人教版生物七年级上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课件（36张PPT）嵌视频
文档属性
| 名称 | 人教版生物七年级上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课件（36张PPT）嵌视频 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 23.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-14 19:31:04 | ||
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文档简介
俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。
绿色植物制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。
绿色植物
人和动物的绝大部分的食物最终来自哪里？
第三单元 生物圈中的绿色植物
第四章
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
人教版 七年级上
阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
运用实验法检验绿叶在光下制造有机物。
2
1
概述绿色植物制造的有机物构建植物体、养育了其他生物。
3
认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。
4
（难点）
（重点）
生物圈中巨大的生产有机物的天然“工厂” ——绿叶
绿叶在光下制造有机物
1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
材料用具
酒精、碘液、三脚架、培养皿、 酒精灯、
石棉网、镊子、火柴、清水、盆栽的天竺葵
目的要求
绿叶在光下制造有机物
方法步骤
（1）把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜；
为什么要暗处理？
目的是通过呼吸作用消耗掉原有的有机物，以说明后面实验中颜色的变化不是由实验前叶片中储存的淀粉引起的。
（2）用黑纸片把叶片的一部分正反两面遮盖起来夹紧，然后移到阳光下照射3-4 h；
为什么用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
是为了作对照实验(有光和无光形成对照)，看看有光照的部位和无光照的部位是不是都能制造淀粉。
方法步骤
（3）去掉遮光纸片，摘下叶片，放入盛酒精的小烧杯隔水加热；
为什么要用酒精而不是水煮叶片呢？
是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的作用，便于鉴定淀粉的颜色变化。
方法步骤
（4）去掉遮光纸片，摘下叶片，放入盛酒精的小烧杯隔水加热；
酒精脱色前
酒精脱色后
方法步骤
（5）去掉遮光纸片，摘下叶片，放入盛酒精的小烧杯隔水加热；
为什么要隔水加热？
因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其易引燃酒精发生危险。
方法步骤
（6）用清水漂洗，向叶片上滴加碘液；
①为什么要用清水漂洗？
①避免酒精产生干扰。
②为什么要滴加碘液？
②碘液遇淀粉可变成蓝色，故用碘液来鉴定叶片中是否能生成淀粉这种有机物。
方法步骤
（7）片刻后，洗去碘液，观察颜色变化；
见光部分产生淀粉，未见光部分未产生淀粉，说明什么？
未遮光部分变蓝
说明见光部分产生的有机物是淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物 。
遮光部分
不变蓝
说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
方法步骤
[中考?新疆]在探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中，先把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片( )
A．合成淀粉 B．将原有淀粉运走或耗尽
C．产生二氧化碳 D．产生氧气
B
即时巩固
活动
利用本节实验的方法，在天竺葵叶片上做出自己头像或枫叶的剪影。
绿色植物制造有机物的主要器官是叶片。
除了叶片外，植物体的其他绿色部分能不能进行光合作用？
只要是植物的绿色部分细胞中含有叶绿体，就都能够制造有机物。
叶绿体（叶绿素）
银边常春藤
银心吊兰
银边天竺葵
叶绿体因含有叶绿素而呈现绿色，这些植物叶片的非绿色部分都不含叶绿体，因而这些部位不能进行光合作用。
光合作用
绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供能量，在叶片中合成淀粉等有机物，并把光能转化为化学能，储存在有机物中。
叶绿体
绿色植物的叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”
家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。你能说说其中的原因吗？
因为光照是绿色植物制造有机物的条件，如果植物长时间得不到光照，就不能合成自身生命活动所必需的有机物，所以家养的花草长期放在黑暗处会死去。
叶片通过光合作用制造的有机物如何运输到植物体的其他部位？
叶片光合作用制造的有机物由筛管向下运输到植物体的其他部位，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建细胞，进而构成各种组织、器官，甚至整个植物体。
