碳及其化合物间的相互转化
【家族历险记】有一天巫婆要来抓碳父C的大女儿，碳父C为了救大女儿CO2就把她变成了小女儿CO，请问碳父C是怎么把大女儿CO2变成小女儿CO的呢？【小游戏】小组合作完成沙盘小游戏，碳及其化合物间的相互转化。
环节四知识点大闯关
实战演练
1.（10分）在2000℃，压强为5×106KPa～1×107KPa，并有催化剂存在的条件下，石墨可以转化为金刚石，下列有关说法不正确的是（
）A．金刚石和石墨都是单质
B．金刚石和石墨的化学性质相同C．金刚石和石墨是不同的物质
D．该变化是物理变化2.（10分）下列关于碳的说法中，不正确的是（ ）A．活性炭可以除去冰箱中的异味B．木炭可以作燃料C．CO2可作为大棚种植农作物的气体肥料D．金刚石、石墨和C60都是由碳原子构成的，性质相同3.（10分）如图是小明完成CO2的制取、收集和验满的主要操作过程，其中错误的是（
）A．气密性检查
B．添加试剂
C．制取并收集气体
D．气体验满4.（10分）收集一矿泉水瓶的二氧化碳，再向瓶内倒入适量的紫色石蕊试液，迅速拧紧瓶盖密封，振荡、振荡后能看到的现象是（ ）A．矿泉水瓶变瘪
B．溶液显蓝色
C．生成了碳酸
D．溶液中冒出气泡5.（10分）下列关于二氧化碳、一氧化碳的性质比较不正确的是（ ）A．组成：均由碳元素和氧元素组成B．性质：CO2、CO都可以使澄清石灰水变浑浊C．用途：干冰可用于人工降雨；一氧化碳气体可作燃料D．危害：二氧化碳会导致“温室效应”；一氧化碳会引起中毒6.（10分）将N2,CO,CO2的混合气体先通过足量的澄清石灰水，再通过灼热的氧化铜，剩余的气体是（
）A.CO2
B.CO和H2
C.N2
D.CO2和N27.（40分，每空8分）木炭与氧化铜、一氧化碳与氧化铜反应的实验装置分别如图所示，请回答相关问题：A.木炭还原氧化铜
B.CO还原氧化铜
1.A实验中，酒精灯加网罩的作用是
。2.B实验中，先通入CO一段时间后，再加热，其原因是
，加热装置中发生反应的化学方程式是
。3.两个实验都可以观察到的实验现象是
。4.B装置中有一个明显的缺陷，采取的改进措施为
。
环节五谈收获
小女儿CO
大女儿CO2
PAGE
1碳和碳的氧化物专题复习
`
目录
TOC
\o
"1-1"
\h
\u
文献综述
3
教学背景分析
3
教学目标
3
教学重难点
3
教学方法
3
教学流程图
4
教学流程
4
板书设计
7
实战演练
8
文献综述
碳和碳的氧化物这部分内容是学生首次对一种元素形成的单质和氧化物进行比较系统的学习。其中碳的单质比较重要，可以引导学生认识物质多样性。碳的两种氧化物不仅与学生的日常生活密切相关，还是初中元素化合物知识中重要的一部分。初中很多化学反应都与碳和碳的氧化物有关。因此这部分的学习可为学生后续阶段的学习打下基础。
教学背景分析
1.
教材分析（1）本课题的内容涉及九年制义务教育课程标准中一级主题“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”以及“物质的化学变化”。在课程标准中，碳和碳的氧化物是分散提出的。（2）“碳和碳的氧化物”是初中阶段一个全面研究元素及化合物知识的单元,涉及知识内容较广,化学反应方程式繁多,物质之间的联系较为复杂。根据这部分知识内容的特点,
本课力求让学生对知识间的相互联系形成系统整体的感知，帮助学生建立起有序的知识结构，了解C→CO→CO2→H2CO3→CaCO3之间的转换关系。2.
