2《树之歌》教案（ 2课时）

2　树之歌
教学目标
1.认识“梧、桐”等15个生字；会写“杨、壮”等10个字；会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句。
教学重点
1.利用形声字特点掌握带木字旁的8个生字。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点
了解树木的特点，课文介绍每一种树木，其观察点是不同的。
教学策略
识字写字
本课认读生字以形声字为主，在识记生字时，要充分利用形声字的特点，采用归类识字。比如“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，偏旁都是“木”，字音上要特别注意，“柏”与“白”、“桦”和“华”读音的异同，还有“桐、枫、松”等是后鼻音，“松”是平舌音，“杉、掌、装、守”是翘舌音。“掌、装、耐、守、疆、银、化”等字宜采用“拆分法”教学，如：“掌”字是形声字，拆成“尚”和“手”；“疆”字是指事字，可以拆成“弓、土、畺”。
会写的10个字都是左右结构的字，都是左窄右宽；学写“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”等，注意木字旁的捺要变成点；“化”第三笔是撇，第四笔是竖弯钩，不要写成斜钩；“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺，提醒右边是士字，下面一横短。在指导学生书写时提醒学生做到：一看，看清字形；二记，记清间架结构；三忆，回忆书写规则。
朗读指导
在识字的基础上，让学生尝试朗读诗歌。根据注音读正确、读熟练，不讲“押韵”等抽象术语。重点指导找准方法，读准尾韵，发现规律。这篇韵文的朗读，重在指导学生读出韵律。如何读出韵律，主要有两种方式：第一，把握句内的停顿；第二，读准韵尾。教师在指导朗读时宜在自读的基础上示范读，指导朗读。根据这首诗歌的特点，通过接读和问读，学生可以大体把握韵文写了哪些树，树有哪些特点，也为背诵做了准备。接读：教师或学生读句子前半句，学生对应读出后半句，读熟课文。问读：学生根据教师或同学的提问，读出相应的句子，在问读中理解句子意思，积累朗读经验。例如：什么树高？什么树壮？什么树叶像手掌？
阅读理解
自主阅读，提高阅读能力。儿歌分别描述了11种树木的某些特点，或从形状、颜色，或从生长习性方面，加以阐述勾勒，可以让学生从圈一圈树木名称和画一画表现树木特点的词语入手，初步培养学生阅读时提取信息的能力。
积累运用
这则韵文每句以树木名称引入，然后分别从样子、颜色、习性、价值等方面来概括各种树木的特点。在熟读韵文的基础上，由韵文中的事物逐步拓展到说一说生活中见到的树木或相关的事物，鼓励说一说发现的特点。如：泡桐粗，柳树垂，紫薇无皮等。然后，鼓励学生仿照课文，口头创作一两句儿歌。积累有关树的名言警句，想想它们的意思。
教学准备
教师准备：1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。
2.查找与树木相关的资料。
学生准备：预习课文，观察身边的树木。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“梧、桐、掌、枫”等15个生字；会写“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂、化、壮”10个字。
2.能正确地朗读课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树。
教学过程
板块一　话题交流，激趣引题
1.多媒体出示各种树木的图片。(板书：树)
鼓励学生结合自己的生活经验交流对树的了解。(可以从树的用处、树的样子、树的特点等不同方面去交流。)
生1：树可以做药材。
生2：树可以做桌子、椅子。
生3：树还可以净化空气，美化我们的环境。
…………
2.过渡：树在我们的生活中随处可见，是我们的好朋友，今天我们就一起到树的大家庭里，去认识这些好朋友。
设计意图　通过出示图片，引导学生说说生活中的树，丰富学生对树的认识，为新课的学习作好心理准备。创设认识好朋友的情境，自然地激发学生的兴趣。
板块二　初读课文，读出节奏
活动1　初读课文，读准字音
学生自由朗读课文，教师出示要求：
1.借助拼音读准字音，把每个字音读准确。
2.读通句子，难读的地方多读几遍。
活动2　练读课文，读出节奏
1.范读，学生体会儿歌的韵律美。
2.拍手读，帮助学生读出节奏。
设计意图　通过学生自主学习、打拍子读，教师正音指导等方法，学生在初读环节中真正做到读通课文、读好课文，夯实学生的学习基础。
