3《拍手歌》教案（2课时）

3　拍手歌
教学目标
1.认识“世、界”等14个生字；了解“隹、鸟”偏旁表义的特点；会写“歌、写”等10个生字；会写“写字、从林”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由与快乐，交流动物知识。了解动物是人类的朋友，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点
1.朗读、背诵儿歌。
2.了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，引导用多种方法识记生字。
教学难点
读出儿歌的韵律，引导学生创编。
教学策略
识字写字
本课认读生字宜将音、形、义结合起来识记。“锦、雁、深”在拼读时注意是前鼻音；“孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵”都是后鼻音。可出示地球图片，引导学生识记“世界”。出示图片和词语：孔雀、锦鸡(锦：可联系棉花糖的棉来识记)；雄鹰、雁群(隹：短尾巴鸟的总称)；猛虎、熊猫(都是森林里的动物)；黄鹂、百灵(声音动听)。“朋友”可出示班级同学的合影，简单介绍什么是朋友，注意区别“友”和“发”。
书写生字时需要注意，“歌”“深”“猫”“朋”均为左右结构，“写”“丛”“熊”是上下结构，“六”“九”是独体字，“友”是半包围结构。
朗读指导
1.师生合作朗读：例如：男生读“你拍一”，女生读“我拍一”，师读“动物世界很新奇”。
2.同桌合作朗读：(互相拍手)例如：“你拍一，我拍一，动物世界很新奇。”
3.拍手和拍桌子结合朗读：例如：(拍手读)“你拍一”“我拍一”，(拍桌子读)“动物世界很新奇”。
阅读理解
本课以儿歌的形式呈现，语句简短，节奏轻快，自然亲切，易于拍手诵读。《拍手歌》以保护动物为主题，展示了不同动物的生活场景。课文开头和结尾两个小节相呼应，号召大家要保护动物。文中多处使用拟人的修辞方法，使动物的形象更加亲切、可爱。譬如，“孔雀锦鸡是伙伴”，因为孔雀和锦鸡都属于同一科，雄鸟的羽毛非常漂亮，所以课文中说孔雀和锦鸡是好朋友。“天空雁群会写字”，意思是雁群在天空中飞行，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，好像小朋友们在写字。“黄鹂百灵唱不休”，“唱不休”是“不停地歌唱”的意思，这里指黄鹂和百灵的叫声很好听，像唱歌一样。这些形象化的描写使课文更加活泼，富有童趣。
课文和课后的插图基本把拍手歌中的动物都展现出来了，教师要引导学生利用插图认识动物，理解课文内容。
积累运用
1.熟读成诵，多种方式朗诵儿歌，体会儿歌的韵律美。
2.可结合生活实际，找自己感兴趣的内容，仿写课文。
教学准备
教师准备：教学课件，相关图片。
学生准备：学生提前搜集有关动物的资料。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.会认“世、界”等14个生字；会写“歌、写、丛、深、六”5个字。
2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3.了解文中动物的习性，感受动物生活的自由与快乐，交流动物知识。
教学过程
板块一　新课导入，揭示主题
活动1　谈话导入，激发兴趣
导入：同学们，今天，老师请来了一些动物朋友来跟我们一起上课，你们欢迎吗？
活动2　出示多媒体，情境教学
1.多媒体 孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。你认识它们吗？请有礼貌地和它们打个招呼吧。
2.这些可爱的小动物就藏在我们今天要学习的这首儿歌里。(相机板书课题：拍手歌，齐读课题。)