学情分析（1）已经从化学角度学习身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能后，本单元才开始从某种元素的单质和化合物的角度去深入细致的研究物质（2）已学碳的单质和碳的两种氧化物的相关性质和用途，但是还需对单元内容进行合理的归纳，通过知识的整理突出知识的内在联系，形成知识结构；（3）缺乏对自然界碳循环理解，本节课正是一个很好的契机。因此适合在在重点内容上设置情境，调动兴趣，发展能力。
教学目标
1.
知识与技能（1）培养学生的归纳总结能力和发散思维能力。（2）进一步认识C
、CO
、CO2
、H2CO3
、CaCO3等物质的性质和相互之间的转化。2.
过程与方法（1）通过系统归纳碳和碳的氧化物的知识内容，使学生学会将学科零散知识系统化呈现。（2）通过分析碳单质和碳氧化物的转化，形成学生对物质的转化观。3.
情感态度价值观（1）通过引导学生归纳整理，
培养学生形成复习归纳物质的基本思路。（2）通过小组交流、讨论、提高合作学习意识。
教学重难点
1.
教学重点
系统梳理碳单质、碳的氧化物相关知识。2.
教学难点
自然界中含碳物质之间的相互转化。
教学方法
教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法：（1）情景激学法：
创设童话故事的意境，激发学生学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动探求知识的奥妙。（2）讨论、归纳法：通过学生对所学知识的归纳梳理，得出复习物质的一种思路和方法。
教学流程图
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设置意图
创设情境引入新课2min
【童话故事】讲述碳父C的理想。
了解本节课复习内容。
由童话故事引入激发学生的学习兴趣。
环节一“碳父”
的丰功伟绩5min
【碳父C首秀】展示碳父C的名片【谁最了解碳父C】1、常温下，具有稳定性。2、在点燃或高温下碳能与很多物质起反应。(1)可燃性还原性：【连连看】碳氏兄弟各显神通，请将碳氏兄弟与其相关的用途用短线连接起来
1、学生小组PK，归纳总结单质碳的性质和用途。2、“学案”——学生写出有关的化学方程式；学生黑板演示书写方程式。
从学生熟悉的所有含碳物质出发，形成在研究物质时的分类意识。
环节二大小女儿各显神通12min
【谁最了解CO和CO2】小组PK物质COCO2物理性质色??态??味密度溶解性化学性质可燃性还原性与水反应与澄清石灰水反应毒性主要用途【火眼金睛】小组合作交流当我们两个都化妆成一个模样时候，你还能认出我们谁是谁吗？如何区别CO和CO2，有哪几种方法？①.用
分别伸入两瓶气体中，若
，则为
，若
，则为
。②.分别往两瓶气体中倒入
，振荡，若
，则为
，若
则为
。③.分别往两瓶气体中倒入
，振荡，若
，则为
，若
则为
。④⑤⑥
1、学生小组PK，归纳总结CO和CO2的各自的性质和用途。2、对比CO和CO2的区别，进一步巩固CO和CO2的化学性质。
复习单元主要知识内容的。
环节三碳及其化合物间的相互转化10min
【家族历险记】有一天巫婆要来抓碳父的大女儿，碳父为了救大女儿就把她变成了小女儿，请问碳父是怎么把大女儿变成小女儿的呢？【小游戏】小组合作完成沙盘小游戏，碳及其化合物间的相互转化。
思考感悟，在游戏中体会化络图呈现出来的要点。
在游戏情境中积极思考含碳元素物质的转化反应，形成对碳元素转化的感性认识，完善知识体系。
环节四知识点大闯关13min
实战演练，课堂测试
激发学生竞争意识，及应试能力。完成典型例题，小组合作交流错题，并派代表讲解错题。
通过经典题型练习，找到学习的易错点和易混点，明析碳的单质和化合物之间关系，及CO和CO2性质相关知识。