板块三　再读课文，归类识字
活动1　再读课文，认识树名
1.认识大树的名字。
(1)这首儿歌介绍了哪些树木呢？(拿起笔，把它们的名字圈一圈，再借助拼音读一读。)
(2)生圈画树名，读树名。
(3)去掉拼音你还认识吗？(开小火车读)
2.提取信息：引导学生画一画表现树木特点的词语，读一读。
活动2　归类集中识字
1.过渡：这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？( ：梧　桐　枫　松　柏　桦　杉　桂)
2.指导学习“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”。这些木字旁的字都是树的名字，你记住了吗？是怎么记住的？(同桌讨论)
3.全班交流，可以看这些字的右边声旁记字音。可以按形声字的规律来识记。
4.看，这些字也都有木字旁，你来猜猜它们是什么树。( 词语及图片：榆树　橡树　楠树　棕树　石榴　梅花)
设计意图　教学时，教师要结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会识字，对识字有浓厚的兴趣，力求识用结合，提高识字效率。
板块四　指导书写，巩固识字
活动1　观察生字，归类书写
1.“壮、化”两个字，不带木字旁。
(1)壮：左窄右宽，左长右短，“士”两横上长下短，长横写在横中线上。
(2)化：左窄右宽，左右等高，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。
2.观察带木字旁的字在书写的时候要注意什么。
预设：
(1)这些字都是左窄右宽的字。
(2)木字旁要写得高一点。
…………
3.教师范写“杨”字，学生书空、描红、临写。
4.结合“杨”字教学，自学“松”字的写法。
5.师生评价。
活动2　为树木挂名牌，巩固识字
1.师：课文插图中的树木分别是什么树木呢？答案就在儿歌里。请你先仔细读读儿歌，画画每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名片。
2.再次读文，初步了解树木的特点。
设计意图　教学中借助“我为树木挂名片”的学习活动，来巩固识字，教师要引导学生自主解读儿歌，理解句子意思，发现树木特征，联系生活经验，体会儿歌语言的表达特色。
第2课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解“披绿装、守北疆、活化石”的意思。
3.结合生活实际，了解课文中没有提到的其他树木。
教学过程
板块一　朗读儿歌，复习词语
1.复习引入：出示词语，学生开火车认读。
梧桐　枫树　松柏　枫叶　松子
木棉　白桦　银杏　水杉　金桂
2.游戏：请你根据老师的描述，对照图片，猜出是哪一种树。然后从黑板上摘下它的名字，再领大家读一读这个词。
3.认读词语，朗读儿歌。
设计意图　针对游戏环节，教师语言描述要力求儿童化，要符合儿童年龄特征，教师要充分调动学生学习的积极性，在游戏中巩固生字词，效果更好，并为下面的学习做好铺垫。
板块二　朗读课文，识记生字
活动1　抓住汉字特点，巧记生字
1.朗读课文，注意结尾的字的读音。
结尾的字在发音上有什么规律？它们都是后鼻音(“石”除外)，是儿歌中的韵脚，朗读时注意读准字音。大家齐读这首儿歌。
2.运用形声字特点，识记“装”。
(1)“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。
(2)出示“疆”的金文图：
“疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界线，也代表了这个字的意思。“北疆”是我国北部的边疆。
3.组词巩固。
疆——边疆、疆土、疆界、新疆。
装——服装、军装、新装、包装。
活动2　小组合作，识记生字
1.小组合作学习，讨论怎么记住“耐、守、银、化”这4个字。
2.汇报交流：
(1)借助语境识记“耐”和“守”。
读句子“桦树耐寒守北疆”，猜测“耐”和“守”的意思。桦树忍耐寒冷生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。
(2)熟字换一换识记“银”和“化”。
“很、跟、眼”的右半边和“银”相同，金字旁和金属有关。
“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉“十”也是“化”。
“化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。
(3)通过组词巩固。
忍耐　耐心　耐力　守卫　守护　守时
