三年级下册数学教案及教学反思-9.2 简单的数据排序和分组苏教版

课题：简单的数据分组与排序（二）

课标分析：
能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式呈现整理数据的结果。通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息。
学情分析：
学生在二年级时，已经学习过数据的收集和整理，本课主要通过实际调查和简单测量等活动，引导学生在数据收集、整理、分析的过程中，帮助学生初步了解简单的数据排序和分组的方法，能够围绕需要解决的问题进行简单的数据分析，初步体会数据的意义与价值。
教材分析：?
这节课是苏教版三年级下册第九单元《数据的收集与整理（二）》的第二课时内容，教材例2首先用表格呈现了“我国正常儿童9-10岁的身高标准”，引导学生在观察和交流的过程中初步了解数据分组的意义和作用。接着提出“怎样才能全面了解你们班同学的身高情况？”在这个过程中使学生既经历了收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义与作用。
教学目标：
1.通过实际调查和简单测量等活动，帮助学生初步了解数据排序和分组的方法，进一步积累收集、整理和分析数据的经验，增强运用数据分析解决问题的能力和意识。
2.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
3.让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。?
教学重难点：
重点：1.用“学生自己的方式”对一组数据进行整理。
2.初步学习对统计结果进行分析。
难点：通过合作讨论找到可行的解决问题的方法。
教学准备:
学生:课前身高、年龄、一庹长度的测量。
?????????教师:每组学生的身高统计表格、一庹长度的统计表格，课件。
教学过程：?
谈话引入
师：课前老师让大家测量了自己的身高。瞧，（点开大屏幕，出现班级同学在量身高）他的身高是多少厘米？
生：138cm。
师：老师这里有份表格，看一看他的身高在标准范围内吗？
我 国 正 常 儿 童 的 身 高 标 准
男 女
9 岁 126.5 ~ 137.8 cm 125.7 ~ 138.7 cm
生：不在。
师：（指着女生标准一栏）我看在啊。
生：那是女生的，要在男生范围找。
师：哦，要先确定性别，在相应的性别里找范围。再看这位女生，她的身高是？
生：137cm。
师：她的身高在标准范围内吗？
生：不知道。因为她是10岁女生。
师：看来还要给出10岁儿童的身高标准。现在看一看她的身高在标准范围内吗？
男 女
9 岁 126.5 ~ 137.8 cm 125.7 ~ 138.7 cm
10 岁 131.4 ~ 143.6 cm 131.5 ~ 145.1 cm
生：在。
师：为什么啊？
生：10岁女生的正常身高标准是131.5 ~ 145.1 cm。她的身高是137cm在这个范围内。
师：对照表格，看一看你的身高在正常标准范围内吗？并说说理由。
生1：
生2：
师：同学们发现没有这几位同学说理由的时候都特别强调了……
生：性别和年龄。
师：是啊，性别，年龄不同，正常身高标准也是不相同的。
交流共享
1. 教学例2
师：我们了解了几位同学的身高情况,怎样才能全面了解我们全班同学的身高情况呢？想自己想一想，再和同桌说一说。
同桌讨论，指名交流。
师：谁有好主意？
生：我们可以把全班身高一个一个统计出来，再看一看。
师：可以，可是一个一个统计，这么多数据老师看不过来，而且太慢了。谁有更好的主意？
生：分组。
师：你觉得怎样分组合适呢？
生：9岁男生,9岁女生,10?岁男生,10?岁女生。
师：好主意，就听你的。我们就这样分组。
?板书:9岁男生,9岁女生,10?岁男生,10?岁女生。?
师:我们一起来认识一下新的小组成员，
9岁男生请起立,大家认一认;?
?????????????? ?9岁女生你们在哪,快挥挥手;????????????
??10岁男生快快竖起你的大拇指;?
? 10岁女生掌声响起来；
师：呀,咱每个小组的人都不在一块,要便于我们交流统计，怎么办？
生：调整座位。
师：好，现在咱们把座位重新调整一下。（拿出三角牌，9岁男生坐这里……）
