7《青蛙写诗》教学设计（2课时）

课文7《青蛙写诗》教学设计
【教材分析】
这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
【教学策略与设计说明】
依据教材及学生年龄特点，教师可以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性。在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
【教学目标】
1．认识“写、诗”11个生字，会写“下、个”等4个字。
2．感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
【教学重点】
1．学习生字，会写“下、个”等字。
2．感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
【教学难点】
感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
【教学准备】
挂图，词卡、图片。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、情趣导入
1．创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
（出示荷花池）同学们看一看这个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（出示课文第一自然段）
2．师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3．青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，齐读课题。
二、初读课文，感知生字词
1．教师范读《青蛙写诗》，学生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀！注意听清你圈画生字词的读音。
2．生自由读课文，感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
三、检查朗读，创设情境，随文识字
1．检查第一小节。
在淅沥沥的小雨中，青蛙要写诗了，指生读第一小节，其他同学认真听。
2．检查第二至四小节。
（1）学习词语“蝌蚪、水泡泡、一串水珠”。
在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助他的朋友圈出来。
①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水泡、水珠”（词卡）领读，指生读。
②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合）
（2）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。
（3）学“逗号”。
①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我要给你当个小逗号！”）指读，齐读，师生合作边做动作边读。
②师拿字卡“逗号”让学生读。
3．生字回文，与阅读再次结合。
（1）师出示生字，齐读，检查读。
（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。
四、指导书写
出示：
“下”“个”“雨”“们”
1．指导观察字的结构特点。
2．师逐一示范书写，重点指导写好“雨”。
3．生练习（提醒书写姿势）。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。
第二课时
一、创设情境，复习巩固汉字
1．（展示小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
2．看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗
蝌蚪
逗号
水泡泡
句号
一串
水珠
可以
省略号
呱
给）自读、小组内读、全班汇报读。
3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、生字回文，整体感知课文
听——沙沙，沙沙下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（教师注意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？
三、创设情境，感悟课文
（一）学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
1．（出示下雨的滴答声）快听……什么声音？（下雨了）是啊！哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到什么？（雨点儿下得很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅沥沥”）引读小雨淅沥沥的感觉。
小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。）
2．如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）
3．如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美了。）
4．指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦。
5．所以它高兴地说——齐读最后一句：我要写诗啦！
（二）学习第二至四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
1．听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
（板书：小蝌蚪
水泡泡
一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4）
2．自由读思考：它们都帮了什么忙？
（出示：小蝌蚪—逗号，水泡泡—句号，一串水珠—省略号。）
3．为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言。）
②出示水泡泡图片，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）
多有趣啊！快出声地读一读。指生读。
③师（板书……）认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣！水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言）
师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。
4．是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。
5．指导分角色朗读课文。比赛读。
6．多有趣啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
7．拓展延伸，训练语言。
多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？
①圆圆的______，当句号。
②一串______，当省略号。
③______可以当个小逗号。
（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
1．有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成了，快出声读一读，你发现了什么？
青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。
青蛙写的诗里有逗号和句号，你能圈出来吗？
2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）
3．教师引读小青蛙的诗：
①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……
②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……
③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……
四、美读升华
1．再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2．老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？
五、布置作业
朗读课文，读一读课后词语。
【板书设计】
青
蛙
写
诗
蝌蚪
逗号
，
水泡泡
句号
。
水珠
省略号
……