《在太空中理家》学案
教学目标
1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。
2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
教学重点
1、太空生活所表现出来的探索、奉献和牺牲精神。
2、总----分----总的结构。
3、情况叙述与事理解说紧密结合。
4、准确、严谨的语言。
教学难点
1、情况叙述与事理解说紧密结合。
2、引导学生学习探索、奉献和牺牲等“宇航员”精神。
课时安排 1课时
教学方法和手段 讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片等。
教学内容与步骤
一、导入新课
由我国“神舟五号”载人飞船成功发射导入，导入课文《在太空中理家》，作者是美国宇航员杰瑞 m 利宁杰。
二、整体感知
1、提问：作者从哪些方面叙述他在太空中理家？(明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠 )〔写板书〕
2、提问：在太空中生活与地球上有什么不同？
学生活动：朗读课文，并分4人小组交流讨论。
3、提问：同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？(明确：感到困难而又充满乐趣)
4、提问：作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？(明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神)[写板书]
5、提问：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？(明确：乐观精神)[写板书]
6、提问：刚才我们讨论在太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？(明确：总----分----总)[写板书]
教师点拔：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。
三、链接相关资料，感悟“宇航员精神”。
提问：请以“宇航员精神”为话题，发表感想。
学生活动：
自由发言：结合“哥伦比亚号”、“挑战者号”等内容，谈谈自己现在的感受。
四、结合课文，拓展科学知识。
提问：同学们，文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂，结合文章有关的事理解说，谈谈你们学到了哪些科学知识？(明确：如太空无地心引力，无压力，容易失重，吃流质，肌肉缺乏锻炼，容易骨质疏松，肌肉萎缩)
五、交流讨论，激发热情。
1、提问：读了本文，你一定深有感触。请结合本节课所学内容，就某一点谈谈认识。
2、点拨：预计我国“神舟六号”宇宙飞船将于2005年升入太空，探索月球，这个消息振奋人心，激发我们征服宇宙，为国争光的热情。
六、课后探究。
学生活动：
自主完成：本文写在“和平”号空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？
合作讨论：宇航员是探索科学知识阵地的一面旗帜，其实古今中外，为了人类科学知识的发展，无数科学家克服令人难以置信的困难，创造出辉煌，你能列举一些人物，你又得到什么启发？
拓展探究： 收集资料，用100字写出你眼中的科学世界。(共11张PPT)
太空之旅
在太空中理家
杰瑞·M·利宁杰
在太空中理家
－杰瑞·M·利宁杰
太空生活非寻常
苦乐几多细思量
1、作者从哪些方面叙述他在太 空中理家？
2、在太空中生活与地球上有什么不同？
3、同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？
用下列句式“从 看到航天人的 。”说话 (提示：可从文章主题、内容、语言、情感 等多角度 思考)
吃食
跑步
长高
穿衣
洗漱
睡眠
分说
总说自己花了将近一个月的时间才完全适应太空生活。
总结作为“前线的冒险者”必须作出牺牲。
在太空中理家
冒险精神
探索精神
奉献精神
牺牲精神
无畏精神
乐观精神
“我们毕竟是在前线的冒险者。我们 忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”，以“宇航员精神”为话题发表自己的感想。
宇航员精神—— ……
成功的花，
人们只惊羡她现时的明艳!
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
请把你了解到的“神舟”飞船的一些情况写一篇小短文，当然如果能对“神七”“神八”的未来作一些展望肯定会大受欢迎。
DEEPNESS DAWNMOD/II
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