现在请你拿起课本，找到你的小组。比一比那组坐得又快又安静。
生调整座位。
师：9岁男生组快，静，齐，表现非常棒。
师：新的小组已经分好了。接下来，我们进行小组活动，活动之前看看老师给你们准备的温馨提示，谁来读一读：
温馨提示：1.先确定一名小组长，由小组长协调负责。
2.每个同学把自己的姓名和身高数据填入组长手中的表格。
小组活动。
师：完成的小组请你坐端正。
生坐好。
师：这一组坐得最端正，请小组长说一说你们组的身高数据。
生汇报。
师：现在我想很方便的，一眼就能看出这组中最高，最矮的身高是多少厘米，谁有好方法。
生：排序。
师：真聪明，我们可以对数据进行排序。现在请小组合作在学习单2上，按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排。并且观察比较，讨论身高情况。
师：现在你能很快说出你们组最高的身高是多少了吗？最矮的呢？
学生汇报，师板书。
师：把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？
生1：
生2：
师：刚刚我们已经了解了每组同学的身高情况，现在老师想知道我们全班同学中，最高，最矮的身高各是多少厘米？可以怎样知道？还需要把全班排序吗？小组讨论一下
小组讨论。
教师总结:可以把每组最高的比一比,把每组最矮的比一比,再找出全班同学中最高的和最矮的。
师：谁能告诉我全班男生身高在正常范围的有几人？（指名二人回答）你是怎么得到的？
生：
师：只要把男生组中在正常范围里的人数相加就可以了。
师：女生组呢？
生：用同样的方法，把9岁女生和10岁女生在正常范围里的人数相加就得到了。
师生共同统计。
师：说说从统计的结果中，你发现了什么？
生
师：超过正常标准身高的同学，说明你身体生长发育很棒，没有达到正常标准身高的同学，我们可以为他支支招：
1.合理饮食，不挑食，多吃有营养的食物；
2.坚持锻炼，促进骨骼生长；（没事跳一跳）
3.充足的睡眠，睡得好，长得好（高）；
4.保持心情舒畅，也是长高秘籍噢。
师：现在我们来回忆一下，我们是如何一步一步得到我们班同学的身高情况的？
生：我们先分小组，在小组里面收集数据。
师：对，收集数据。（板书）
生：接着把小组同学的身高重新排序，
师：这就是整理数据。（板书）
生：最后根据数据进行分析。
师：就是分析数据。（板书）
师：以上统计过程就是我们今天所学习的内容：简单数据的排序与分组。（板书课题）师：你觉得排序和分组对解决问题有什么帮助？
生：
小结：通过排序和分组，可以使我们收集的数据更加的清晰，能一下子得到所求问题的结果。
三，巩固内化，拓展提升
师：课前已经让大家互相合作，测量同学们一庹的长度，还记得怎么测量的吗？
生：
师：根据今天的学习，我们首先要……
生：收集数据。
师：那迅速。
生在小组里收集数据，填入学习单一。
师：第二步要……
生：整理数据。
师：看看要求：按从小到大的顺序把一庹的长度进行排列。
生：
师：最后要……
生：分析数据。
师：联系之前的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？
生：
师：我们发现一庹的长度和身高比较接近。一般说，身高越高的人一庹的长度越长。其实在我们身上还藏着许多这样的奥秘！我们一起去看一看吧。
反思总结
提问:通过本课的学习,你有什么收获?
谈话:课后你还可以进一步调查,找找我们的身体里究竟还藏着哪些数学小秘密,让我们成为一个会发现、会探究的小小数学家。
五、板书设计
简单的数据排序和分组
9岁男生 10岁男生 9岁女生 10岁女生 收集数据
最矮
最高 整理数据
正常范围人数
分析数据

教学反思：
本节课的全过程有收集数据、整理数据、分析数据三个环节，其中分析数据是重要的环节，也是课程标准中强调的内容。在教学中注意创造机会让学生学会合作，既培养学生的合作精神，也增强了学生的统计意识。第一，让学生小组合作时应先明确要求，再让学生动手，这样效果会更好。第二，学生原有的经验不一致，甚至差别很大。少数学生在活动中可能处于旁观者的态度，教师在教学时需要适时点拨、提醒、帮助他们。第三，只要学生能够将数据的结果清楚的呈现出来就行，鼓励他们采取富有个性的不同方式，激发学生对数据收集、整理和呈现等学习过程的兴趣。