(共45张PPT)
背影
朱自清
学习目标：
1.有感情地朗读课文,体会文章蕴涵
的思想感情.
2.学习本文抓住人物特征刻画人物
的方法品味简洁朴实的语言.
3.珍爱亲情,增进与父母的沟通与交
流,培养中华民族传统美德.
爱国学者朱自清
朱
自
清
故
居
朱
自
清
简
介
领袖对背影的评价
作
品
简
介
一、预习展示：1、作 者 简 介
朱自清
现代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。
著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
背 影
荷 塘 月 色
绿
浆声灯影里的秦淮河
春
白种人——上帝的骄子
儿 女
《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。
江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词
朱自清故居在今扬州城安乐巷27号，大门朝东。进门北向，有小院一区，内有客房两间，乃朱自清的住处。此宅二道门内，有上堂屋三间，下堂屋三间和两侧厢房，系朱自清的父母及姐妹们的住所。而今房屋保护良好，环境雅静，已列为扬州市级文物保护单位。
如今，朱自清故居内陈列着朱自清曾经使用过的部分家具、朱自清著作及一些实物照片，正屋内还有朱自清塑像。1992年10月，朱自清故居正式对外开放，江泽民总书记亲笔提写了"朱自清故居"的挂牌。
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
2、正音练习：给加底线的词注音
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子( ）
晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ）
栅栏（ ） 差使（ ） 照看行李( ）
狼藉（ ） 妥帖（ ） 踌躇（ ）
颓唐（ ） 蹒跚（ ） 簌簌（ ）
拭干（ ） 巨箸（ ） 游逛（ ）
一、预习展示
2、正音练习：给加底线的词注音
交卸（ xiè ） 奔丧（ sāng ） 橘子(jú ）
晶莹（ yíng ） 迂腐（ yū ） 琐屑(suǒxiè ）
栅栏（ zhà ） 差使（ chāi ） 照看行李(kàn ）
狼藉（ jí ） 妥帖（ tuǒ ）踌躇（chóuchú）
颓唐（ tuí ） 蹒跚（pánshān ） 簌簌（ sùsù ）
拭干（ shì ） 巨箸（ zhù ）游逛（guàng）
3、看意思说出相应的词语
1.乱七八糟的样子
2.纷纷落下的样子。
3.凄惨暗淡，不景气。
4.失业在家。
5.短时间停留。
6.言行守旧，不合时宜。
7.衰颓败落。
8.看到某种情况，心里感到悲伤。
9.感情积在心里不得发泄。
10.细小而繁多（的事）。
狼藉
簌簌
惨淡
赋闲
勾留
迂腐
颓唐
触目伤怀
情郁于中
琐屑
4、牢记下列成语。
祸不单行 变卖典质 触目伤怀
情不自已 情郁于中
5、解释下列词语。
狼藉 簌簌 赋闲 踌躇 迂 蹒跚 琐屑
颓唐 祸不单行 变卖典质 触目伤怀
情不自已 情郁于中
听名家朗读，用下列符号进行圈点批注
听一听，品一品
不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
有疑问的地方，用括号和问号。
Q
Q
返回
整体感知
《背影》是一篇 ，
表现父亲的 。
回忆散文
爱子之情 （主题）
内容理解
Q
Q
返回
寻找背影
本文共有几次写到“背影”？
共有四次
四次“背影”各出现在课文什么地方？
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
二、关键点拨
Q
Q
返回
寻找背影
一（1）难忘背影
二（2~6）刻画、惜别背影
三（7）再现背影
根据四次背影，理清结构,找出线索
——点题（开门见山）
——前后照应
线 索
思考讨论
1、请找出本文的文眼。
2、文中一共写了父亲几个背影？
3、在送行过程中父亲为儿子做了哪些事？
4、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，
并体会它所含的意思。
5、课文写了“我”几次流泪？
思考讨论
我最不能忘记的是他的
1、请找出本文的文眼。
思考讨论
2、文中一共写了父亲几个背影？
惦
记
背
影
再
现
背
影
刻
画
背
影
惜
别
背
影
思念父亲
望父买橘
父子分别
别后怀念
思考讨论
望父买橘所见背影
3、哪一个背影给你印象最深且最让
你感动,为什么
朗读与欣赏
我看见他戴着 ，穿着黑 布 ，深青布 ， 地走到铁道边,慢慢 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手 着上面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ,显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。
黑布小帽
大马褂
棉袍
蹒跚
攀
倾
探
缩
望父买橘所见背影
他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他的肥胖身子向左微倾,显出努力的样子。
父之爱的缩影
父亲的穿戴
走路的姿态
爬月台动作
黑、深青
穿着朴素
心情沉重
蹒跚
年纪较大
腿脚不便
攀缩倾
行动不便
步履艰难
月台买橘
攀
缩
倾
4、在送行过程中父亲为儿子做了哪些事
亲自送行 照看行李
讲定价钱 送子上车
拣定座位 叮嘱儿子
嘱咐茶房 为子买橘
思考讨论
语言
5、父亲对儿子的关怀，除进行了外貌和动作
