13《乌鸦喝水》教学设计（1课时）

课文13《乌鸦喝水》教学设计
【教材分析】
课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝到了水的事；可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，学生大多听过。本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。
【教学策略与设计说明】
为了实现语文学习的自主化、个性化，在教学中，教师应采取各种方式激发学生学习的兴趣。本课设计注重创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会；鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力；在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而促进学生的发展。
【教学目标】
1．认识“乌”“鸦”等11个生字，会写“只”“石”等5个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程；能用“渐渐”说句子。
3．明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
【教学重难点】
识字，写字，感悟课文。
【教学准备】
小口瓶子、石子、水。
【教学过程】
一、激趣导入
1．谈话导入：小朋友们听过关于乌鸦的故事吗？（讲述《小乌鸦
爱妈妈》，《乌鸦反哺》的故事）
2．乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就来学习另一个关于乌鸦的故事。
3．板书课题，学习“乌”“鸦”，学生用自己喜欢的方法记住这两个字。
初读感知，学习生字
1．请小朋友打开课本，自由读课文，遇到不会读的生字，借助拼音多读几遍。
2．检查字词学习情况。
出示生字。
（1）指名读字，其他小朋友注意正音。
“乌”“鸟”你有什么好办法区别他们？请跟你同桌讨论你的记字办法。
交流识字办法：（石—右、办—为；渐：水车有千斤重；瓶：瓦片并在一起）
有两个字很相像，怎样记住并区分它们呢？（乌鸦黑，看不到眼睛；小鸟能看到眼睛）
（2）给生字找朋友，巩固记字。
（3）去掉拼音你还能读出来吗？分小组比赛读，“开火车”读，齐读。
3．教师范读课文，生了解课文内容。
三、再读课文，感悟内容
1．出示乌鸦喝不到水的插画。
课文哪个自然段写的是这幅图的内容？找出来认真读读，说说你知道了什么。
交流汇报。
2．如果让你在火辣辣的太阳下跑了很久，流了很多的汗，你会不会口渴？（会）口渴是什么感受？（口渴了真难受！）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。板书：遇到困难。
乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）
这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文第1自然段，读出你的体会。
“到处”语速稍重、稍慢，突出四处找水的辛苦和心急。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。”适当强调第一个“瓶子”和“水”，以示惊喜。
“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。”“水不多”和“瓶口小”可读得平稳一些，“喝不着水”要读得干脆利落，突出“喝”字。
“怎么办呢？”可把“办”适当拉长，以示乌鸦在努力寻找解决问题的办法。
指导中，要让学生自悟自得；学生读不好的地方，老师可以范读，也可以让学生想想该怎么读；有的地方，也可以让学生范读。
3．我听出来了，乌鸦是真着急呀！可是光着急不能解决问题呀！那么应该──（板书：“想办法”）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文第2自然段、第3自然段。
朗读第2自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？
4．现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。师实验演示。（发现瓶子里的水渐渐升高了）
出示，试着用“渐渐……”说句子。比如：天气渐渐热起来了。我们渐渐长大了。
5．你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！心里多高兴啊！（出示乌鸦喝到水的插画并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。
[设计意图：根据学生活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，通过实践激发学生的学习兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。]
6．乌鸦喝水这个故事多有意思啊！让我们把它背下来好吗？
提示方法：
（1）想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样了。
（2）把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。
（3）用自己喜欢的方法背。（学生练习背诵，全班试背）
[设计意图：由指导背诵发散开去，引导学生自己悟出背诵的方法：看图背
诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。]
7．发散思维：如果旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？同桌讨论、汇报。
你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。
四、巩固生字，加强记忆
1．指导“乌”“鸟”两个字的区别。
它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（乌鸦全身是黑色的，看不见眼睛，所以没有点，小鸟的眼睛滴溜溜转，所以不能忘了加上眼睛）
2．小结：我们通过形近字比较，识记生字；找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其他生字吗？
3．学生汇报。
五、写字指导
1．复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。
2．找一找，哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许）
3．这几个字的结构有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽）
4．学习生字“只”“石”“多”“出”“见”。“石”字的撇要写长，与上面的横交叉但不能出头；“出”字中间的竖是一笔，不能断开。
5．学生进行书写练习。
六、作业布置
完成同步作业。
【板书设计】
乌鸦喝水
找水喝——喝不着？
遇到困难
找石子——喝着了！
解决困难