统编版六年级上册第8单元：习作八 有你，真好 课件（共18张PPT）

习作八
——有你，真好
六语上
统编
1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。【语文要素】
2.能通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体。
教学目标
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话，凝视着这句话，你想到了谁呢？试着填一填下面的习作构思单。
谁？
提示：至少写3个事例
《有你，真好》习作构思单
事例：
根据想到的人，自主填写构思单的事例部分。
同桌之间进行交流，事例要能体现习作的主题。
谈论交流
再次浏览这些名字，想想谁是你此刻最想感激的人，在他（她）的名字旁画一个 ，想一想为什么觉得有他（她）真好，哪件事或者哪几件事让你感触比较深。
?
◎ 在你遇到困难的时候，是（ ）帮助了你。
◇朋友
◇亲人
◇陌生人
◇解放军
◇警察
◇医生
◎ 是（ ）和你一起度过快乐时光，让生活更美好。
◎ （ ）的美好品质一直影响着你，激励你进步。
◎ ……
优化写作素材，将“好”的事例，简要地写在稿纸上。
习作要求
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
为什么觉得有他“真好”？
哪件事或哪几件事让你感触比较深？
当时的场景是怎样的？
拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他说话。
写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。
你觉得本次习作的难点是什么？
习作指导
抓住对象特点。你为什么会觉得有他“真好”？他令你感动的地方是什么？他有什么特别之处？把这些写清楚了也就表现出了他的特点。
习作指导
选取典型事例。回忆自己与这个写作对象之间发生过的、令自己印象深刻的某件或某些事，当时的场景又是怎样的。事例典型，才能更好地表现人物的性格、品质。
习作指导
注意用第二人称“你”表达。写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。
范文讲解，构建思路
分析范文的写作思路与方法，
明确如何将场景写具体，如
何将人物刻画得生动传神。
跟着老师一起欣赏范文，
范文示例
有你，真好！
一次语文考试后，老师站在讲台上公布成绩，同学们依次或兴奋或愁苦地上台领试卷。我紧张极了，当听到“徐丽65分”时，我的心都碎了，涨红了脸的我匆匆拿下试卷，课间便趴在桌子上默默地哭泣着。这时，你轻轻地拍着我的肩膀对我说：“一次考试失败算不了什么，只要你总结方法，下次认真一点，一定会考出一个好成绩的。
有你，真好
开门见山，直抒胸臆。
场面描写，为“你”的出现作铺垫。
你要相信，你是最棒的！来，我们一块儿改错题。”我信服地点了点头，就和你一块儿改正了错题。从此我在课堂上认真听讲，在家里抓紧时间复习。终于，功夫不负有心人。期末考试，我胜利了，考出了一个理想的分数。我知道这些都是你的功劳，有你在我身边，真好！
在班级里，我是一个“马虎小姐”，常常不是忘了带铅笔，就是忘了带笔袋。而作为同桌的你，总是无微不至地帮助我。在一次数学考试中，我
通过语言描写，写出“你”的善解人意和对“我”的鼓励。
忘记写名字了，结果被老师严厉地批评了一顿。那时，你便对我说：“小糊涂，你怎么就那么马虎呢？喏，这是备忘录，你把每天该写的作业，上课要用的东西，全记在上面。如果这样你还忘了，我决不轻饶你！”说完你还故意伸出握紧的拳头在我眼前晃了晃。那只是一个小小的本子，却令我发生了不可思议的变化——我不再马虎了。我感激地抱住你。有你，真好！
抓住事情发生的场景和人物的语言，写出了“你”的调皮可爱和乐于助人。
第二件事记叙完整，最后一句回扣题目“有你，真好”。
记得那是一次野炊活动，天公作美，空气清新，同学们都很兴奋，准备了很多好吃的。到了宿营的地方大家开始野炊，谁知我不小心被烫伤了。我疼得哇哇直哭，而你却冷静地拿着毛巾到小河边，打湿毛巾，然后给我擦拭烫伤的地方，还不断安慰我。此时，我的心里像吃了蜜一样，感觉疼痛减轻了很多。有你，真好！
现在我们马上要毕业了，但我会永远记得你。无论在什么时候，什么地方，有你，真好，我的同桌！
第三件事从事情发生时的场景， 人物的语言、神态、动作等方面写出了“有你，真好”。
总结全文，再一次写出心声“ 有你， 真好”，并点明“你”是谁。
课后
作业
1.学生根据习作方法点拨，完成习作。
2.如果条件允许，试着将习作读给你写的那个人听。