9《日月明》教学设计（1课时）

识字9《日月明》教学设计
【教材分析】
《日月明》是一篇根据会意字的构字规律编排的识字课文，全文共有11个生字。课文节奏轻快，音韵和谐，读起来朗朗上口，易于学生识记。课文配有一幅插图，三个小朋友在合作植树，寓意着“一人不成众”，传递了团结合作力量大的道理。远处的小树形象地演绎了“独木不成林”的意境。
【学情分析】
由于本文节奏轻快，音韵和谐，读起来朗朗上口，所以，在教学过程中主要采用以读促悟的策略。通过教师范读、学生跟读、同桌互读、男女生赛读等形式，
让学生感悟韵文的特点。同时，充分利用多媒体这一教学工具，从学生的思维特点出发，借助图片、等方式帮助学生想象画面，使学生对会意字的认识更加具体化。
【教学目标】
1．会认“明、尘、林”等11个生字，会写“木、土、心”等5个生字。
2．认识1个偏旁日字旁，掌握1个笔画卧钩。
3．在朗读中感受古人的造字智慧，领悟团结力量大的道理。
【教学重点】
识记生字。
【教学难点】
根据构字特点猜字义，会写卧钩一个笔画。
【教学准备】
生字卡片
【教学过程】
一、创设情境，图片导入
1．【出示太阳、月亮的图片】，同学们，你能说出图片上表现的是哪两个字吗？（指生回答：日、月）
2．白天太阳照耀着大地，夜晚明亮的月亮挂在天空，你发现它们的相同之处了吗？（引导生说出日和月都是明亮的。）
3．太阳和月亮都是明亮的，聪明的古人将两个字组合在了一起，成了_____（明）。（指导“明”的偏旁为“日”。）
4．板书课题，齐读课题。
二、诵读课文，趣味识字
1．教师范读《日月明》，请同学们竖起你的小耳朵来，边看边把自己不会读的生字圈出来。
2．同桌互读课文，相互正音。
3．指名诵读课文，趣味识字。
（1）【出示田里一名男子在劳动的图片】。
①请生仔细观察，并说一说你看到了什么？（指生自由回答）
②师出示生字卡片“男”，你知道“男”是什么意思吗？（师讲解词义：男子用力在田间耕作。）
③齐读“日月明，田力男”。
（2）出示：小大尖，小土尘。
①“小”和“大”“土”分别组成两个字“尖”“尘”。
想想生活中哪些物品是“尖”的，你能说说它的意思吗？（生自由回答）（出示图片：笔尖、针尖）
师揭示：末端细小的部分为“尖”。
②生自由说说“尘”的意思。（细小的土就是“尘”）
③生说说在哪里见过“尘”？（窗台上、马路上、教室里……）
（3）小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。
①【出示一人跟着一人、三人植树、森林的图片】，请生想象画面，猜一猜是哪个生字宝宝。
②四人为一个小组合作学习，交流自己的学习收获。
③全班交流学习成果。
“从”：一人走，一人跟随为“从”。
“众”：【出示三人植树的图片】，多人团结协作即为“众”。
“双”：两个“又”就是“双”。【师出示两只鞋、两只手的图片】，请生
填空。
两只鞋为一______鞋（双）；两只手为一______手（双）。
“林”：意为“成片的树木”。演示出现一棵树（木）的动画，一棵树为“木”在它旁边再栽种一棵，再栽一棵……这样成片的树木我们就用木+木＝“林”来表示。
“森”：【出示成片的树木、森林的图片】，引导学生想象成片的树木为“林”，比“林”更茂密的树木为“森”。
出示：
二人从，三人众。
双木林，三木森。（生朗读。）
（4）出示句子“众人一条心，黄土变成金”。
①说说你是怎么理解这个句子的？引导生说说。
拔河比赛时，要想赢得比赛，大家要怎样做？（大家要团结起来，劲往一处使。）
引说：也就是要做到——“众人一条心”
②你还能给大家说说生活中的其他事例吗？（生自由说）
③齐读“众人一条心，黄土变成金”
④师出示生字卡片“心”，你怎么来记住这个生字宝宝呢？（预设：心里、心灵、好心人。）
4．配乐朗读课文前四句，师相机出示生字。
明
尘
从
众
双
林
森
（1）仔细观察生字，想一想它们有什么特点？
（2）小组合作交流，指生反馈，师总结。
①两个或三个独体字组成。
②整体的意义由部分的意义合成。
（3）了解会意字。
师举例说明。（“信”：由“人”和“言”组成，表示人说的话有信用。这种用会意方法组成的字就叫会意字。）
说说生字的意思，再读本课会意字。
三、竞赛读文，渗透道理
1．我们认识了这么多的生字宝宝，现在，就让我们男女生赛读课文，看看哪一组读得最流利、最准确。
2．请四名男生、四名女生上台朗读课文，其他同学当评委，师相机在黑板上记录分数。
3．再一组学生赛读。
4．出示：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”
（1）从这两句话中，你读懂了什么？（我们要团结。）
（2）“黄土变成金”是什么意思？（这个要联系上句回答，只有很多人一条心，团结起来才能把黄土变成金子，意思是让我们要团结协作。）
（3）【师出示一条丝巾、一条红领巾、一条裙子的图片】，请生填空。
一______丝巾
一______红领巾
一______裙子
5．配乐朗读课文，结束游戏，体会古人造字的智慧。
四、拓展延伸，猜谜游戏
1．我们认识了什么叫会意字，接下来我们就来玩一个游戏检验一下，游戏开始喽！
2．师出示“泪”字，并出示它的分解图。
泪
氵
目
3．生猜字，认读。
4．指生回答，师指导。（目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。）
5．你能给它组个词吗？（眼泪、流泪、泪水）
6．指生小组合作用相同的方法学习“休”“歪”。
休
亻
木
歪
不
正
“休”：人依靠在木头上应该是“休”。
“歪”：东西不正就是“歪”。
五、分享方法，巩固识字
1．出示：木
林
土
力
心
（1）以多种方式朗读生字。（开火车读、男女生读、小组读）
（2）我们应该怎么写这个字呢？（请生分享写字方法，师总结）
（3）我们可以通过以下方法记住这些字：
①给生字宝宝组一个词语，让它不再孤单。
②注意它在田字格中的占格。
③通过猜谜语的方式记住生字。
④在平常的生活中多观察、多开动脑筋。
2．根据学生分享的识字方法小组合作学习生字。
3．教师范写易错的生字：
（1）“木”：竖要写在竖中线上，撇和捺要写舒展。
（2）“土”：第一笔是短横，第三笔长横要写平直，竖要写在竖中线上。
（3）“力”：横折钩的折和撇的斜度基本保持一致。
（4）“心”：注意三个点的名称与位置（左点、中点、右点），第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。
六、布置作业
1．朗读课文。
2．在我们日常生活中还有哪些会意字，找一找，和同学、老师分享。