初中地理商务星球版八年级上册第四章 第三节　合理发展交通运输 教案（表格式，共2课时）

第三节　合理发展交通运输
第1课时　我国的铁路干线和枢纽
课题
我国的铁路干线和枢纽
课型
新授课
课时安排
1课时
教
学
目
标
知识与技能
1.了解我国主要的铁路线和铁路枢纽是什么。
2.了解我国铁路运输的重要性,掌握我国主要的铁路干线和铁路枢纽。
3.掌握我国主要的铁路枢纽及经过的铁路干线。
过程与方法
1.依据相关资料了解我国铁路网的分布特点及原因。
2.能够在图中找出我国主要的东西和南北铁路干线。
3.通过小组活动培养学生团结合作的能力。
情感态度与价值观
使学生认识交通运输的方式,树立安全意识。
教学重点
我国主要的铁路线和铁路枢纽。
教学难点
使学生通过自己的分析,充分理解我国的铁路枢纽。
教学过程
新课
导入
播放歌曲《彩云之南》,让学生听歌曲的同时欣赏云南美丽如画的风景,由此提出问题:云南真是个美丽的地方,家住北京的小刚假期想来云南旅游,请大家帮帮忙,他可以选择哪些交通运输方式?从而引出现代五种主要的交通运输方式,并结合我国的基本国情,让学生明确铁路是我国的主要交通运输方式。进一步提出问题:如果选择铁路运输方式去云南旅游,要经过哪些铁路干线,进而引出本节课的学习内容“我国的铁路干线和枢纽”。
这样设计的意图是通过刺激学生的视觉和听觉感官,再创设情境导入,有利于激发学生的学习兴趣,让学生带着问题去学习。
自
主
学
习
一、我国的铁路干线和枢纽
读教材第90页的“图4 - 3 - 1　中国铁路运输网”,回答下列问题。
1.说出我国东西部铁路网的分布情况,并试着解释原因。
2.找出我国主要的南北和东西铁路干线。
3.找出主要的铁路枢纽:北京,徐州,郑州,兰州,株洲,成都。
4.我们家乡(云南省)昆明市位于成昆线、沪昆线和南昆线的交会处。
二、高速铁路
读教材第92页“图4 - 3 - 2　中国高速铁路网规划(至2030年)”,回答下列问题。
1.找出已建成通车的高速铁路,说说其分布特点。
2.重点找出京沪高铁、京广高铁和沪昆高铁。
3.找出京沪高铁连接的两大工业基地。
4.找出京广高铁连接的两大工业基地。
合
作
探
究
探究点、我国的铁路干线和枢纽。
认真观察中国铁路运输网图,小组合作讨论我国主要的南北铁路干线和东西铁路干线、主要的铁路枢纽,并共同总结。
1.大致呈东西方向延伸的有:滨绥—滨洲线、京包—包兰线、陇海—兰新线、沪昆线、南昆线等。
2.大致呈南北方向延伸的有:京哈线、京沪线、京九线、京广线、焦柳线、宝成—成昆线、青藏线等。
3.重要的铁路枢纽:北京(全国最重要的铁路枢纽)、上海、广州、郑州、沈阳、武汉、重庆、西安、成都等。
4.用彩色笔勾勒出京沪线、京九线、京广线、京哈线,并在图中标注出我们四大工业区的位置,铁路连接工业区的好处是交通便利。
5.用彩色笔勾勒出京包—包兰线、陇海—兰新线、沪昆线,它对我们国家东西部的重要性是连接东西部、交通便利、优势互补。
【教师总结】　1.“株洲”“满洲里”的“洲”,“徐州”“郑州”“兰州”“广州”“柳州”的“州”,两者易混淆。
2.“京包线”的“包(包头)”与“宝成线”的“宝(宝鸡)”易混淆。
3.京哈线、京沪线经过天津,京九线、京广线和京包线不经过天津。
板
书
设
计
当
堂
演
练
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1.下列铁路干线中属于东西铁路干线的是 (　C　)
A.京哈—京广线 B.宝成—成昆线
C.陇海—兰新线 D.京沪线
2.京沪线、京广线与陇海线相交的铁路枢纽分别是 (　C　)
A.郑州、株洲 B.郑州、徐州
C.徐州、郑州 D.徐州、株洲
当
堂
演
练
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.家住兰州的小铁同学打算今年元旦去昆明的外婆家探亲。从兰州坐火车去昆明经过哪些铁路干线 (　B　)
A.陇海线、京九线、沪昆线
B.陇海线、宝成线、成昆线
C.陇海线、京沪线、沪昆线
D.兰新线、宝成线、成昆线
4.下列铁路交会的铁路枢纽正确的一组是 (　C　)
A.①上海　②兰州　③株洲　④徐州 B.①杭州　②兰州　③株洲　④徐州
C.①上海　②宝鸡　③昆明　④徐州 D.①上海　②宝鸡　③南昌　④徐州
5.京沪高铁连接我国哪两大工业基地　 (　D　)
A.辽中南和沪宁杭 B.京津唐和珠江三角洲
C.辽中南和珠江三角洲 D.京津唐和沪宁杭
课堂
总结
本节课我们学习了铁路是我国重要的交通运输方式,我国主要的铁路线和铁路枢纽是哪些。能够在铁路运输网中图找出主要的南北向和东西向铁路干线。还学习了怎样解决铁路运输供需矛盾和什么是高速铁路等。
第2课时　交通运输方式的特点和选择
课题
交通运输方式的特点和选择
课型
新授课
课时安排
1课时
教
学
目
标
知识与技能
1.了解交通运输方式的发展和变化。
2.理解各种运输方式的特点。
3.掌握选择合理方式的方法。
过程与方法
1.让学生明白根据不同交通运输方式的特点来选择交通运输方式。
2.在认识五种交通运输过程中多与生活相联系,能够知道交通带来的便捷。
3.通过小组活动培养学生团结合作的能力。
情感态度与价值观
树立交通安全意识,懂得交通运输给人类带来的方便。
教学重点
合理选择运输方式。
教学难点
使学生结合生活中自己的情况来选择交通运输方式。
教学过程
新课
导入
播放电影《人在冏途》片段。
1.观察影片中出现了多少种运输工具。
2.这些运输工具对应哪种现代交通运输方式?
