11《项链》教学设计（2课时）

课文11《项链》教学设计
【教材分析】
《项链》是一篇富有童真童趣的儿童散文，它形象地展示了海边风光：蓝蓝的大海，金色的沙滩，哗哗的海浪，嘻嘻哈哈孩子的笑声。光着脚，在柔软的沙滩上奔跑，捡贝壳、海螺，做成项链。通过对海边景物由远到近的描写展现了孩子们尽情享受大自然美好的情趣，全文洋溢着一种快乐、愉悦的生活情调，这是一种不事雕琢的自然之美，让人流连忘返。
本文语言明丽清纯，饱含童心童味，内容短小真实，贴近孩子们的生活。意境优美，便于孩子们想象。
【学情分析】
本文意境优美而不深邃，内涵简明而不深奥，易于被孩子们理解。并且本文讲述的内容贴近儿童生活，渗透着孩子的情感与想象。在教学时，可以引导孩子们通过具体可感的形象，进入情景交融的艺术境界，获得美的感受。
【教学目标】
1．知识与能力：认识“蓝、又”等11个生字。认识1个偏旁。会写“白、的”等４个生字。
2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会“小娃娃”的快乐。联系生活理解重点句子的含义，懂得大海的项链是娃娃们的脚印。
3．情感态度与价值观：感受大自然的美，激发热爱自然的情感。
【教学重点】
1．识记本课生字。
2．体会“小娃娃”的快乐，感受大自然的美。
【教学难点】
理解重点句子的含义，懂得大海的项链是娃娃的脚印。
【教学准备】
生字卡片
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、猜谜导入
老师给同学们带来一个谜语，咱们来猜一猜吧！
金光闪闪一个圈，终天戴在脖项间。
（谜底：项链）你们真是太聪明了，一猜就猜到了。你们见过什么样的项链？（金的、银的、钻石的、彩色的……）你们见过大海的项链吗？让我们走进课文，去看看大海的项链是什么样的？（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文《项链》，生整体感知课文内容，感知海边风光的美好。
2．识记生字。
（1）分段朗读课文。（纠正读音，学习生字。）
（2）同学们读得很好，我来读一遍，同学们边听边画出生字好吗？（老师范读课文，学生听。）
（3）出示生字。
蓝
又
笑
着
向
和
贝
娃
挂
活
金
①生自由认读，齐读，去拼音读。
②组词。
③交流识字方法。（加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。）
④【播放生字flash】指导识记“着、和”，认识偏旁“禾”。（指导读偏旁“禾”的名称——禾木旁）（用加一加的方法记住“和”）
对比记忆：娃——挂（换偏旁）
活：换偏旁（话）
金：字谜记忆，一个人，本姓王，腰里插着两块糖。
（4）摘苹果的游戏，巩固生字。
3．配乐朗读。
（1）分段读。（相机指导朗读。）
第一自然段要语气要轻柔，读出海边景色的优美。第二自然段朗读时要富有
童趣，读出“小娃娃”的天真和快乐。
（2）齐读。
（3）比赛读。
三、指导写字
出示：
白
的
又
和
1．认读。
2．识记。（说说方法。）
3．重点指导需要注意的字。
白：上宽下窄，第一笔撇要短，第三笔是横折钩，第四笔小短横左连右不连。
的：左右结构。
和：加一加（禾+口）
4．教师范写，学生在田字格内写。
四、布置作业
1．搜集有关海边的图片或者视频，欣赏海边美景。
2．熟读课文。
第二课时
一、图片导入
【展示大海、沙滩、浪花的图片】引导学生说出他们各自的特点。（学生也可以有其它的答案）同学们，你们想不想去欣赏这大自然的美景呢？咱们继续学习《项链》。
二、精读感悟
1．大声朗读课文第一自然段，找一找小作者描写了海边的什么景物呢？
出示：
大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
（1）这一段描写了什么景物？（大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳）这些景物都是（海边）的自然景物。
（2）读一读，想一想这些景物有什么特点呢？齐读。
出示填空：
沙滩
大海
贝壳
浪花
蓝蓝的_______
黄黄的_______
雪白雪白的_______
小小的_______
（3）你能照样子说一说吗？（总结特点，引导学生说。）
蓝蓝的
_______、_______
雪白雪白
________、_________
又宽又远
________、_________
（4）你能抓住下列事物的特点，仿照课文说一说吗？
棉花，________，又____又_____。
雨点，________，又____又_____。
（5）指名读第一自然段。（相机指导朗读的语气。）
2．看到这么迷人的风景，你的心情会怎样？看！沙滩上有个小娃娃，他在做什么呢？
出示：
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
（1）小娃娃在做什么？（在沙滩上奔跑、捡海螺和贝壳、穿项链）
（2）彩色的项链是由什么穿成的，挂在谁的胸前呢？（海螺和贝壳、小娃娃）（板书）
3．瞧，大海的胸前有一串金色的项链，这是谁留下的呢？（板书：金色的项链）
出示：
快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
（1）齐读。
（2）指名读。
（3）你知道大海的项链是什么了吗？（娃娃快活的脚印）（相机板书）【出示沙滩上脚印（金色项链）的图片】这里用了什么修辞手法呢？（比喻）把什么比作什么？（把脚印比作项链）。
（4）再读第二自然段，哪些句子表现了娃娃的心情？（小娃娃嘻嘻笑着……；
快活的
脚印……）表现了什么心情呢？（快乐）我们应该怎样读这一段呢？（指导带着快乐的感情读。）
三、拓展积累
1．你有没有这样快活的经历呢？和同学们分享一下。
2．说一说。
金色的
雪白的
快活的
例如，我会说：金色的太阳……
四、布置作业
1．有感情地朗读课文。
2．根据课文的描述，你能把大海的项链画出来吗？
【板书设计】
项
链
海螺、贝壳
彩色的项链
脚印
金色的项链