初中地理商务星球版八年级上册第四章第四节　繁荣地方特色文化 教案（表格式）

第四节　繁荣地方特色文化
课题
繁荣地方特色文化
课型
新授课
课时安排
1课时
教
学
目
标
知识与技能
1.通过实例,了解不同地区的气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点的影响。
2.通过实例,了解地形、气候、物产等自然环境特征对地方特色饮食的影响。
3.通过实例,了解自然环境特征对传统民居建筑的影响。
4.了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。
5.在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。
过程与方法
1.通过所给信息,学会观察,发现地理环境对文化的影响。
2.结合有关资料,会分析说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
3.能在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。
情感态度与价值观
1.认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性,树立可持续发展观。
2.培养学生独立观察、分析及认真思考、认真钻研学习的好品质,培养学生小组内积极合作探究的精神。
教学重点
1.使学生了解我国丰富多彩的传统地域文化与自然环境的关系。
2.能够结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
教学难点
理解地理环境在文化形成中的作用。
教学过程
新课
导入
导入:台儿庄古城其水乡、古城特色与地理环境有何关系?
思考:1.为什么台儿庄被称为“江北水乡”“运河古城”?
2.查阅资料收集我市有哪些非物质文化遗产?
引言:旅游已成为人们文化生活的一部分,不同地域人们的饮食、民居、服饰、交通运输方式等构成了特色的地方文化,反映了当地的自然环境特点,成为具有特殊魅力的旅游资源,为我国旅游业的发展注入了活力。下面我们学习第四节——繁荣地方特色文化。
自
主
学
习
一、自然环境对地域文化的影响
(一)衣与自然环境
读教材第98页的图片“傣族服饰”“藏族服饰”,回答下列问题。
1.我们家乡(云南省)位于热带、亚热带,气候湿热,女子一般穿窄袖短衣和筒裙,男子一般穿无领对襟或大襟小袖短衫,肥大的长裤,目的是适应湿热的气候特点。
自
主
学
习
2.根据所学知识填表。
(二)食与自然环境
读教材第99页的图片“山西刀削面”“台湾卤肉饭”“内蒙古手抓肉”,回答下列问题。
1.根据所学知识填表。
2.我们家乡(云南省)主食以米饭为主。
(三)民居与自然环境
阅读教材第100页的图片“延安窑洞”和第100—101页的“活动”,回答下列问题。
1.我国各地传统民居建筑都尽量就地取材,比如,贵州镇宁等山区的布依族的石板房,黄土高原的窑洞等。
2.说说西江与平遥古城所在地区地形、气候等自然条件的差异。
3.比较西江苗寨与平遥古城建筑特点的差异及其与自然环境的关系。
4.截至2016年年底,我国已有50项遗产被联合国教科文组织世界遗产委员会列入《世界遗产名录》,数量仅次于意大利,居第二位。
5.我们家乡(云南西双版纳)的傣族人们使用竹子建造竹楼。
二、地方文化对旅游业的影响
阅读教材第105页的“阅读”,回答下列问题。
1.我国少数民族聚居地区推出了一批具有浓郁的民族风情的旅游项目,如西双版纳的傣族风情、海南岛的黎族风情等。
2.大力挖掘和开发当地的文化资源,如四川把传统的变脸艺术与旅游结合起来,南京为促进旅游业开发传统庙会等。
3.特色文化如果过度开发和不注意保护,就会枯竭乃至消失。因此,开发特色文化旅游资源要坚持科学利用,合理保护,实现旅游业的可持续发展。
合
作
探
究
探究点、自然环境对衣、食、住的影响。
认真观察以下图片,小组合作讨论自然环境对衣、食、住的影响,并共同总结。
1.了解民族传统服饰,探讨当地自然环境对其影响。
傣族:南方,丝绸,短袖。藏袍:高原,毛织,肥大。
2.自然环境对饮食的影响。
北方地区:种植小麦为主,多吃面食,如水饺、饼、馒头、面条。南方地区:种植水稻,以米饭为主食。西北牧区:肉、奶等畜牧产品占很大比重。
3.比较自然环境对民居建筑的影响。
北方民居:院落宽大,坐北朝南,墙体厚,窗户小。南方民居:院落较小,墙体薄,窗户大,屋顶坡度大。蒙古包:易于拆装,适应经常搬迁的游牧生活。窑洞:建于黄土层,冬暖夏凉。
【教师总结】　1.服饰与当地的地理环境密切相关,是长期适应当地环境的结果。
2.饮食与当地的地理环境、物产密切相关,是长期适应当地环境的结果。
3.民居与当地的地理环境、气候、地形密切相关,是长期适应当地环境的结果。
板
书
设
计
当
堂
演
练
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1.下列少数民族与其主要民族文化组合,正确的是 (　B　)
A.朝鲜族—窑洞 B.傣族—泼水节
C.蒙古族—藏袍 D.彝族—竹竿舞
2.下面不能反映区域自然地理环境影响人们的生产方式、生活习惯、文化传统等方面的一句话是 (　D　)
A.靠山吃山,靠水吃水 B.一方水土养一方人
C.早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜 D.要想富先修路
3.被列为“世界文化和自然遗产”的有 (　A　)
A.万里长城和北京故宫 B.西双版纳和昆明滇池
C.秦陵兵马俑和山东黄山 D.南京明孝陵和长白山温泉
4.青藏高原上的藏族同胞穿的“不对称”的藏袍,是为了适应 (　B　)
A.青藏高原上稀薄的空气,防止缺氧 B.青藏高原气温日较差大
C.藏族人民宗教信仰的要求 D.青藏高原上饮食习惯
5.“衣、食、住、行”中的“行”也是一种文化,下列哪项是对我国南方与北方传统的出行方式差异的概括 (　A　)
A.南船北马 B.南甜北咸
C.南米北面 D.南湿北干
6.区分各民族最明显的标志是 (　C　)
A.民居 B.饮食
C.服饰 D.文化艺术
7.四川特有的传统文化艺术是 (　A　)
A.变脸 B.黄梅戏
C.京剧 D.评书
8.将下列各种民居形式与分布地区和特点连线。
课堂
总结
本节课涉及人文地理的衣、食、住、行,与学生生活息息相关,课堂上以提高学生学习兴趣为主,通过讨论等方式,使学生树立人地观,同时也对我国各少数民族文化有了全面认识。本节课的学习增强了学生对我国民族文化的理解,激发学生热爱祖国、热爱家乡的热情。