描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？
导学达标
6、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，
并体会它所含的意思。
不要紧，他们去不好！
我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
我走了，到那边来信！
进去吧，里边没人。
怜惜体贴， 依依不舍
研究探讨：
7、你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？为什么儿子会多次流泪？儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。
a:祖母死了
b:父亲的差使也交卸了
(祸不单行,家境惨淡）
特定的环境：
饱经风霜的父亲：
一如既望爱护儿子，万般体贴关爱
思考讨论
8、课文写了“我”几次流泪？
悲哀之泪
感动之泪
伤心之泪
见父亲，睹家境，想祖母
望父买橘
再现背影，泪光莹莹
父子分别
惜别之泪
导学达标
9、请简要概括课文的中心意思。
课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。
祖母死了
父亲失业
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）
感动之泪（望亲买橘 ）
惜别之泪（父子分别）
伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）
归纳小结
扩展迁移
①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。②可是他 过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。③他用两手 着上面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1、文中横线上的词，依次应填上 （ ）
A、探 穿 攀 缩 B、弯 横 扯 伸
B、侧 走 抓 爬 D、弓 钻 勾 蹬
A
①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。②可是他 过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。③他用两手 着上面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
C
2、文中写父亲背影的是哪三句话？请选出正确的一项 （ ）
A、①③⑥ B、⑥⑦⒁
C、①③⒁ D、①⑦⒁
①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。②可是他 过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。③他用两手 着上面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
3、选出能表明上文所写事情内容的小标题 （ ）
A、父子情 B、父亲的背影
C、惜别 D、买橘送别
D
①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。②可是他 过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。③他用两手 着上面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
4、①句从哪两方面描绘了父亲的背影的形象？ （ ）
A、外貌 心理 B、动作 语言
C、外貌 动作 D、语言 心理
C
①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。②可是他 过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。③他用两手 着上面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
5、文章多次写到父亲的背影，其主要目的是 （ ）
A、表达对父亲非凡经历的赞叹。B、表达对父亲的深挚的怀念
C、表达对父亲自暴自弃的惋惜。D、表达对父亲碌碌无为的感慨。
B
Q
Q
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三、课外拓展
朱自清的父亲读《背影》
1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。
连接生活，畅谈心声
感受如山的父爱
1、在你的人生经历中，你的父亲肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象 。
Q
Q
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结束语
这句话，值得你铭记一生：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，很实在：也许只是一个眼神，也许只是一声叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……父母的爱很伟大，很无私，值得我们一辈子去感恩。我们不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
学会感恩:
滴水之恩,当涌泉相报!
感恩父母,感恩老师!
