3《拍手歌》教学设计（2课时）

识字3《拍手歌》教学设计
【教材分析】
本课是一篇以拍手歌的形式学习的识字课文，全文以数字为引导，共十小节。每一小节字数相同，节奏感强，读起来朗朗上口，符合儿童的特点。全文描述了新奇的动物世界，告诉我们动物是人类的朋友，保护动物是我们的责任。
【学情分析】
根据二年级学生的年龄特点和心理特点，在教学过程中主要采用儿歌、游戏、情景的创设来激发学生的兴趣，帮助学生在轻松的环境中学习，加深他们对动物的了解与认识，从而增强保护动物的意识。
【教学目标】
1．会认“世、雀、鹰、猛”等13个生字，会写“歌、丛、熊”等10个生字。
2．正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏。
3．了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
4．增强保护动物的意识。
【教学重点】
识记与动物有关的生字，能做拍手游戏。
【教学难点】
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
生字卡片
【教学过程】
第一课时
一、欣赏儿歌，激趣导入
1．播放儿歌《我爱我的小动物》，请同学们竖起你的小耳朵来，仔细听，听完后告诉老师歌曲里唱了什么内容？（指生自由回答：小动物以及它们是怎么叫的。播放鸭、鸡、狗、猫的声音请生模仿。）
2．同学们模仿得真像啊，大家一定都非常喜欢小动物。今天，我们就来学习一篇关于动物的课文，看看作者给我们描述了怎样的动物世界。
3．板书课题。（认识生字“歌”。）
二、游戏学文，图片识字
1．教师范读《拍手歌》，生感知儿歌内容。
2．自读课文，注意读准生字字音。
出示：
世界
孔雀
锦鸡
雄鹰
飞翔
大雁
朋友
丛林
深处
猛虎
百灵鸟
唱不休
熊猫
同桌互读，正音。
3．生再读课文，思考：你在动物园里看到了哪几种动物？（指生自由回答）【出示孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫的图片】，引导学生直观感知动物的形象，交流自己知道的动物的特点。
4．师生做出拍手的动作，老师说一句，请生根据提示准确、洪
亮地说出来。（引导学生体会儿歌的节奏）
你拍一，我拍一，______世界很新奇。（动物）
你拍二，我拍二，____________是伙伴。（孔雀锦鸡）
你拍三，我拍三，______飞翔云彩间。（雄鹰）
你拍四，我拍四，天空______会写字。（雁群）
你拍五，我拍五，丛林深处有______。（猛虎）
你拍六，我拍六，____________唱不休。（黄鹂百灵）
你拍七，我拍七，竹林______在嬉戏。（熊猫）
你拍八，我拍八，大小______都有家。（动物）
你拍九，我拍九，人和______是朋友。（动物）
你拍十，我拍十，保护______是大事。（动物）
5．【出示孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫的图片】，请同学们找一找这8种动物里出现的生字。
师出示生字：
雀
锦
雄
鹰
雁
猛
灵
（1）小组合作，认读生字。
（2）小组成员互相当老师，范读、领读生字。
6．传递字卡小游戏。
教师展示写有“雀、锦、雄、鹰、雁、猛、灵”的字卡并配有相应的图片。指生上台参与游戏。
规则：师生五人在一定时间内传递字卡，教师喊停的时候保证每个人手中都有一张。教师问：“x（生字）”在哪里？四个学生按照实际情况学生抢答，并说出自己可以组成哪个小动物，并用它来说一句话。（预设：“雀”在我这里，我可以成为动物小孔雀。孔雀锦鸡是伙伴。）
7．我们一起玩游戏。
“_______”在我这里，
我可以成为动物_______。
说句子：_______________________。
三、趣读课文，读出韵律
1．读《拍手歌》，引导学生感受课文的节奏。
