(共34张PPT)
轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇； 在康河的柔波里，我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，不是清泉， 是天上虹.揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。
悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
桥 之 美
作 者：吴冠中
桥之美
作者简介：
吴冠中，（1919— ）江苏宜兴人，中国现代画家，油画代表作有《长江三峡》、《鲁迅的故乡》，中国画有《春雪》、《狮子林》、《长城》。散文作品《吴冠中人生小品》。
读一读，记一记
煞风景 点缀
颐和园 驻足 险峻
晓风残月 前瞻后顾
纤细 飞瀑流泉 着重 脂粉
xiān
pù
zhuó
zhī
媒介：
驻足：
孕育：
使双方（人或事）发生关系的人或事物。
停止脚步。
比喻既存的事物中酝酿着新事物。
失之毫厘，差之千里：
意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。
第一部分:
1段点出说明对象:桥
2段点出说明角度:美
第二部分:
3段:总说自己爱桥的观点
4段:桥在一定环境中的形式美
5段:桥在虚实中的形式美
6段:桥无环境衬托不美
正面
反面
第三部分:
现实中的桥之美
虚拟中的桥之美
普通意义中的桥之美
朗读课文 整体感知：
桥之美
思 考：
1、作者是怎样引出“桥”这一话题的？
2、人们（美术工作者）爱桥的原因是什么？
3、作者爱桥的原因是什么？作者如何产生这样的感情的呢？
用一句俗语“我走过的桥比你走过的路还长”引出“桥”的。
圆的桥洞
结构美 方的石块 相处和谐
弧的桥背
缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
桥之美
为说明这一中心对象，作者举了哪些桥的例子？说明了桥有什么美学效果？
《清明上河图》虹桥
正面举例
—芦苇—舒畅
—细柳—销魂
—小孔—满足
—廊、亭—驻足
—行人—高潮
—形与色—乐曲
在不同环境中的多种多样的形式作用
反面举例
欠缺配合
—想寻找
—构不成图画
—划断
南京长江大桥
钱塘江大桥
成昆铁路桥
故乡乌镇石桥
江南乡间石桥
湖 上 长 桥
山区 风雨桥
清明上河图虹桥
小径尽头小桥
为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？
合作探究
议一议
乌镇苇丛上的石桥
石桥与苇丛配合 显得疏朗开阔
江南乡间的石桥
石桥与细柳配合 显得和谐统一
长桥与水面配合 打破了单调感
苏州的宝带桥
形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥
风雨桥与苇丛配合 给人安闲、自在之感
虹桥联系两岸街头,展现繁华的生活.
西藏、
西双版纳等地的索桥
是山岩、树丛、急流的衬托
小桥
乌镇石桥
江南石桥
长桥卧龙
风雨桥
画中桥
索桥
桥
流水、人家
密密的苇丛
细柳拂丝
湖水苍茫
飞瀑流泉
街头市集
高山峡谷
并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。
小结
环境
和 谐
桥之美在于周围环境的衬托
总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。
语言赏析
找出本文中最优美或最能打动自己的语句，有感情地加以朗读，体会句子的情味,感受桥之美。
注意体味下列句子的情味。
1．茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。
2．早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
3．无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。
4．田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
写法精讲
本文是一篇说明性质的小品文，它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，然后举了一些具体例子。在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者作解说，而是用描写景物，或者是抒发感情这样的极富表现力和感染力的文字进行说明，这是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的写法。
篇目 在内容上 在语言上
介绍了石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点