感恩所有曾经对你好的人……
Q
Q
课后反思： 分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。所以，我通过反复朗读、圈划，欣赏歌曲，引导学生体会了父亲无微不至的爱。抓住细节描写能达到艺术视角的创新，可以给读者以自由想象的广阔天地，并且最能体现父亲对儿子的爱。随后，我发了一片课外阅读《父亲的巴掌》，此文与《背影》有异曲同工之妙。它是抓住“父亲巴掌”这一细节来体现父亲对我的爱。在课堂中，我紧紧抓住细节描写这一主线，贯串整个教学，教学思路非常清晰。课内学习、课外拓展，学习的容量增加了，所学的知识也及时得到了巩固。“以自学为主的课堂教学模式”学教案
课 题 背影 授课时间
学习目标1：1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
学习重难点 学习重点：学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。学习难点：品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
学习过程设计（学案） 教学过程设计（教案）
一、知识探究：【自主学习】1、 填空。《背影》的作者朱自清，字（ ），江苏扬州人。（ ）家、诗人、学者。散文代表作品有《 》《 》等。2、 给下列黑体字注音。踌躇（ ）琐屑（ ）颓唐（ ） 栅栏（ ）簌簌（ ）搀（ ）蹒跚（ ）狼藉（ ）妥帖（ ） 游逛（ ）擦拭（ ）箸（ ）3、下列汉字书写有错误的一项是（ ）A．勾留 交卸 晶莹 脚夫B．游逛 狼藉 警醒 珊栏C．典质 赔偿 赋闲 嘱咐D．熟识 行李 料理 自已4、解释下列词语的含义交缷：琐屑：颓唐：惨淡：触目伤怀： 不能自已：祸不单行：天无绝人之路：5、下列各句中对黑体词语解释不正确的一项是（ ）A、 看见满院狼藉的东西（乱七八糟的样子）B、 一半为了父亲赋闲（失业在家）C、 我心里暗笑他的迂（言行守旧，不合时宜）D、大约大去之期不远矣（去很远的地方） 一、激趣导入：导语——古往今来，有不少文人学士以“送别”为题材写了许多诗文：有“举手长劳劳，二情同依依”的纤细柔情，有“无为在歧路，儿女共沾巾”的豪情，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮别，也有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的惜别……今天我们要学习朱自清的《背影》，那么作者写的是谁与谁的分别呢？表达了什么感情呢？ 二质疑点拨、本文不同与一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力与神情、音容、笑貌的描绘，而是选择了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度，为什么车站送行父亲的背影使儿子感动的流泪？2.文中四次写背影的文字，表现了父子间什么样的感情？3.找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。4.本文是通过我与父亲在车站离别，表现父亲爱子之情的，文章的2、3语段与此有什么联系呢？5.课文4、5语段中所写的那些事情体现了父亲对儿子的细心关照？三、拓展训练有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：“不为什么——只因为你是我的女儿！”小朋友！我不信世界上还有人能说这句话！“不为什么”这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋！她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字！她的爱是不附带任何条件的，惟一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是屏除一切，拂拭一切，层层地挥开我前后左右所蒙罩的，使我成为“今我”的原素，而直接的来爱我的自身。她的爱不但包围我，而且普遍地包围着一切爱我的人；而且因着爱我，她也爱天下的儿女，她也爱天下的母亲。小朋友！告诉你一句小孩子以为是极［］，而大人们以为是极高深的话：“世界便是这样的建造起来的！” 10.第三段中［ ］处，应填入的词语是( ) A.明显 B.浅显 C.明确 D.显明11.第一段中的“不迟疑”与第二段中的哪句相呼应？ 12.文中画线句子说明母爱的特点是( ) A.温馨 B.无私 C.博大 D.深沉13.第二段中母亲爱的是“我的自身”的原因是__________________________________。（用原文中句子回答）14.给文章加一个小标题。三、试一试15.在下文横线上填一句话，既曲折批评售货员的夸大其辞，又表达自己对鞋的质量的怀疑。售货员说：“先生，买双皮鞋吧。它的寿命将和您一样长。”顾客：“_____________________________________________________________________”10.B 11.何等刚决，何等无回旋。12.BC13.她的爱不附带任何条件，惟一的理由，就是我是她的女儿14.母爱（本文作者是冰心）三、15.我可不相信我会死得这么快！（本题属发散性思维的题目，只要言之成理即可）四、一课一得 新课标第一网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
教后反思：本课时的教学基本上实现了教学设计中的重点，实现了阅读教学与写作教学的结合。调动了学生的学习热情，让学生产生了的顿悟并在课堂中能收到真实的父爱体验。
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