4《田家四季歌》教案（2课时）

4　田家四季歌
教学目标
1.认识“季、蝴”等15个生字；读准多音字“场、了”；会写“季、吹”等10个字；会写“四季、农事”等5个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
教学重点
1.多种方法识记生字，会写生字和“四季、农事”等5个词语。
2.能正确地朗读课文。
教学难点
了解田家四季的特点，结合图片感受课文内容。
教学策略
识字写字
认读“苗、桑、肥、粒、谷、戴”6个字，宜将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。例如“肥”字，先根据“月字旁”来理解意思，表示跟身体有关，然后用“肥”组成“肥胖、肥壮、肥美、肥沃”等词语，再用“加一加”的方法记住字形：月＋巴＝肥。认读“蝴、蝶”2个生字，宜采用归类识字的方法，先引导学生回忆“虫字旁”的意思，再根据形声字的特点掌握其音、形、义。认读“辛、苦”2个生字，宜采用图文结合的方法，看一看图，读一读句子，明白“辛苦”这个词语的意思，再结合自己的生活经历用这个词语说句话。
要求会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，1个半包围结构，可引导学生先观察后比较学习。“吹、肥、忙、归”4个字要写得左窄右宽；“季、苦、辛”3个字每个字都以横中线为分割点，上下每部分各占其位，并注意写好每个字的压线笔；“农、事”2个字要特别注意笔顺和书写规则；“戴”是半包围结构，右上包左下，书写时注意书写紧凑，斜钩要写得平滑稍长，可借助顺口溜记忆：“十字头，田字腰，共短腿，戈字斜钩撇点甩大刀。”
朗读指导
在识字的基础上，应让学生尝试朗读儿歌。重点指导：读准多音字“了”“场”，学会根据字义来区分读音；根据儿歌的韵脚，读出节奏感来，不讲押韵规则；学习根据句子意思正确停顿，积累朗读经验。例如：“花开草长/蝴蝶飞。”　　
阅读理解
这首儿歌具有较强的地域性，生活在城市的学生可能对儿歌内容的理解有一定难度。因此，课前教师应根据学生的实际情况，或引导学生上网查询，或询问家长，初步了解田家生活，四季农事。第1小节要引导学生感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点，结合图片认识麦苗儿、桑叶儿，感受麦苗儿的鲜嫩，桑叶儿的肥美，感受春天的生机盎然。第2小节要引导学生知道采桑喂蚕、插秧等农事劳动，感受夏季的生产生活。第3小节描写了丰收在望的情景。稻子成熟，可以翻晒脱粒进仓了，感受农民伯伯经过艰辛劳动后收获的喜悦。第4小节描写了岁末年关，雪后初晴，田家轻松闲适的生活场景。“一年农事了”指一年农事全部结束，可以结合插图感受冬季的闲适、幸福。
积累运用
课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四季的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。儿歌基本格式是：什么季节，有什么特别景物，农民伯伯在做什么。即景怎么样或人怎么样。教师可根据文本的特点引导学生用“什么怎么样”的句式，也来说说各个季节的特点，并尝试用比较准确生动的词。比如：春季里，柳发芽；夏季里，虫歌唱；秋季里，瓜上场；冬季里，雪飞扬。这样既提升了学生对四季的认识，又丰富了学生的语言积累，同时也能让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣。
教学准备
教师准备：1.搜集农家四季农事活动的资料、图片，制作多媒体课件。
2.准备生字、词语卡片。
学生准备：1.预习课文，努力读准字音，看清会写字的字形，把课文读正确。
2.上网查询，或询问家长，初步了解田家生活，四季农事。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴”10个生字；会写“季、吹、肥、农、忙、归、戴”7个字。
2.正确朗读课文。学习第1、2小节。
3.运用已学过的识字方法，自主学习生字，体会“戴月光”等词语的意思。
教学过程
板块一　课题引入，交流识字
活动1　诠释课题
1.板书课题“田家四季歌”，指名朗读课题。
2.交流解题：“田家”是什么意思？
3.教师出示几幅农村生活图片，学生欣赏后教师总结：这些以种田为主的人家被我们称为“田家”，也就是农家。(板书：农家)
4.指导学生交流：“四季”指的是哪四季？
教师板书“春季”“夏季”“秋季”“冬季”。
