2020-2021学年高中语文部编版必修上册7.1《短歌行》 教案

2020-2021学年部编版必修上册
短歌行
教案
【学习目标】
1.了解作者，掌握相关文学常识。
2．理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。?
3．赏析诗中运用的典故。
4.
体会诗人所流露的人生情感态度，正确地评价历史人物。
【重点难点】
重点：目标2、3
难点：目标2
【总课时数】
一课时
【教学过程】
一、导入
东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立的局面。孙权、曹操、刘备三分天下。曹操“挟天子以令诸侯”，“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”；陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣”；戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献，今天，我们就主要分析作为文学家的
一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。
二、文学常识
1.曹操：魏武帝曹操（155年－220年），字孟德，小名阿瞒，谥号武皇帝（魏武帝），东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家
，曹魏政权的奠基人。
曹操喜欢用诗歌、散文来抒发自己政治抱负，反映民生疾苦，是魏晋文学的代表人物，与其子曹丕、曹植被称为“三曹”，是建安文学的开创者和组织者。
2.建安风骨：
建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”。
汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。
“风骨”是中国文学批评史上的一个重要的概念，自南朝至唐，它一直是文学品评的主要标准。
3.歌行，是中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，如《大风歌》、《燕歌行》等，二者虽名称不同，其实在形式上并无严格的区别。后遂有“歌行”一体，其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行”是乐曲的意思。
三、预习检测
1.给加点字注音：
譬（
）如
子衿（
）
呦（
）
鼓瑟（
）
掇（
）
匝
(
)
契（
）阔谈?
(
)
哺
(
)
2．解释加点词语：
对酒当歌：
几何：
去日苦多：
何以解忧：
青青子衿：
悠悠我心：
但为君故：
沉吟至今：
食野之苹：
何时可掇：
忧从中来：
枉用相存：
契阔：
乌鹊南飞：
绕树三匝：
山不厌高：
四、文本研习
（一）整体感知
1.诵读诗歌，注意读准字音，注意读出节奏感。
2.结合注释，用现代汉语描述诗意。
【明确】
面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。穿青色衣领的学子，你们令我朝夕思慕。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。久别重逢欢宴畅谈，争着将往日的情谊诉说。月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。
3.曹操诗歌现存20余首，大致分为两类：①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难，如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣生民百遗一，念之断人肠”。②抒发个人的政治理想和抱负如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。(《短歌行》属于哪一类内容？
【明确】第二类
曹操的政治理想和抱负是什么？
求贤如渴、统一天下。
（二）诗意解读
1.诗眼是指作品中点睛传神之笔，它可能是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工；也可能是全篇最精彩个关键性的词或句子，是一篇诗词的主旨所在。请找出《短歌行》的诗眼。
【明确】忧
2.全诗当中反复出现“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么？你从哪些诗句当中可以看出这种情绪？
（1）找出体现“忧”的诗句
【明确】
“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”
“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”?
“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”
（2）分析以上诗句中蕴含的情感
【明确】
“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”?
对人生的短暂发出感慨，表达内心的忧愁。
东汉末年，群雄奋起，众多能人志士都想抓住时机建功立业，此时的曹操已取得了巨大的成就，但这些辉煌的业绩也花费了他太多的时间（曹操时年已五十四岁），况且其中又遇到了不少挫折和失败，因而他深感奋斗的艰难和时光流逝的无情。“譬如朝露，去日苦多”，人生的短促感、焦灼感重重地向他压来，这使他不由发出“人生几何”的感慨。再者，在当时，“人生不满百，常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游”的人生无常、及时行乐的颓废思想在壮志未酬、抱负不得伸展的文人中间颇为流行，生活在那个时代的曹操不可避免地受到这种思想的影响，只好借“对酒当歌”的方式来排解心中的忧思。
“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”?
“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”?