2．请同学们自己拍手来读一下课文，要学着刚才的节奏来读。
3．同桌拍手互读。
4．全班拍手互读。（指生回答）
5．动物世界给你留下了怎样的印象，用文中的一个词来说。(新奇)
四、布置作业
搜集动物的相关资料和图片。
第二课时
一、情境迷宫，复习导入
1．动物世界大闯关：【师出示动物名称】
找一找，迷宫里都有哪些动物啊？请依次说出动物名称。
同学们真棒，都闯关成功了。今天，就让我们去动物园世界转一转、逛一逛，去感受它的新奇吧！
二、情景学文，朗读感受
1．再读课文，边读边想：你从哪里感受到了动物世界的新奇？用“△”把你的发现在课文中画出来。
2．小组合作并反馈成果，师相机梳理。
3．哪些小动物是在天空中飞的呢？（指生自由回答）【师依次出示雄鹰、雁群、黄鹂、百灵鸟的图片】。
（1）雄鹰是怎么在云彩间生活的？（飞翔）
为什么天空中的雁群会写字呢？还记得你平常见过的大雁吗？（雁群会排成“人”字形。）
（3）黄鹂鸟和百灵鸟的歌声是怎样的呢？（“唱不休”）
（4）让我们以愉快的心情，边拍手边朗读课文。
4．哪些小动物是生活在陆地上的呢？（指生自由回答）【师依次出示孔雀、锦鸡、猛虎、熊猫的图片】。
（1）【师出示孔雀、锦鸡的图片】，师生做拍手游戏。
你拍二，我拍二，
孔雀锦鸡是________。（伙伴）
（2）百兽之王是老虎。出示图片，生朗读。
你拍五，我拍五，
丛林深处有猛虎。
（3）大熊猫生活在哪里呢？它喜欢吃什么啊？（竹子）出示图片，生朗读。
你拍七，我拍七，
竹林熊猫在嬉戏。
补充介绍：
中国的“国宝”：
①大熊猫是中国特有的，别的国家没有。
②数量稀少。全世界野生大熊猫不足1600只，属于中国国家一级保护动物，截至2011年10月，全国圈养大熊猫数量为333只。
③濒临灭绝。
④古老的动物。大熊猫祖先出现在2～3百万年前的洪积纪早期。距今几十万年前是大熊猫的极盛时期。
⑤温顺可爱。
5．我们和小动物之间的关系怎么样？拍起你的小手来，我们一起做游戏。
你拍九，我拍九，
人和动物是_____。（朋友）
你拍十，我拍十，
_______动物是大事。
三、字形演变，寓教于乐
1．【师出示两组图片：孔雀、大雁、老鹰；锦鸡、黄鹂、天鹅的图片并配上名字】，读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。
2．小组合作讨论，自由表达想法。
3．请生反馈，师指导总结。
（1）第一组图片的字里都有“隹”。（师领读隹字旁，注音：zhuī）
（2）第二组图片的字里都有“鸟”。
4．师出示：“隹、鸟”的演变过程。
（1）【依次出示甲骨文“隹”、金文“隹”、篆文“隹”及独体字隹的图片】生了解“隹”的字形演变。说说感觉像什么？
（“隹”在古代就是指鸟类）
【依次出示甲骨文“鸟”、金文“鸟”、篆文“鸟”、隶书“鸟”以及楷书“鸟”的图片】
生了解“鸟”的字形演变。
（2）对比“隹”和“鸟”的不同
观察这两个字有什么不同？
（甲骨文的隹）突出利爪，（甲骨文的鸟）突出长尾
（3）师小节：我们发现，“隹”和“鸟”都是指鸟类，但是“隹”特指那些长着锋利的嘴巴、羽毛很长，有利爪的短尾巴的鸟；而“鸟”一般指那些长尾巴的鸟。我们的汉字真有趣呀！
四、分享方法，巩固识字
1．出示：歌
丛
深
处
六
熊
猫
九
朋
友
（1）以多种方式朗读生字。（开火车读、男女生读、小组读）
（2）写字练习。（请生分享写字时要注意的地方，师总结）
2．教师范写易错的生字：
（1）“丛”：由“从前”的“从”加上“一”组成，不要漏写下面的一横。
（2）“深”：左窄右宽，三点水不要写成两点水。
（3）“熊”：上下结构，下面不要漏写点。
（4）“猫”：左窄右宽，反犬旁的第二个撇不要露头。
3．学生练写，师巡视指导。
五、布置作业
1．熟背课文。
2．查找自己感兴趣的汉字的字源，感受汉字文化的魅力。
3．想一想我们应该怎样保护小动物。
【板书设计】
拍
手
歌
动物世界→很新奇
保护动物→是大事