银行　银河　银色　化石　变化　绿化
(4)把这几个生字放回儿歌中，再读一读。
设计意图　教师要借助学生已有的识字经验，遵循识用结合的学习规律，让学生用字组词，回归文本，让学过的字在儿童的头脑中始终处于运动状态，在不断运用的过程中加以巩固。
板块三　朗读儿歌，了解树木特点
活动1　了解树木特点
1.了解木棉和桦树的特点。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
2.看图片，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受树木“喜暖”和“耐寒”的习性特点。( 资料)
木棉喜欢温暖干燥和阳光充足的环境。在云南、四川、广西、广东等地都适合木棉的生长。它在春天开花，花儿又大又美。人们用鲜艳似火的木棉花比喻英雄奋发向上的精神，因此木棉花被誉为“英雄花”，木棉树也就成了“英雄树”。
桦树的种类很多，在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦林。桦树在寒冷环境下也可以维持正常的生命活动，十分耐寒，生命力强。
3.请你上下对应看这两句，咱们来对对子吧！
“木棉”对什么？“木棉”对“桦树”。
“喜暖”对什么？“喜暖”对“耐寒”。
“在南方”对什么？“在南方”对“守北疆”。
4.句子对仗工整，读起来朗朗上口，咱们来读一读，背一背。(加停顿线)
木棉/喜暖/在南方，
桦树/耐寒/守北疆。
活动2　了解其他树木特点
1.同桌一起学习最后一句，先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。
银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
2.对这句话有没有不明白的地方？学生质疑，预设“活化石”。
“活化石”是延续了上千万年的古老生物，同时代的其他生物早已灭绝，只有它们独自保留下来，适应了现代的环境。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有大熊猫、中华鲟等。
银杏的祖先最早出现在三亿年前，后来绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传至今，成为稀世之宝。银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此人们称它为“公孙树”，有“公种而孙得食”的含义。银杏的果实叫白果，银杏树又叫白果树。
水杉也是珍贵的“活化石”，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物之一，是我国一级保护植物。
3.桂树在秋季开花，金桂花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”，人们把桂花看作吉祥之兆。
4.树木图片和名称对对碰。
出示图片：桦树　银杏　水杉　木棉　金桂
你能看出它们分别是什么树吗？学生联系儿歌、生活经验说一说。
预设：桦树皮是白的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花散发的气味可香啦！
设计意图　教学此环节，教师要充分发挥图片形象直观的作用，通过直观的图片拉近学生与“陌生树木”之间的距离，从而激发学生的阅读兴趣。
板块四　背诵儿歌，拓展延伸
活动1　练习朗读，感受儿歌的韵律美
1.同桌合作读，小组比赛读，拍手打节奏读，做到正确而熟练。
2.结合图片，练习背诵。
3.朗读课文，完整背诵。
活动2　模仿运用，试编儿歌
1.儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，咱们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。
2. 柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴等。
预设1：柳树枝条细又长。
预设2：槐树开花一串串。
预设3：柿子树上挂灯笼。
预设4：桃树花开红艳艳。
…………
3.推荐阅读资料《树之歌》。
4.小结：课文中介绍了11种树木，这些树木选取的是东、南、西、北有代表性的树木，大自然树木的种类十分丰富，希望你们能到生活中认识更多的树木，并记住它们的名字。
设计意图　教学中，教师要提供图片、句式、词语、资料，引导学生编儿歌，让学生体验创造学习的快乐。语文课堂只是语文学习的一个小空间，设计拓展内容能够引导学生走出课堂，走进大语文的空间，学习更多的汉字。
板书设计