表达对贤才的渴求及求贤不得的忧思。
仅仅把感叹“人生苦短”作为诗歌的起点和终结，这只是一般文人的思想境界。而曹操毕竟是曹操，他把这样的慨叹只作为本诗感情发展的基点，以这种微吟低唱的形式，为下文倾吐求贤若渴的慷慨激烈的心曲打下基础。当时，各据一方的军阀为了发展自己的势力，都在用尽一切办法招揽人才。孙权有周瑜、鲁肃、张昭等，刘备有诸葛亮、关羽、张飞等，即使刘表之流，手下也有一些谋士。曹操虽然拥有诸多的谋士猛将，但为了完成统一天下的宏伟功业，他希望天下所有的人才都聚集在他这里。在曹操热烈的求贤过程中，焦虑和痛苦不时地向他袭来。让我们来听听曹操的心声吧：贤士啊，我像热恋的女子一样渴望着你的到来，我只是为了你的缘故，一直“沉吟至今”，你快快地来到我的身边吧！你到来后，我一定摆宴设乐，竭诚欢迎！可贤士啊，你就像天上那可望而不可及的明月，何时才能来到我身边？在这里，“求贤不得”的思绪如潮水般地从心中涌出，真是“忧从中来，不可断绝”。
作者在感叹人生短暂，贤才难求之时，油然产生了功业未就的忧虑，愿意海纳百川，学“周公吐哺”，使“天下归心”，实现一统天下的宏愿。这可以说是笼罩全篇的忧思，“人生苦短”之忧、“求贤不得”之忧皆由它而来。一统天下是曹操毕生的奋斗目标。而眼前，赤壁之战前景未卜，作为一个深谋远虑、渴望建功立业的将领，他能不产生这样的忧思吗？愿学大海纳百川，愿学周公“一沐三握发，一饭三吐哺”，还不是为了实现心中的宏愿？而这一宏愿还未变成真正的现实，“功业未就”的苦闷依然萦绕心头。
《短歌行》让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；他有统一天下的宏大志愿；他有开创新局面的进取精神。尽管他也有“忧”，有“很深的忧”，但是他的“忧”是站在国家的高度、英雄的角度之上的“忧”，这绝非杜康酒所能消解。
3．“诗言志，歌咏怀”。试结合曹操的“忧”，说说诗人抒写了什么“志”？
在《短歌行》中，曹操一忧“人生苦短”，二忧“求贤不得”，三忧“功业未就”。这些忧，正是表现了曹操心中的广纳人才，建功立业，统一天下?的“志”。
（三）写法赏析
1.再读诗歌，找出本诗运用的手法。
【明确】比喻、用典
2．找出诗中四个化用典故的句子，并分析讨论它们分别表达了什么情感？
①“青青子衿，悠悠我心。”诗人化用《诗经?郑风?子衿》诗意，比喻热烈期待贤士的到来。古朴深沉，自然妥贴。
②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自《诗经?小雅?鹿鸣》，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。
③
“山不厌高，海不厌深。”化用《管子?形解》中的话，以山高海深为喻，作者要以博大的胸怀招揽天下贤士。
④“周公吐哺，天下归心。”作者以周公为自己的榜样，要像周公一样热切殷勤地接待贤才。?
3.“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”运用什么修辞手法，表达怎样的心情？还有哪些运用同样的修辞的诗句，请找出并分析。
【明确】
比喻。以乌鹊南飞、寻找栖枝来比喻在三国鼎立的局面下，有些贤才尚在徘徊选择，犹豫不决，流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。
“譬如朝露，去日苦多”，把人生比作“朝露”，喻人生短促。
“明明如月，何时可掇”，把贤才比作明月，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情。
“山不厌高，海不厌深”，以山高水深比喻执政者的阔大胸怀,?表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善；同时表明自己要完成统一大业的志向。
（四）思考探究
1．诗中多次出现“忧”，这种“忧”是否意味着诗人对人生持一种消极悲观的态度呢?
【明确】
从表面看，曹操的人生态度是消极的。但从其产生的原因来看，正因为人生短暂，而诗人自己年岁已高，霸业未成，才更渴望招纳贤才为己所用，才更迫切地希望实现自己建功立业、一统天下的宏伟壮志。作者的这种忧思，正是源于内心的焦急、内心的渴求，源于一种发自内心的忧患意识，体现的正是一种积极进取的人生态度。?
2.我们今天该如何汲取《短歌行》中的精神营养，请以“我读《短歌行》”为主题，写一篇短文，200字左右。
五、课堂总结
六、布置作业：
1.默写《短歌行》
2.完成《我读<短歌行>》短文。
8