3.还有哪一种交通运输方式是影片中没有出现的?
自
主
学
习
一、交通运输方式的特点
1.比较四种交通运输的速度、载货量和运价。
运输工具
运输方式
速度(千米/时)
运载(吨)
运价(元/吨)
汽车
公路
80
10
475
火车
铁路
100
6000
266
轮船
水路
30
40万
160
飞机
航空
800
4
2万
2.根据所学知识填表。
运输方式
优点
缺点
公路运输
快捷、方便,可以实现“从门口到门口”的运输
运量小,一般承担短途运输
铁路运输
运量较大、价格较低,受天气影响小
建设时间长,灵活性差
水路运输
运量大、运价低
速度慢,易受天气、水位等自然条件限制
航空运输
速度快
运价高、运量小、易受天气条件影响
管道运输
损耗少 ,受天气影响小
前期建设周期长,建设成本高
二、交通运输方式的选择
上海到武汉不同客运交通运输方式
运输工具
速度(千米/小时)
载客量(人)
票价(元/人)
汽车
80
40
332
快速列车
100
1400
150
动车组列车
200
1100
265
轮船
30
1000
60
飞机
800
144
810
(1)贵重或者急需,数量不大,而且运输距离远,宜用航空运输。
(2)短途,数量不大,容易变质,宜用公路运输。
(3)大宗笨重货物,运输距离远,宜用铁路运输或水路运输。
合
作
探
究
探究点、选择合适的交通运输方式。
结合实例,选择恰当的交通运输方式,并共同总结。
从班里面抽出五位同学作为铁路物流公司、汽运公司、航空公司、海运公司、管道运输公司,五个交通运输公司的代表,班里其余同学分成六组,五组同学分别代表食品集团、生鲜集团、商贸集团、燃气集团、红十字会。由五个运输公司先介绍各自公司的优势,再由五个集团根据自己运输的需求来选择合适的运输方式。最后由第六组同学来判断选择的结果。
1.北京某食品集团要在贵港采购600吨蔗糖——铁路运输。
2.广东某生鲜集团准备将3吨活鱼从广州运到香港赶早市——公路运输。
3.上海一商贸集团从天津采购了1000吨海盐——水路运输。
4.中国燃气集团要将新疆的天然气供应上海——管道运输。
5.青海某地发生地震,红十字会将一批救灾药品从北京运往灾区——航空运输。
【教师总结】　每种运输方式都有自己的优点和劣势,在实际运用时,我们应根据需要,合理地选择运输方式,否则难免会“事与愿违”。
板
书
设
计
当
堂
演
练
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1.具有“运量小,运费高,速度快”特点的运输方式是 (　C　)
A.铁路运输 B.公路运输
C.航空运输 D.水路运输
2.下列运输特点中,属于公路运输的是 (　B　)
A.速度最快 B.可以从“门口到门口”
C.运费最低 D.运载量较大
3.我国西气东输工程使用的运输方式是 (　D　)
A.铁路运输 B.公路运输
C.航空运输 D.管道运输
4.读绿色交通等级图,以下出行方式最符合低碳理念的是 (　D　)
A.出租汽车 B.单独驾驶小汽车
C.商务车 D.公共交通
5.请给以下情境案例选择合适的交通运输方式。
①刘晓和妈妈准备寒假从石家庄到香港旅游,他们想选择比较经济的旅行方案。铁路运输
②周强和同学约好,明年暑假从重庆到武汉旅游,沿途观赏三峡风光。水路运输
③拉萨某学校黄校长接到去北京开会的通知, 要求第二天必须赶到。航空运输
④某导游将带旅游团从贵港市出发去桂平西山旅游,要求中途不转车。公路运输
⑤郑州黄老板要从贵港市平南县采购2 000吨龙眼干。铁路运输
⑥何老板在贵港市覃塘区采购了2 000斤莲藕,准备运往南宁销售。公路运输
课堂
总结
交通工具对现代学生来讲,贴近生活,并不陌生。因此对其稍加引导,便可掌握交通运输。对于每种交通运输方式的特点,仍需要对学生进行全面的讲解。由于前面几章学习了自然地理要素中的地形地势、天气和气候、河流、自然资源等,将其与本节课内容联系起来比较容易理解。但由于生活和学习环境的影响,我校大部分学生惰性思维比较严重,不善于发现和思考问题,因此本节课我选择以出题的形式让学生自己从材料中“硬性”地学习,从自学中收获新知,对学习产生兴趣,试图培养学生学会如何学习,如何思考问题。