筛管
有机物用来构建植物体
细胞水平
细胞壁
细胞膜
细胞核
植物细胞模式图
纤维素(糖)
蛋白质和脂类
遗传物质DNA
有机物
含有较多的脂肪
有些植物的根和茎含有大量的淀粉
器官水平
含有丰富的糖类
含有蛋白质和脂肪
个体水平
构成植物体的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐。
植物生长越旺盛，需要的有机物就越多。
气温高，植物体合成有机物多而快，植物生长快。
气温低，植物体合成有机物减少甚至停止，植物生长慢。
[教材图片题]如图，莲藕是人们喜欢食用的一种植物，它的茎里面富含淀粉，这些淀粉是( )
A．莲藕的根进行光合作用制造的
B．莲藕的根从淤泥里吸收的
C．由莲藕的叶通过光合作用制造
后经筛管运输来的
D．茎吸收水分制造的
C
即时巩固
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。
绿色植物既提供构建自身的材料，
也给其他生物提供了生命活动的能量。
绿色植物制造的有机物养育了其他生物
植食动物：直接以植物为食。
肉食动物：间接以植物为食，它们的食物直接来源于各种动物。
杂食动物：直接或间接以植物为食。
绿色植物作为生产圈中的生产者，他们制造的有机物，通过食物链、食物网、养育了生物圈中的其他生物。
绿叶在光下制造有机物实验
有机物的制造者
绿色植物是生物圈中
光合作用：
1.暗处理∶
有机物的作用
将叶片中的淀粉运走耗尽
2.选叶遮光∶
设置对照实验,见光部分为实验组,遮光部分为对照组
3.酒精脱色
4.碘液染色∶
见光部分变蓝色,遮光部分不变色〈黄白色〉
场所--
叶绿体
条件--
光
产物--
淀粉
1.构建植物体
2.养育了生物圈中的其他生物（通过食物链、食物网）
1．[中考?昆明]探究“绿叶在光下制造有机物”实验中，用黑纸片对叶片进行部分遮盖，所控制的变量是( )
A．淀粉
B．温度
C．光
D．二氧化碳
C
2．[中考?广州]下列装置中，能够快速、安全地溶解叶绿素的是( )
D
叶绿素易溶于酒精，酒精燃点低，直接加热酒精容易发生危险，在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中“脱色”一步要将叶片放在酒精中水浴加热。
3．[模拟?衡水]植物通过光合作用制造了大量的有机物，植物制造有机物的用途描述不正确的是( )
A．有机物为其他生物提供了生命活动的能量
B．有机物通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物
C．有机物为其他生物提供食物来源
D．有机物只能为植物自己生长发育提供能量
D
4．[中考?自贡]“绿叶在光下制造有机物” 实验中，叶片只在见光部分产生了淀粉，这主要说明( )
A．淀粉遇碘变蓝
B．光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
C．叶绿体是生产有机物的“车间”
D．叶片是绿色植物制造有机物的主要器官
B
5．[中考?自贡]“绿叶在光下制造有机物” 实验中，叶片只在见光部分产生了淀粉，这主要说明( )
A．淀粉遇碘变蓝
B．光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
C．叶绿体是生产有机物的“车间”
D．叶片是绿色植物制造有机物的主要器官
B
绿色植物制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。
绿色植物
人和动物的绝大部分的食物最终来自哪里？
第三单元 生物圈中的绿色植物
第四章
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
人教版 七年级上
阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
运用实验法检验绿叶在光下制造有机物。
2
1
概述绿色植物制造的有机物构建植物体、养育了其他生物。
3
认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。
4
（难点）
（重点）
生物圈中巨大的生产有机物的天然“工厂” ——绿叶
绿叶在光下制造有机物
1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
材料用具
酒精、碘液、三脚架、培养皿、 酒精灯、
石棉网、镊子、火柴、清水、盆栽的天竺葵
目的要求
绿叶在光下制造有机物
方法步骤
（1）把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜；
为什么要暗处理？
目的是通过呼吸作用消耗掉原有的有机物，以说明后面实验中颜色的变化不是由实验前叶片中储存的淀粉引起的。
（2）用黑纸片把叶片的一部分正反两面遮盖起来夹紧，然后移到阳光下照射3-4 h；
为什么用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
是为了作对照实验(有光和无光形成对照)，看看有光照的部位和无光照的部位是不是都能制造淀粉。
方法步骤
（3）去掉遮光纸片，摘下叶片，放入盛酒精的小烧杯隔水加热；
为什么要用酒精而不是水煮叶片呢？
是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的作用，便于鉴定淀粉的颜色变化。
方法步骤
（4）去掉遮光纸片，摘下叶片，放入盛酒精的小烧杯隔水加热；
酒精脱色前
酒精脱色后
方法步骤
（5）去掉遮光纸片，摘下叶片，放入盛酒精的小烧杯隔水加热；
为什么要隔水加热？
因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其易引燃酒精发生危险。
方法步骤
