《明天不封阳台》教学设计

《明天不封阳台》教学设计
教学目标：
1.进一步认识“人与自然和谐相处，共同发展”的道理。
2. 理清线索,品味文章生动传神的语言
3. 关心身边的现实，增强自我环保意识。
教学重点：
学会抓住对象的特征进行描写的手法。
教学难点：
理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。
教法学法：
多媒体辅助教学法、合作探究法 、情感体验法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
居住于高楼大厦的某一单元,封闭阳台可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间,但是也影响了人与自然地和谐相处.到底要不要封闭阳台呢 我们来看一看作者杜卫东的一段心路历程.
二、自主预习提纲
请同学们用自己喜欢的方式读课文。
1、用一句话概括课文内容。
2、作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主意呢？
（明确：因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间；后来作者改变了主意是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”）
3、 理清本文的线索
（明确:以“是否封阳台”为线索）
（明天要封阳台→明天还封阳台吗？→明天先不封阳台了!)
三. 展示设计
1. 品味妙笔
①、最终不封阳台的原因：为了一名“不速之客”——一只受伤的鸽子。文章中对鸽子的描写也很传神，请把它找出来。
（明确：“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色”
“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们”，“它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着 我们，目光是那样令人怜爱”）
②．面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？请设计一段心理对话。
③. 你认为怎样描写才能简洁传神呢？
2. 倾听心声
①作者不封阳台仅仅是因为这只受伤而有身孕的鸽子吗？他就停留在对鸽子本身的思考吗？他还有什么思考？
（明确：
A、人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能力来保护动物。
B、人类应意识到自己之前的所作所为带来的严重后果，要清醒的认识到：毁灭自然，就是毁灭人类自己。
C、人与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不可。所以，我们要保护好身边的一草一木，以及每一个动物，只有这样，才能创造更加美好的明天。）
②找出最能触动你心灵的句子，并说说理由。
学生阅读、赏析、交流，引导学生赏析以下句段：
第9段：“仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是游子终于回到了久别的故乡，那份感情真是说不清，道不明。随后便把耳朵贴近地面，仿佛在倾听大地母亲的心音。”
第11段：“儿子10了，在这座楼房中长大，原来楼前有一块草坪，蹒跚学步的儿子在这块草坪上练习过走路，也在夏季的草坪上捉过小虫和蚂蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，这块草坪仿佛是一个极乐的伊甸园，曾给儿子留下了多少温馨的记忆。”
赏析句子是：“我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。”
3. 阅读视角
补充几则相关的材料或图片，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护自然，善待生命的情感，人与自然要和平共处。
四. 心灵对话
此情此景，你想和大自然说些什么呢？
五. 结束语：
同学们，愿和平鸽永远翱翔在蓝天白云之间，愿所有的动物都找到自己的美丽家园，更愿我们每一个人能从我做起，从今天做起，爱护我们人类所有的朋友，携手共建我们的人间天堂！
六. 板书设计
受伤而有“身孕”的鸽子 （直接）
封阳台！→封不封？→先不封！
人与自然和谐相处（根本）