设计意图　活泼好动是低年级孩子的天性。上课伊始，借助声音、图画、颜色等创设一个新奇有趣的情境，可以让他们的注意力很快集中起来，激发识字兴趣，并兴趣盎然地投入到认识各种动物的学习中去。
板块二　初读课文，整体感知
1.借助拼音，自由读儿歌。
2.边读边画：儿歌中藏着几种小动物？
(1)学生说动物名称，教师相应出示词语卡片“孔雀”“锦鸡”“雄鹰”“雁群”“猛虎”“黄鹂”“百灵”“熊猫”。
(2)多种形式读词语并相机正音。(全班开火车读)
重点指导：后鼻音“雄鹰”“猛虎”“百灵”“熊猫”，前鼻音“锦鸡”“雁群”。
3.图文结合，练习说话。
(1)认真观察图片，用自己的话说一说这些动物在做什么。教师指导学生用上“谁在哪里做什么”的句式，如：熊猫在竹林里嬉戏。
(2)指名说，并请同学评一评句子是否说完整了。(教师补充评价)
设计意图　这些动物大多是学生比较熟悉的，在这里，借助拼音和图片，并对照文本，学生很容易就认识了本课的动物，会认读动物词语，并初步了解动物的生活习性。
板块三　把握课文，识字归纳
1.学生为儿歌中的动物朋友找家，鸟类和兽类。
2.引导学生仔细观察鸟类的字，说一说发现了什么秘密？
预设：含有鸟字边，如：鸡、鹰、鹂，教师相机解释：在古代，带“鸟”的字是指长尾巴的鸟。
预设：含有隹字旁，如：雀、雁、鹰。
(1)带有“隹”的字是指什么鸟呢？( “隹”字的字形演变：隹，象形字，甲骨文字形，让学生说一说“隹”哪些地方像鸟？)教师相机解释：在古代，有“隹”部的字大多与鸟类有关，是指短尾巴的鸟。
(2)你还知道哪些带有部件“鸟”和“隹”的字？
预设：鸟：鸥、鸦、鸭、鹊。
预设：隹：雉、雕、谁、准。(这里要向学生明确“隹”也有做声旁的时候，如“谁”和“准”，它们与鸟无关。)
3. “锦鸡”图片，想一想：为什么把这种鸟叫锦鸡？
(1)出示“锦缎”图片，观察它的彩色花纹。
(2)对比“锦缎”和“锦鸡”的颜色和羽毛，了解锦鸡叫法的由来。
(3)组词拓展，形义结合，复现巩固“锦”的字音和字形：锦旗、锦上添花。
设计意图　在识字教学中，适当为学生补充汉字文化知识和字源知识，不仅能够帮助学生更好地识字，还能为他们打开一扇朝向汉字文化的窗户，发现汉字的精妙与神奇，同时把语文学习和生活密切地联系起来，提高学生的语文素养。
板块四　美读感悟，规范书写
活动1　朗读儿歌，感悟音韵美
1.教师示范读儿歌。
2.互助学习：合作朗读儿歌。
(1)同桌合作，一人读一句，引导学生发现同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。
(2)师生合作，拍手打节奏读儿歌，感受儿歌的韵律。
(3)同桌合作，一边读儿歌，一边玩拍手游戏。
3.发现拍手歌的特点。
预设1：每一句的结构相同，节奏相同。
(相机板书：结构——动物＋特点　节奏——押韵)
预设2：从“你拍一”到“你拍十”。
预设3：除第2小节，每一小节的最后一个字和对应的数字都是押韵的，这样读起来会更有节奏感，如：“奇”对“一”“间”对“三”。(如果学生发现不了，教师可稍作引导。)
4.学生自由组合读儿歌。
设计意图　通过多种形式的读，让学生体会儿歌的韵律美，了解拍手歌的特点，为下节课的语用训练做铺垫。
活动2　观察描红，指导书写
歌：左右宽窄相当，左边“哥”上面的“可”去钩，“欠”首撇略高，“人”字的撇起笔横中线，伸向“哥”。
写：竖折折钩横笔的折在横中线上。提示：“与”的书写，第一横较第二横稍短一点。
丛：上大下小，左“人”小，右“人”大，左“人”第二笔点在横中线，右“人”第一笔撇伸向左下，“一”居下居中，收笔于捺脚内侧。
深：左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低，右边上部宽扁，下部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。