从美学角度发掘桥在不同的环境中所产生的美学效果。
《中国石拱桥》
《桥之美》
用科学、平实的语言进行说明
语言生动，文字极富表现力与感染力。
《中国石拱桥》和《桥之美》的区别
作者在文中巧妙地引用或化用了许多古诗文：
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月
失之毫厘，谬之千里
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马
王勃 《滕王阁序》
柳永 《雨 霖 铃》
《易》
马致远 《天净沙·秋思》
作业“以自学为主的课堂教学模式”教学案
课 题 桥之美 授课时间
学习目标1：⑴积累运用词语。⑵理清全文思路，把握说明对象的特征。⑶品味文章形象生动的语言，提高语言鉴赏能力。 学习目标2：⑴体会本文的写作特色，学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。⑵通过课前的自学，课堂的讨论、交流，体会作者笔下的桥之美。学习目标3：激发学生热爱桥的欲望，感受作者笔下的桥在不同环境下的美学效果，提高学生的艺术欣赏水平。
学习重难点 理清全文思路，把握说明对象的特征。品味文章形象生动的语言，提高语言鉴赏能力。
学习过程设计（学案） 教学过程设计（教案）
一、字词积累与运用二、文学常识三、建议你这样初读1、理解主题：在作者看来，“桥”美在何处？2、感受内容：本文和《中国石拱桥》都是谈桥，其角度是否相同？3、体会语言：读完课文，文章语言表达上给你留下了什么印象？4、探究文体：这是篇说明文，和《中国石拱桥》有不同吗？建议你这样品析：品析语言的优美、细腻、情味、哲理；品析表达的角度建议你这样的积累：1、积累句中有特色的句子。2、积累关于写桥之美的句子。建议你这样探究：本篇文章也是说明文，但在内容上、写法上和《中国石拱桥》一类说明文有很大的区别，你能谈谈吗？四、我的疑问和发现 一、激趣导入：先请大家欣赏你非常熟悉的一首小诗：（齐读）《天净沙 秋思》说说这首诗里让人倍觉温馨的句子：小桥流水人家。想看看这幅图画吗？马致远所写的小桥流水，让人感受到家的和谐与甜美。而徐志摩的再别康桥则让人倍觉怅惘与依恋。今天让我们跟随画家吴冠中的笔触，去感受桥之美。二、预习展示1、本文说明的对象是什么？2、文章举了哪些不同形式的桥？（展示图片）师：同学们都陶醉在一座座美丽的桥之中，那么在作者眼里美在何处？三、质疑点拨在作者的眼里，桥美在何处？ 请用文中的句子回答。缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。本文写的这么多美的桥，大家看看，你觉得哪一段写得美最多，又最美呢学生选择喜欢的图画，有感情地朗读相关文段，概括桥之名称及桥所处的环境，体会桥的诗境美、形式美、对比美和结构美；说说句子和词语的情味。四、拓展训练在你的生活中是否也曾遇过美丽的桥？先让学生回忆，再展示图片：1、夕阳中的瑞安大桥 2、瑞安东安硐桥 :在瑞安丰湖街，它是单孔花岗岩石拱桥 五、一课一得同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼用心去发现、去鉴赏这大干世界吧!课外作业：新课标第一网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。 2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。
我的成功之处：在教学的过程中，我主要是引导学生去对比欣赏一副副图画，假如这样的环境里没有这座桥会怎样？有了这座桥后又怎样？通过这个环节，不仅桥的这个形式美就有了比较清楚地了解。而且还懂得了欣赏这类图画。在讲到桥的不同环境中所表现的不同的形式作用时，我引导学生做这样的思考：如果在险峻的山峰间造一座古朴坚硬的石拱桥会有什么感觉呢？答案显而易见，哑然失笑中明白了坚毅的山峰间适宜休闲的风雨桥，却不适合厚重的石拱桥，也因此明白了，温柔的江南为何多古朴的石拱桥。从而明白了，不同的环境中需要不同形式的桥。在讲到桥的建造需要注意与环境的对立统一的和谐美时，为了让学生深切地感受强与弱，刚与柔形成的对立统一美。我做了一个类比，这坚硬的石桥与轻缓的河水，与桥头纤细的柳丝构成了一副和谐的图画。这份和谐就如强健的男性与柔美的女性所组成的那份刚柔相济的美，这份和谐就如壮伟的高山与清幽的流水所形成的山水相依的美。在这样的类比中，对于对立统一的和谐美有了比较真切的了解，脸上绽开了满足的笑容。我觉得需要理解桥的美究竟美在何处，然后来看作者如何去表现自己对桥之美的发现，教学的思路也就是看文章写了什么？怎样来写？教学的重点难点我放在了欣赏桥的美，主要是从美育角度出发，只有去理解了美才能去表现美。有了前者做了铺垫，后者的问题就迎刃而解了。
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