活动2　识记“季”字
1.指名认读、领读、齐读。
2.讨论：怎样记住“季”字？
3.交流，教师相机指导。
(1)对比识字：“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。
(2)加一加识字：上边“禾”，下边“子”，合起来就是“季”，“季节”的“季”。
(3)字理识字( “季”这个会意字的字理图)：上面是禾苗，下面是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。
(4)画图识字：一个孩子，头上顶着一棵禾苗。
4.齐读课题。
设计意图　教师要借助课文题目，指导学生多元化识字，在体验识字方法的过程中，感知字义。在认识四季的同时，要相机引导学生了解四季变换的常识。
板块二　朗读课文，整体感知
活动1　教师范读，学生练读
1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2.学生自由练习读文：
(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)读通句子，遇到难读的句子，请同桌示范朗读。
(3)和同桌一起，正确、流利地朗读课文。
活动2　自由朗读，整体感知
1.学生自由朗读课文，填写活动卡。
季节
景物特点
农事活动
2.组内交流，完成活动卡内容。
设计意图　教师要放手让学生自由朗读，自主填写，然后在组内交流，给学生足够的思考交流时间。
板块三　汇报交流，随文识字
活动1　汇报春季，相机识字
1.学生汇报交流第一行填的内容，其他学生补充。
2.教师相机板书“春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿”。
3.指生领读这些词语，重点领读“麦苗儿、桑叶儿”，读准儿化音。
4.看图识字，并拓展。
甲骨文中的“麦”字字形很像长在田里的麦穗。
(1)指名读“蝴蝶”，你发现这两个字有什么特点？(都是虫字旁。)你还知道哪些带虫字旁的字？(蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、蚂、蚱等与小动物有关的字通常是虫字旁。)
(2) “麦苗儿”图片，引导学生观察并交流：什么是“麦苗儿”？你们还知道什么苗儿？(树苗儿、豆苗儿等。)
(3) “桑树”“桑叶儿”“桑果”的图片，引导学生认识、了解并认读“桑”字。
(4)量词填空：一(　　)桑树　 一(　　)桑叶儿
5.语言交流：春天里，这些事物有怎样的特点？请你们回忆自己见过的春天的景象，把看到的图片、视频说一说。
6.教师根据学生的回答引出“桑叶儿正肥”，师生交流：怎样识记“肥”字呢？
(1)换部首识字：“把”去掉“扌”，换成“月”，就是“肥”，“肥胖”的“肥”。
(2)字理识字：( 字理图)会意字。左边“月”字形像一大块肉，右边的“巴”像一条缠绕的大蛇，合起来，表示大蛇的肉很多、很“肥”。“肥”能组什么词？
7.学生自由、有感情地朗读第1小节，对照黑板说一说第1小节描述了怎样的画面。
8.对照黑板上的板书提示，背诵第1小节。
活动2　汇报夏季，相机识字
1.学生汇报交流第二行填的内容，其他学生补充。
2.教师相机板书“采桑养蚕、插秧”。
3. 农家生活图片，引导学生理解“采桑养蚕”和“插秧”。
4.拓展交流：你们知道农民在夏季里还会干哪些农活吗？
5.过渡：小朋友们，农民在夏季里要养蚕、采桑叶儿、插秧、除草、积肥……用第2小节中哪一个字最能概括农民夏季干农活的特点？(忙)
6.指名认读生字“农”，是后鼻音，和“衣”字对比识记，可以组词：农民、农村、农家、农田、农业、农事、农活等。
7.小结：引出生字“归、戴”：为了完成这么多的农事活动，农民们每天都很忙，这一小节中的哪一句话体现了农民忙？(早起勤耕作，归来戴月光。)
8.交流：读一读这句话，这句话是什么意思？
9.齐声诵读这句话。
10.板书“归来”“戴月光”。
(1)辨析对比“戴”和“带”。
今天，学校要求每位少先队员都要佩(　　)红领巾。
妈妈(　　)我去超市。
(2)引导学生扩词，积累“披星戴月”。
11.齐读第2小节，结合板书背诵第2小节。
设计意图　《语文课程标准》倡导随文识字，所谓“字不离词，词不离句”。教师要尊重这一识字规律，通过读文与交流，顺势引出生字，鼓励学生多元化识字，最大限度地提升识字效果。同时要结合学习引导学生体会农民辛苦、勤劳的特点。
板块四　巩固生字，指导书写
活动1　指导观察，强调重点
1.指导学生观察生字：季、吹、肥、农、忙、归、戴。
2.教师相机点拨：