六：首笔点在竖中线上，长横起笔在横中线上，左低右略高，撇、点分列竖中线两侧。
设计意图　在讲解会写字时可引导学生背诵含有生字的诗句、成语等，让单调的写字变得更有趣、更有挑战。从字音、字形再到课文，由易到难，既巩固了词语，查缺补漏，又为接下来的学习打基础，使学生更容易走进文本。
活动3　课堂小结，总结收获
同学们，这节课，我们认识了8个动物朋友，初步了解了它们的生活习性，同时还体会到用各种方法来认识汉字的乐趣，感受到拍手歌的节奏感和韵律美，课下，你们可以去编一首自己喜欢的拍手歌，下节课我们一起来欣赏。
板书设计
第2课时
课时目标
1.会写“熊、猫、九、朋、友”5个字。
2.熟练地朗读拍手歌，会背诵。
3.会仿照课文编拍手歌。
4.了解动物是人类的朋友，增强关爱和保护动物的意识。
教学过程
板块一　赏读儿歌，识字悟文
1.同桌合作、师生合作复习儿歌。
2.提问：(1)儿歌有几个小节？
(2)动物的世界是什么样的？
(3)说一说文中写了哪些动物？
(4)这些动物是如何生活的？在文中找出来，并且画下来。
3.学习第2小节。(指导朗读)
(1)出示动物图片，学生认读，谁和谁是伙伴？(孔雀锦鸡是伙伴。)
(2)为什么说它们是伙伴？(都是鸟类，颜色亮丽，又都会跳舞。)
(3)你觉得图中的孔雀和锦鸡会说些什么呢？
4.学习第3小节。
(1)多媒体出示雄鹰展翅飞翔的图片，问：谁在蓝天上飞？(雄鹰飞翔云彩间。)
(2)什么是飞翔？让学生做飞翔的动作，加深对词语的理解。
(3)识记“鹰”字。鹰的笔画很多，你是怎样记住它的？
5.学习第4小节。
(1) “一只大雁”和“一群大雁”对比理解“雁群”。
(2)结合一年级课文《秋天》来理解“天空雁群会写字”。(一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。)
(3)教师顺势指出这里用了拟人的写法，把大雁当作人来写。
6.儿歌中除了孔雀、锦鸡、雄鹰和大雁这些鸟，还有它们的好朋友黄鹂和百灵。
(1)它俩在做什么呢？(黄鹂百灵唱不休。)
(2)什么叫唱不休呢？“不休”还可以换成哪个词？(不停)
(3)想象说话练习：它们在唱什么呢？
7.告别了鸟类，我们去老虎和熊猫的世界看看吧。
(1)出示词卡“世界”，指生读，正音“世”。
(2)动物世界怎样？(动物世界很新奇。)
(3)“森林之王”老虎的家在哪里呢？(丛林深处。)
(4)什么叫“丛林”呢？(茂密的树林)指导区分“丛”和“从”。
(5)为什么叫它“猛虎”呢？(凶猛)相机指出“猛”的偏旁是反犬旁，大多跟动物有关，举例反犬旁的字：猫、狗、狼、猴。
(6)出示图片：看，可爱的大熊猫开心地邀请我们去它家做客呢！它的家又在哪里呢？
(7)再读描写8种动物的句子。
过渡：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家一样，我们和动物都幸福地生活在地球上，所以(出示儿歌中的三句话)
大小动物都有家。
人和动物是朋友。
保护动物是大事。
设计意图　从鸟类到兽类，让学生了解每种动物的习性，感受它们生活的自由和快乐，同时把动物们和学生自己作对比，情感上引起共鸣，发自内心地产生一种保护它们的意识，从而提升学生的语文素养，达到教学目的。
板块二　朗读儿歌，引导背诵
过渡：这么美的拍手歌，这么可爱的小动物，谁能把它们带回家背诵给爸爸妈妈听呢？
1.多媒体出示8种动物的生活图片，学生自由练说(孔雀锦鸡是伙伴……)。
2.同桌互相拍手合作背诵。
3.师生合作背诵。
4.全班展示齐背诵。
设计意图　充分尊重学生的兴趣和个性，让学生在感受儿歌的韵律美和体验观察动物世界的生活习性上，鼓励学生背诵儿歌。
板块三　创设情境，巧学书写
活动1　创设情境
