(共33张PPT)
四季的斑谰
悄然地
在你奔波的车轮中 演绎
你生命的履历
你的背影曳着旭日升起 携着夕阳隐没
每一条蜿蜒的崎岖
都弹奏着你
铿锵的跫(qióng)音
你的足迹
涂满东西南北
尽把生活的浓彩描绘
没有雄浑的豪言壮语
没有靓丽的西装革履
你擎起人生的火距
挺进于时光的隧道
为了生存的精彩
为了生活的热爱
《人力车夫》
学习目标:
1:朗读课文,把握内容,感悟爱的博大。
2:理清思路,了解老王的性格特点及体会作者的思想感情。
3:关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。
杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。
杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》，长篇小说《洗澡》。
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》、《管锥编》等。
钱钟书夫妇和女儿钱媛
《我们仨》
预习展示：
伛 攥 惶恐
荒僻 取缔 翳
骷 髅 滞 笨
愧怍
yǔ
zuàn
huáng
pì
dì
yì
kū lóu
zhì
kuì zuò
塌败
tā
直 击 人 物：
老 王 的 职 业： ；
老王的身体健康： ；
老王的家庭环境： 。
由此看来，老王是个 的人。
三 轮 车 夫（单干户）
一只眼，另一只是田螺眼（生理缺陷）
住在破落的大院，塌败的小屋
不 幸、凄 苦
苦…苦
老王的日子过得很苦，表现在哪些方面？
A、靠一辆破旧的三轮车活命。（谋生手段）
B、打了一辈子光棍，孤苦伶仃,家门衰微。（家庭生活）
C、眼睛不好，瞎了一只眼。（生理缺陷）
D、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。（居住条件）
E、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。（生计艰难）
生活艰苦
穷苦卑微、凄凉艰难
老王的善良表现在哪里？
A、愿意给我们家代送冰块，车费减半。（最老实）
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。（有良心，不贪钱）
C、改装三轮（体贴顾客）
D、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。（懂得感恩）
善
忠厚老实、心地善良、 知恩图报
品味老王
文章中最能打动你的是哪个片段？
在这个片段中打动你的又是哪些细节？
怀念老王
心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
揭示全文主旨的“文眼”
先来看看，“我”和家人是怎样的人呢？
面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？
A、照顾老王的生意，坐他车；
B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；
C、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
D、老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱；
E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
关爱 尊重
关心
同情
尊重
善良表现在：平等观念和人道主义精神
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
呼吁我们：对普通人,尤其是对弱者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。
在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？
你们的生活周围有像老王这样的不幸者吗 你是怎样对待他们的 说出你的想法和做法。
关注“老王”
在我们的身边或者是我们所看不见的地方也有着许许多多像老王一样遭遇的人，我们不应该忽视他们的存在。
我们应如何对待他们？
角落里的哭泣
这个在街上卖红薯老人的三轮车链条被城管人员剪断，前轮钢丝被城管踩断。城管干完就走了，老人靠着墙哭泣。好心的路人纷纷向老人施出援手，大家帮他把钱收到怀里。
自食其力……
互助……
同样的期待
我想上学……
我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
特蕾莎(Mother Teresa)
[1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
献给老王
哦，老王
茕茕孑立的身影（qióng qióng jié lì）
还有一辆破旧的三轮车
演绎着你的不幸的故事
书写着你的孤独的忧伤
哦，老王
你倒下的是病体
挺起的是脊梁
身子纵然伛偻
眼神纵然迷惘
优质而廉价的冰块
却影射出你那腔
待人的热心肠
哦，老王
岁月侵蚀你的肌骨
病魔纠缠着你的心脏
就是全身直僵
也要把香油和鸡蛋
带着身体的最后一点余温
把感恩送进他人的心房
赠言:
送人玫瑰,手有余香.
不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人打通幸福的道路.
假如我是一团火,就为他人送去温暖;
假如我是一朵花,就为他人送去芬芳;
假如我是一颗星,就为他人送去光明;
假如我是一片云,_____________.
假如我是一棵树,_____________.
假如我是一泓清泉,_____________.