（6）用清水漂洗，向叶片上滴加碘液；
①为什么要用清水漂洗？
①避免酒精产生干扰。
②为什么要滴加碘液？
②碘液遇淀粉可变成蓝色，故用碘液来鉴定叶片中是否能生成淀粉这种有机物。
方法步骤
（7）片刻后，洗去碘液，观察颜色变化；
见光部分产生淀粉，未见光部分未产生淀粉，说明什么？
未遮光部分变蓝
说明见光部分产生的有机物是淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物 。
遮光部分
不变蓝
说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
方法步骤
[中考?新疆]在探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中，先把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片( )
A．合成淀粉 B．将原有淀粉运走或耗尽
C．产生二氧化碳 D．产生氧气
B
即时巩固
活动
利用本节实验的方法，在天竺葵叶片上做出自己头像或枫叶的剪影。
绿色植物制造有机物的主要器官是叶片。
除了叶片外，植物体的其他绿色部分能不能进行光合作用？
只要是植物的绿色部分细胞中含有叶绿体，就都能够制造有机物。
叶绿体（叶绿素）
银边常春藤
银心吊兰
银边天竺葵
叶绿体因含有叶绿素而呈现绿色，这些植物叶片的非绿色部分都不含叶绿体，因而这些部位不能进行光合作用。
光合作用
绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供能量，在叶片中合成淀粉等有机物，并把光能转化为化学能，储存在有机物中。
叶绿体
绿色植物的叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”
家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。你能说说其中的原因吗？
因为光照是绿色植物制造有机物的条件，如果植物长时间得不到光照，就不能合成自身生命活动所必需的有机物，所以家养的花草长期放在黑暗处会死去。
叶片通过光合作用制造的有机物如何运输到植物体的其他部位？
叶片光合作用制造的有机物由筛管向下运输到植物体的其他部位，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建细胞，进而构成各种组织、器官，甚至整个植物体。
筛管
有机物用来构建植物体
细胞水平
细胞壁
细胞膜
细胞核
植物细胞模式图
纤维素(糖)
蛋白质和脂类
遗传物质DNA
有机物
含有较多的脂肪
有些植物的根和茎含有大量的淀粉
器官水平
含有丰富的糖类
含有蛋白质和脂肪
个体水平
构成植物体的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐。
植物生长越旺盛，需要的有机物就越多。
气温高，植物体合成有机物多而快，植物生长快。
气温低，植物体合成有机物减少甚至停止，植物生长慢。
[教材图片题]如图，莲藕是人们喜欢食用的一种植物，它的茎里面富含淀粉，这些淀粉是( )
A．莲藕的根进行光合作用制造的
B．莲藕的根从淤泥里吸收的
C．由莲藕的叶通过光合作用制造
后经筛管运输来的
D．茎吸收水分制造的
C
即时巩固
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。
绿色植物既提供构建自身的材料，
也给其他生物提供了生命活动的能量。
绿色植物制造的有机物养育了其他生物
植食动物：直接以植物为食。
肉食动物：间接以植物为食，它们的食物直接来源于各种动物。
杂食动物：直接或间接以植物为食。
绿色植物作为生产圈中的生产者，他们制造的有机物，通过食物链、食物网、养育了生物圈中的其他生物。
绿叶在光下制造有机物实验
有机物的制造者
绿色植物是生物圈中
光合作用：
1.暗处理∶
有机物的作用
将叶片中的淀粉运走耗尽
2.选叶遮光∶
设置对照实验,见光部分为实验组,遮光部分为对照组
3.酒精脱色
4.碘液染色∶
见光部分变蓝色,遮光部分不变色〈黄白色〉
场所--
叶绿体
条件--
光
产物--
淀粉
1.构建植物体
2.养育了生物圈中的其他生物（通过食物链、食物网）
1．[中考?昆明]探究“绿叶在光下制造有机物”实验中，用黑纸片对叶片进行部分遮盖，所控制的变量是( )
A．淀粉
B．温度
C．光
D．二氧化碳
C
2．[中考?广州]下列装置中，能够快速、安全地溶解叶绿素的是( )
D
叶绿素易溶于酒精，酒精燃点低，直接加热酒精容易发生危险，在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中“脱色”一步要将叶片放在酒精中水浴加热。
3．[模拟?衡水]植物通过光合作用制造了大量的有机物，植物制造有机物的用途描述不正确的是( )
A．有机物为其他生物提供了生命活动的能量
B．有机物通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物
C．有机物为其他生物提供食物来源
D．有机物只能为植物自己生长发育提供能量
D
4．[中考?自贡]“绿叶在光下制造有机物” 实验中，叶片只在见光部分产生了淀粉，这主要说明( )
A．淀粉遇碘变蓝
B．光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
C．叶绿体是生产有机物的“车间”
D．叶片是绿色植物制造有机物的主要器官
B
5．[中考?自贡]“绿叶在光下制造有机物” 实验中，叶片只在见光部分产生了淀粉，这主要说明( )
A．淀粉遇碘变蓝
B．光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
C．叶绿体是生产有机物的“车间”
D．叶片是绿色植物制造有机物的主要器官
B