环节五谈收获3min
【小结】本节课复习碳和碳的氧化物，并形成了知识网络图。通过碳元素的转化，体会到了物质之间在不断转化的，形成转化观。
学生谈收获
学生明确复习要从基础知识开始，掌握物质间的化学反应方程式。
板书设计
碳和碳的氧化物专题复习
实战演练
1.（10分）在2000℃，压强为5×106KPa～1×107KPa，并有催化剂存在的条件下，石墨可以转化为金刚石，下列有关说法不正确的是（
）
A．金刚石和石墨都是单质
B．金刚石和石墨的化学性质相同
C．金刚石和石墨是不同的物质
D．该变化是物理变化
2.（10分）下列关于碳的说法中，不正确的是（ ）
A．活性炭可以除去冰箱中的异味
B．木炭可以作燃料
C．CO2可作为大棚种植农作物的气体肥料
D．金刚石、石墨和C60都是由碳原子构成的，性质相同
3.（10分）如图是小明完成CO2的制取、收集和验满的主要操作过程，其中错误的是（
）
A．气密性检查
B．添加试剂
C．制取并收集气体
D．气体验满
4.（10分）收集一矿泉水瓶的二氧化碳，再向瓶内倒入适量的紫色石蕊试液，迅速拧紧瓶盖密封，振荡、振荡后能看到的现象是（ ）
A．矿泉水瓶变瘪
B．溶液显蓝色
C．生成了碳酸
D．溶液中冒出气泡
5.（10分）下列关于二氧化碳、一氧化碳的性质比较不正确的是（ ）
A．组成：均由碳元素和氧元素组成
B．性质：CO2、CO都可以使澄清石灰水变浑浊
C．用途：干冰可用于人工降雨；一氧化碳气体可作燃料
D．危害：二氧化碳会导致“温室效应”；一氧化碳会引起中毒
6.（10分）将N2,CO,CO2的混合气体先通过足量的澄清石灰水，再通过灼热的氧化铜，剩余的气体是（
）
A.CO2
B.CO和H2
C.N2
D.CO2和N2
7.（40分，每空8分）木炭与氧化铜、一氧化碳与氧化铜反应的实验装置分别如图所示，请回答相关问题：
A.木炭还原氧化铜
B.CO还原氧化铜
1..A实验中，酒精灯加网罩的作用是
。
2.B实验中，先通入CO一段时间后，再加热，其原因是
，加热装置中发生反应的化学方程式是
。
3.两个实验都可以观察到的实验现象是
。
4.B装置中有一个明显的缺陷，采取的改进措施为
。
开始
学生活动
教师活动
→
→
明确复习内容。
新课引入：童话故事。
→
→碳及其化合物间的相互转化
环节一
碳父C的丰功伟绩。
【碳父首秀】展示碳父C的名片；
【连连看】将碳氏兄弟与其相关的用途用短线连接起来。
【谁最了解碳父C】稳定性、可燃性、还原性；
1、学生小组PK，归纳总结单质碳的性质和用途
2、“学案”——学生写出有关的化学方程式；学生黑板演示书写方程式。
环节二
大小女儿各显神通。
【谁最了解CO和CO2】小组PK
【火眼金睛】小组合作交流
1、学生小组PK，归纳总结CO和CO2的各自的性质和用途
2、对比CO和CO2的区别，进一步巩固CO化碳和CO2的化学性质。
环节三
碳及其化合物间的相互转化
【家族历险记】碳父怎么把大女儿变成小女儿呢？
【小游戏】“碳”接力小游戏，碳及其化合物间的相互转化。
思考感悟，在游戏中体会化络图呈现出来的要点。
→
激发学生竞争意识，及应试能力。完成典型例题，小组合作交流错题，并派代表上台讲解错题。
环节四
知识点大闯关
实战演练，课堂测试
结束
碳父C
点燃
C
+
O2
CO2（O2充足）
2C
+
O2
2CO（O2不充足）
点燃
高温
①
CO2
+
C
2CO
②2CuO
+
C
2Cu
+
CO2↑
高温
大女儿CO2
小女儿CO
PAGE
1(共18张PPT)
童话故事
两个伟大的理想：一是为人类燃烧，二是为人类冶炼金属。
父亲碳
小女儿
大女儿
CO
CO2
C
碳和碳的氧化物专题复习
学习目标
1．认识C
、CO
、CO2
、H2CO3
、CaCO3等物质的性质和相互之间的联系。
2.