“季”是上下结构，横画的长短不一。
“吹、肥、忙、归”都是左窄右宽。
“农”是独体字，要注意笔顺：点、横钩、撇、竖提、撇、捺，和“衣”对比书写，“衣”上面是“亠”，“农”上面是“冖”。
“戴”是本课的书写难点，可以用部件组成识记字形。
活动2　教师范写，学生练写
1.教师范写“戴”字。
边演示边讲解：半包围结构。书写时，从上到下，从左到右，“土”的长横从左上格延至右上格，左低右高；斜钩是“戴”字的主笔，起笔高，收笔低。
2.学生先描红，再临写。
3.组织学生评议。
设计意图　指导学生写字要遵循“认写分开”的原则。指导书写时，注意引导学生先观察后书写，通过观察汉字的间架结构，使学生感受汉字的形体美。
第2课时
课时目标
1.认识“谷、粒、虽、辛、苦”5个生字；会写“事、辛、苦”3个字；读准多音字“场、了”。
2.学习第3、4小节。体会诗歌韵味，朗读课文，背诵课文。
3.了解田家四季的特点，结合图片感受课文内容。
教学过程
板块一　复习导入，巩固字词
1.教师出示词语卡片，指名认读：四季、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿、正肥、农事、归来、戴月光。
2.导入：上节课，我们一同欣赏了两幅图画，田家春季图和田家夏季图。这节课，我们又会欣赏哪两幅不同的图画呢？
设计意图　教师要指导学生巩固生字、词语，夯实学生的识字基础，为学习新课做好铺垫。
板块二　细读课文，随文识字
活动1　汇报秋季，相机识字
1.学生汇报交流第三行填的内容，其他学生补充。
2.学习多音字“场”。
(1) “稻上场”“一场雨”“操场”“农场”等词语。
交流：你们能读准它们的字音吗？(板书：稻上场)
(2)拓展：针对这两个读音，还可以组哪些词语？请你们用词典查一查，读一读。
(3)全班同学正确、流利地朗读第一句。
3.学习“谷”“粒”。
(1)出示稻谷图片，认读“谷”“粒”。
(2)口头扩词。(板书：打谷、颗粒)
4.学习“虽”“辛”“苦”。
(1)指名朗读第二句。
(2)过渡：这位同学声情并茂地朗读，让老师突然想到了三个谜语，谜底都藏在这句话中。
(3)猜字谜：
虫子张开大嘴。(虽)
站立十分钟。(辛)
古代一种草。(苦)
(4)学生认读“虽”“辛”“苦”。(板书：虽　辛　苦)
(5)小组长利用字卡检查本组同学的认读情况，针对错误字音进行领读。
(6)练习说话：从“虽然”“辛苦”中选择一个自己喜欢的词语，说一个完整的句子。
5.指导朗读：第3小节表达了农民怎样的心情？(板书：喜洋洋)带着这种心情读一读这段话。
活动2　汇报冬季，相机识字
1.学生汇报交流第四行填的内容，其他学生补充。
2. 田家冬季图，(窗上结着冰花，农村妇女在缝衣服，脸上带着笑；孩子穿着棉衣，张开手臂，脸上也带着笑。)引导学生观察画面，并说一说自己看到了什么。(板书：制棉衣)
3.引读：课文是怎样描绘这幅田家冬季图的呢？请你读一读第4小节。
4.学习多音字“了”。
(1)引言：在这一小节中，也藏着一个多音字，你能把它找出来吗？(了)
(2)交流：“了”还有一个读音le。
(3)拓展：针对这两个读音，还可以组哪些词语？请你们用词典查一查，读一读。
(4)全班同学正确、流利地朗读课文中的这句话。
一年农事了(liǎo)，大家笑盈盈。
5.指导朗读：第4小节表达了农民怎样的心情？带着这种心情读一读这段话。
6.朗读全文，背诵全文。
设计意图　教师要综合运用工具书识字、语言环境识字、字谜识字、对比识字等方法，丰富学生的识字方法，激发学生识字的主动性和趣味性。朗读时，句末语调上扬，读出农民丰收的喜悦。教师应引导学生联系“笑盈盈”一词体会农民“一分耕耘，一分收获”的喜悦之情。
板块三　观察交流，指导书写
1.学生自主观察要写的3个字，找一找难写的笔画。
2.交流明确：“辛”“苦”“事”中都有一长横，写时略长，平整一些。“事”观察结构，主笔“”要写得直。
3.学生再次观察生字，一边观察一边书空。
4.学生临写后，再练习书写。
5.反馈交流，展示评议，比一比谁写得最漂亮。
设计意图　本课的这3个字比较好写，因此教师要充分注重学生写字的主动性。引导学生主动观察，主动找难点，主动解决难点，主动评议交流，让学生的书写能力得以提升。
板块四　拓展交流，升华主题
1.拓展：你们还知道哪些农事活动？
2.小结：农民多么勤劳，他们一年的劳动多么辛苦，我们要感谢农民，更要珍惜他们的劳动成果。
3.把你此刻的感受告诉自己的家人，请他们和你一起珍惜农民的劳动成果。
设计意图　要加深学生对农事活动的了解，引发学生对农民的敬爱之情。
板书设计