用善良体察善良 用爱心浇灌世界“以自学为主的课堂教学模式”学教案
课 题 老王 授课时间
学习目标1：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。学习目标2、1、引导学生关注生活中的弱者，并能以平等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦,培养学生的爱心、善心、同情心。 2、体会本文风趣、含蓄、朴素的语言特点。学习目标3、在教师的恰当引导和提升之下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。
学习重难点 学教重点：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。学教难点：引导学生关注生活中的弱者，并能以平等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦。
学习过程设计（学案） 教学过程设计（教案）
生字词积累 1、往常他坐在登三 轮的座上，或抱着冰yǔ（ ）着身子进我家来，不显得那么高。 2、老王常有 失群落伍的huánɡ kǒnɡ（ ），因为他是单干户。 3、有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个huānɡ pì（ ）的小胡同，看见一个破破落落的大院， 里面有几间tā bài（ ）的小屋。 4、我们从干校回来，载客三轮都qǔ dì（ ）了。 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )5、说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，kū lóu（ ）上绷着一层枯黄的干皮。 6、他一手拿着布，一手 攥着钱，zhì bèn（ ）地转过身子。 7、几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的kuì zuò（ ）。文学常识积累建议你这样初读把握内容：读文章说说读了这篇文章后，你最大的感受是什么？2、老王的不幸文中体现在哪？四、建议你这样品析1、品析语言的简练风趣2、品析语言的准确含蓄3、品析语句的精美修辞五、建议你这样探究在这篇散文中，理解老王的苦与善固然重要，但作者一家对老王的关心、爱护也不可忽视。要学会探究驱动作者一家对老王如此关心、爱护的根本原因是什么？从中我们又应获得怎样的人生启示？ 激趣导入： 昨天老师在读这篇课文时，越读越感动，越读越迷惑，越读也越沉重。今天我想和大家交流一下，不知大家谈了本文后有什么感受。预习展示说说读了这篇文章后，你最大的感受是什么？作者是带着怎样的情感写下这篇文章的？找出表现作者情感的语句。质疑点拨“那是一个幸运者对不幸者的愧怍。”提示：根据本文内容来看，“幸运者”“不幸者”各指谁？老王的不幸文中体现在哪？面对老王的不幸，杨绛又是如何对待他呢？这两人身上有一个共同性格是什么？品味“善良”文章中最能打动你的是哪些细节？ 用“我最感动的细节是______，因为从这里我感受到了_______________”这样的句式来说。 请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。小组交流体会。（一个动作、一句言语、一个神态或其他用词方面）作者一直以自己的善良对待老王的善良，竭尽全力帮助老王，为何还愧怍呢？拓展训练此时的你想对“老王”说点什么吗？对同你一样的“幸运”的人说点什么？“老王”我想对你说：……幸运的人们，我想对你说：……一课一得最后送给大家几句话，让我们一起来读读：眼泪，要为别人的悲伤而流；慈悲，要为善良的心灵而发； 同情，给予穷人的贫苦；关怀，温暖病痛无助的凄凉。让我们心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之意。板书设计新课标第一网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )其人（苦） 仁 爱 老王 杨绛（善良） 平 等其事（善）
教后反思：伴随着一步步走进新课程，我不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思：那些个大家已经习以为常的甚至被津津乐道为“改革”的种种说法和做法，以新课程的理念加以审视，我如坐针毡、恍然而有所悟。反思使我“与时俱进”，在深层上促进了教育观念的真正更新、转变；反思使我对新课程更充满感情、充满信任，抱有极大的希望。
在过去讲《老王》这类文章，教师在台上不停地讲抓住人物特征，典型事例、生活片段进行叙述，学生则一味到听，整个课堂如一潭死水。我通过布置几个问题让学生读课文，然后分组讨论、合作探究，学生讨论结果：老王一辈子光棍，孤苦伶仃很苦，一辆破旧的三轮车活命，但他心好、老实厚道、有良心，关心人.......借此机会教师拓展迁移“你周围有哪些不幸者，你是怎样对待的？”、“在当今的商品大潮中，人与人之间还需要真诚与友善吗？”，以此来唤醒学生们对不幸者要怀有一颗爱心，学会关心人、爱护人，感受美好善良情素，让世界充满爱的阳光，感受生活中的那份厚重。学生们对写人记事的文章早已见惯不怪了，可是通过曹老师生动、幽默的语言把同学们重新带进写作的天地，学习了把琐碎组成一个整体的写法，产生了写作的欲望，抓住这个契机布置仿照《老王》写写我《老曹》，顺水推舟收到良好的效果。
正如世界上寻不见完全雷同的一对树叶一样，人海茫茫，教诲无涯，我们既找不到两个完全相似的学生，也找不到能适合任何学生的一种教学方法。这就需要我们作为教师的去关注、去研究学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据来因材施教，针对学生的不同情况、设计不同的教学方案，必须保证适应每位学生的学习方案才行，这样的教育教学行为才能真正得到学生的认可。
因此，我认为：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。
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