2020年 高中语文 必修上册 第一单元 课时5峨日朵雪峰之侧 同步练习（人教部编版）

课时5　峨日朵雪峰之侧
(30分钟　100分)
基础
达标
探析诗歌情感
素养
突破
审美鉴赏与创造
探析诗歌情感之方法:
①根据题材分析情感;
②抓住意象探析情感;
③根据语言推导情感。
题组一　基础通关(30分)
1.“这是我此刻仅能征服的高度了”中的“此刻”和“仅”有哪些深刻内涵?(10分)
答:?
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2.峨日朵之雪和蜘蛛共同营造了怎样的氛围?(10分)
答:?
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3.可怜的小蜘蛛在诗中有什么作用?(10分)
答:?
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题组二　悦读时间(40分)
　　阅读下面这首诗,完成4~7题。
呵,母亲
舒　婷
你苍白的指尖理着我的双鬓
我禁不住像儿时一样
紧紧拉住你的衣襟
呵,母亲
为了留住你渐渐隐去的身影
虽然晨曦已把梦剪成烟缕
我还是久久不敢睁开眼睛
我依旧珍藏着那鲜红的围巾
生怕浣洗会使它
失去你特有的温馨
呵,母亲
岁月的流水不也同样无情
生怕记忆也一样褪色呵
我怎敢轻易打开它的画屏
为了一根刺我曾向你哭喊
如今带着荆冠,我不敢
一声也不敢呻吟
呵,母亲
我常悲哀地仰望你的照片
纵然呼唤能够穿透黄土
我怎敢惊动你的安眠
我还不敢这样陈列爱的祭品
虽然我写了许多支歌
给花、给海、给黎明
呵,母亲
我的甜柔深谧的怀念
不是激流,不是瀑布
是花木掩映中唱不出歌声的枯井
4.这首诗的第一节写了什么内容?具有怎样的作用?(10分)
答:?
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5.诗人曾“为了一根刺我曾向你哭喊”,现在“戴着荆冠”却为何“不敢呻吟”?(8分)
答:?
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6.诗人利用细节描写表达自己的感情,请找出诗中的典型细节。(12分)
答:?
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7.诗人最后用“我的甜柔深谧的怀念/不是激流,不是瀑布/是花木掩映中唱不出歌声的枯井”的诗句描述自己的内心,表达出怎样的感情?诗人用“花木掩映中唱不出歌声的枯井”比喻自己对母亲的怀念,这样写有什么深意?(10分)
答:?
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题组三　语言秀场(30分)
8.阅读下面的诗,用简短的语言写出诗的寓意。(8分)
一　代　人
顾　城
黑夜给了我黑色的眼睛,
我却用它来寻找光明。
答:?
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9.将下面这句古诗扩展成一段文字。要求:不改变原诗的修辞手法,语言表达生动,不少于50个字。(10分)
小雨丝丝欲网春。
(宋·李弥逊《春日即事》)
答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　50字　　　　　　　　
10.仿照下面的小诗,以“春笋”和“春天”(或“雪花”和“冬天”)为一组关系体,另写一首诗。要求运用比喻、拟人的修辞方法;句式、字数不要求与示例完全相同。(12分)
雷　　雨
夏天是强盛的/一踏进它的疆界/就听见隆隆的车马/奔驰在夜的长街
答:?
参考答案
课时5　峨日朵雪峰之侧
1.“此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思:这高度并非“绝顶”,却是“我”尽了自己的全部努力所达到的;这并不意味着将来“我”不能达到新的高度,也不意味着此刻的高度微不足道,毕竟这已是一次历尽艰辛的征服。
2.它们共同营造出一个凝重壮美的氛围,将饱含沧桑的情怀,古老开阔的高原背景,博大的生命意识,构成一个协调的整体。
3.在这样的高度上,只有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴;在这样的高度上,即便一只小得可怜的蜘蛛,也享受着大自然赐予的快乐与荣耀。对生命的热爱、对生命力的赞颂,全由这只小小的蜘蛛表露。
4.第一节诗描写了梦境中母亲给“我”理鬓发、“我”紧牵母亲衣襟的情景,表达了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的依恋之情,定下了全诗的感情基调。
5.因为“我”现在失去了母亲的庇护,孤单无依,没有人疼爱、同情、保护“我”。
6.①为了留住梦中母亲的形象,“我”久久不敢睁开眼睛。②“我”不愿去洗母亲留下的红围巾。③面对照片“我”不忍大声,怕惊动了母亲的安眠。
7.诗人的怀念不像激流、瀑布般热烈,而是极度苦涩和沉重,对母亲的思念使自己像枯井般失去了欢乐和生机。诗人以枯井作为意象,巧妙而贴切地表达出自己对母亲那种难言的敬爱、依恋和惋伤之情。
8.苦难再深刻,也总有人渴望光明,用眼睛不断地发掘光明。
9.示例:春天的雨,丝丝的,绵绵的,细细的,迷迷蒙蒙,相互交织,从檐下望去,像是张开了一张绵密的大网,要把春天网住。春雨是要带走春天,还是要为大地永久地留下春天?
10.示例:春笋　春天是积极向上的/天雷的钟声一响/一只只小手比赛着举高/想在山花烂漫的教室里演讲
雪花　冬天是调皮的/一踏进它的门槛/就看见飘逸轻灵的白蝴蝶/扑飞进大地母亲的怀抱