多媒体出示一段文字：小pénɡ you，你们看，我们的动物世界是多么美丽啊！雄鹰在飞翔，熊māo在嬉戏，老虎在cónɡ林深处奔跑，孔雀张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声ɡē唱。
1.齐读这段话，巩固生字词。
过渡：来，同学们，我们一起把这些拼音宝宝的汉字补写上去吧！
2.指导书写“朋友”。
(1)仔细观察两个字的结构：“朋”是左右结构；“友”是半包围结构。
(2)书写“朋”字的两个“月”时，要写得左窄右宽，顶部左右齐平，两个“月”字分别写在竖中线左右，四短横不要写到边。
(3)书写“友”字时，第二笔“丿”从竖中线上起笔向左下格写，“又”的横撇横段写在横中线上，捺要展开。
(4)教师在田字格里范写“朋友”。
(5)学生按照书写要求，端正姿势，练习书写。
(6)教师巡视指导，展示书写，点评。
3.指导书写“熊”“猫”“九”。
(1)引导学生仔细观察这3个字在田字格中的位置。
(2)让学生尝试说每个字最需要注意的是哪个笔画。
(3)教师相机指导书写时的注意事项。
活动2　书写指导
熊：上大下小，“能”左右齐平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起笔在横中线上侧，四点底上窄下宽，左点偏左，第二、三点分写在竖中线左右，末点偏左。
猫：左窄右宽，顶部左右齐平，底部“苗”略高，左边反犬旁末笔撇从横中线上起笔，右边“苗”第四笔竖和横折的横分别在竖中线、横中线上。
九：第一笔是撇，第二笔横折弯钩从左上格的横中线起笔，横左低右高，弯钩至竖中线右侧后伸展至右下格出钩。
朋：两个“月”字左窄右宽，顶部左右齐平，两个“月”字分列竖中线左右，“月”中两短横分布在横中线上下。
友：首笔横在上半格居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，撇向左下格，“又”的横撇横段写在横中线上，捺起笔略低于横撇的折点。
设计意图　创设情境，引起学生书写的兴趣，然后让学生通过观察和比较，了解字形的特点，写字时，对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。
板块四　拓展创编，积累运用
1.在这首儿歌中，我们认识了8种动物，动物世界里还有很多可爱的小动物等着和我们做好朋友呢，你们想不想把它们请到我们的课堂中来呢？
2.出示孔雀、袋鼠、小羊、麻雀、小猫、喜鹊、小鹿、小熊、小猴、小猪的生活图片。
3.四人小组集思广益，发挥想象，仿照拍手歌的形式选择自己小组喜欢的动物编儿歌。
4.教师下到小组内示范指导，激发学生的学习兴趣，并提醒学生最好能编得押韵些。如：“你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。”
5.每个小组派代表汇报编的拍手歌，教师适当指导。
6.汇总各个小组创编的拍手歌，齐读儿歌。
你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。
你拍二，我拍二，两只袋鼠有口袋。
你拍三，我拍三，三只小羊学爬山。
你拍四，我拍四，麻雀偷吃西红柿。
你拍五，我拍五，五只小猫捉老鼠。
你拍六，我拍六，喜鹊爱吃甜石榴。
你拍七，我拍七，七只小鹿找妈咪。
你拍八，我拍八，八只小熊找爸爸。
你拍九，我拍九，九只小猴手拉手。
你拍十，我拍十，十只小猪吃零食。
设计意图　识字不只是在课堂上，课外资源更加丰富。鼓励学生大胆创编儿歌，不仅能拓宽识字渠道，增加识字量，还能发挥学生的想象力，训练学生的语言表达能力，让学生体验自编的乐趣，从而激发学习语文的兴趣。
7.总结：这节课，我们了解了动物的生活特点，知道了动物和人类一样，都是大自然的孩子，我们要和动物们和谐相处，爱护它们、保护它们，和它们共同拥有美丽的大自然。
板书设计