二年级数学上册 连加 连减 教案 人教版

连加? 连减
素质教育目标
(一)知识教学点
1．能正确计算百以内的连加、连减式题。
2．掌握用两个竖式连写进行计算的方法。
(二)能力训练点
1．用两个竖式分写及两个竖式连写的方法进行百以内的加减法的计算。
2．引导学生分析、比较两个竖式分写与两个竖式连写的不同，激发学生求异思维，培养学生的分析、比较能力。
(三)德育渗透点
引导学生联系已有的知识去探索新知识，培养学生独立思考的精神。
教学重点：
用两个竖式连写和两个竖式分写计算连加、连减的方法。
教学难点：
两个竖式连写为什么简便的道理。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．导入：我们在一年级已经学了20以内的进位加法、退位减法和比较简单的百以内的加减法。下面，请同学抢答几道口算题，谁先算出谁就先说出得数。
2．提问：下面各题应该先算什么，再算什么，结果是多少？
投影出示：① 4＋8＋5=???????????????????② 18－9－4=
3．笔算下面两道题：28＋34=? 62＋23=
4．教师概括：今天，我们要在过去知识的基础上继续学习三个数的连加、连减。板书课题：连加、连减。
二、探究新知
1．教学例1
(1) 出示例1 28＋34＋23=
① 教师启发：这道题与刚才笔算的两道题有什么相同的地方？同学们独立用竖式计算出，然后同桌互相交流订正。
学生独立演算，教师巡视，看同学们有无用一个竖式连写进行计算的。
② 引导学生明确。
③ 教师强化两个竖式分写的难点：第一个算式加数的和就是第二个算式中第一个加数。
教师启发学生：横式中是三个加数，竖式中怎么变成四个加数了？让同学们议论并汇报。
学生观察议论后引导学生说出：第二个算式中的第一个加数，是前两个加数的和，这个数是写了两遍的。
④ 引导学生观察黑板上的两个横写竖式，让学生自主把两个竖式竖着排列，选择有代表性的学生写到黑板上。
引导学生观察讨论：两个竖式哪里不同，哪种写法更简便些，为什么？
(2)学生练习“做一做”。
教师巡视，及时指点错误。
2．教学例2
(1) 出示例2 52－20－18=
① 根据连加的方法，学生试做这道题。
② 学生分组交流自己是如何计算的，采取的哪种方法。
③ 两个学生分别板书两种方法。
④ 启发两个学生分别说思路。
⑤ 教师明确：连减的第一步大家可以用口算，不用写竖式，(教师在相应的竖式上画出虚线)直接写出口算结果，然后与第三个数相减。今后我们做题时，可以灵活一些，只要能口算的就可以不写竖式，哪步不能口算再用竖式计算。
⑥ 补充完成例2。
(2) 学生练习“做一做”。
(3) 教师巡视，如发现问题及时纠正。
(4) 学生做完后互相交流，说明哪步没用竖式，为什么？
三、巩固发展
1．做一做1，直接写在书上。
2．夺红旗。(一学生板演，其余学生四人一组，每人添一得数。)
3．把相等的式子连起来。(投影出示，学生抄题做，一学生做在幻灯片上。)
4．独立完成书上做一做2、3。
四、全课小结
今天我们学习了笔算连加、连减的方法，在计算时要灵活掌握方法。