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《甜甜的泥土》
歌曲欣赏
歌曲：
世上只有妈妈好
歌词：
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，
投进妈妈的怀抱，幸福享不了。
世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，
离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，
投进妈妈的怀抱，梦里也会笑。
甜甜的泥土
黄 飞
整体感知
一、读准下列词语
àn
zhì
mò dì
lèng zheng
shuàn
yūn xuàn
黯淡
呆滞
蹭
蓦 地
愣 怔
吮
涮净
晕 眩
cèng
shǔn
分奶糖
二、小说讲述了一个怎样的故事？请概述。
送奶糖
埋奶糖
奶糖化
合作学习
思考题一:
1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？
2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？
3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这奶糖是谁送给他吃的吗？请说说你的理由。
链接一
链接二
链接三
思考题二:
4、如果你得到了多年未见的母亲特意送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？
5、当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？他除了想到了母爱，还想到了什么？
合作学习
（请结合课文内容，发挥你的想像噢！）
链接一
王小亮过去的妈妈
王小亮最爱吃的奶糖
送奶糖
她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。
她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。
“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，……
……
1、这包糖是王小亮“最喜欢吃的糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。
2、当王小亮吃了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。
理由：
先和同学、老师一起
返回
分奶糖
然后在回家的路上
埋奶糖
原因是他想到现在妈妈的冷酷
他想到了……
想到了老师的关心；
想到了同学的帮助；
想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；
想到了传达室老爷爷的关心；
想到了社会上许多好心人的关心与帮助；
探究拓展
小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗？你是如何理解的？
小组讨论：
（友情提示：人的体温是37℃ ）
布置作业
小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗 ？
请把这种神情和心理活动描述出 来，不少于200字。
歌曲回味
播放歌曲
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。
世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，梦里也会笑。
预备唱《甜甜的泥土》学案
学习目标：
1、明白母亲对儿子的至爱亲情。
2、在诵读课文的基础上，推敲并说出文章结尾的意义和作用。
教学步骤：
1、要求学生带着问题读课文：为什么文章以“甜甜的泥土”为题，文章给我们讲的是怎样一件事？（学生读文章，讨论与交流。）
2、创设问题情境：文中的“她是谁”？从那些地方可以看出她对小亮的“至亲至爱”。（学生读课文，小组讨论。）
3、组织学生交流。
4、创设问题情境：王小亮看见糖惊喜极了，他知道这糖是谁送给他的吗？（说说你的理由。小组讨论，全班交流。）
5、创设问题情境：我们中国有句古话叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮现在的父母对他是怎样的？为什么这句话在小亮身上没有验证呢？（小组讨论，交流自己的看法。）
6、创设问题情境：在文章的结尾小亮先是“忍不住滚下泪来”，可一会儿又“笑了”，这是什么原因呢？试把王小亮当时的心理变化描述出来？（学生讨论，写作。）
布置作业：请写一个母亲对你关心的细节，要求300字左右。