能正确书写有关碳和碳的氧化物重要的化学方程式。
碳父C的丰功伟绩
大小女儿各显神通
碳及其化合物间的相互转化
知识点大闯关
CONCENTS
目
录
谈收获
ONE
碳父C的丰功伟绩
碳父C首秀
姓名：碳
体重（相对原子质量）：12
兄弟：金刚石，石墨，C60
已婚：有两个女儿
碳氏兄弟各显神通，请将碳氏兄弟与其相关的用途用短线连接起来。
①切割玻璃
A.炭黑
②冶炼金属
B.活性炭
③制黑墨水
C.石墨
④冰箱除臭剂
D.金刚石
⑤制铅笔芯
E.焦炭
连连看
1、常温下，具有
。
2、在点燃或高温下碳能与很多物质起反应。如：
(1)可燃性：
C
+
O2
CO2
点燃
(2)还原性：
不充分燃烧：
2CuO
+
C
2Cu
+
CO2↑
高温
CO2
+
C
2CO
高温
谁最了解碳父C
稳定性
充分燃烧：
点燃
2C
+
O2
2CO
①
②
TWO
大小女儿各显神通
物质
CO
CO2
物
理
性
质
色
态
味
密度
溶解性
化
学
性
质
可燃性
还原性
与水反应
与石灰水反应
毒性
主要用途
难溶于水
比空气略小
无色无味气体
无色无味气体
能溶于水
比空气大
在一般情况下，既不能燃烧也不能支持燃烧
CO+CuO
Cu+CO2
△
2CO+O2
2CO2
点燃
无
无
无
燃料、冶炼金属
灭火
制汽水
人工降雨
光合作用等
有剧毒
无
CO2
+
H2O
H2CO3
Ca(OH)2
+
CO2
CaCO3
↓+H2O
谁最了解CO和CO2
2、当我们两个都化妆成一个模样时候，你还能认出我们谁是谁吗？如何区别CO和CO2，有哪几种方法？
1.用燃着的木条分别伸入两瓶气体中,若燃着的木条熄灭,则为CO2,如果气体被点燃，则为CO。
2.分别往两瓶气体中倒入适量澄清石灰水，振荡，若澄清石灰水变浑浊的则为CO2。
3.分别往两瓶气体中倒入适量紫色石蕊试液，振荡，若石蕊试液变红的则为CO2
3min
火眼金睛—合作交流
THREE
碳及其化合物间的相互转化
【家族历险记】有一天巫婆要来抓碳父的大女儿CO2，碳父为了救大女儿就把她变成小女儿CO，请问碳父是怎么把大女儿CO2变成小女儿CO的呢？
C
CO2
CO
O2
点燃
O2点燃或
CuO高温
C高温
O2点燃或
CuO高温
【小游戏】合作完成沙盘小游戏，碳及其化合物间的相互转化。
C
CO2
H2CO3
CO
CaCO3
O2
点燃
O2点燃或
CuO高温
C
高温
O2点燃或
CuO高温
Ca(OH)2
H2O
思维风暴—合作交流
3min
稀盐酸或高温
FOUR
知识点大闯关
实战演练，课堂测试
6min完成课堂练习，2min小组讨论错题，小组派代表讲解错题
1.D
2.D
3.D
4.A
5.B
6.D
7.(1)集中火焰，提高温度。
(2)排尽装置内的空气，防止加热时发生爆炸。
(3)黑色粉末逐渐变成红色,澄清石灰水变浑浊,
(4)在装置尾部放一盏燃着的酒精灯。
CuO
+
CO
Cu
+
CO2↑
?
FIVE
谈谈你的收获吧~
凌云之上
未来可期
