一年级数学上册 4的认识 教案 人教版
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文档简介
4的认识
教学目标
(一)使学生能正确地数出数量是4的物体的个数，会读、会写数字4。
(二)使学生正确掌握4以内数的顺序和大小的比较，掌握4的组成。
(三)使学生初步理解“第几”和“几个”的含义。
教学重点和难点
重点：4的认识及组成。
难点：区分“第几”和“几个”的含义。
教学过程
(一)复习准备
1．填空。
2．看卡片口答。
(二)学习新课
启发谈话：老师指黑板上的桃子图提问：
3个桃子再添上1个是几个？(4个)
师说：对，3个添上1个就是4个，今天我们来学“4的认识”。(老师板书课题)小明他们班的同学到电视机厂参观，看见工人们在生产电视机。过了几天，老师又带他们到农村参观，他们来到农村，看见了什么？(出示主题图)
1．认数4。
(1)出示主题图，学生观察，说一说他们来到农村看到了什么？
师问：这幅图上画的是什么？
数一数：有几个农民？几台拖拉机？
师问：原来有几台拖拉机？又开来几台？一共有几台？
指名把三句话连起来说。
(2)用小棒摆四边形：(出示磁铁小黑板)
老师在磁铁板上摆出一个四边形。
师问：你们看，老师摆了一个什么图形？老师摆了一个四边形或正方形。
师问：这个图形是用几根小棒摆成的？
师说：你们愿意摆吗？好！请你们拿出4根小棒，也摆一个四边形。
师说：刚才我们数了4个农民、4台拖拉机、4根小棒，这些人和物的数量都是4，我们就可以用4来表示。(用红笔描写课题4)
(3)你们还看到哪些东西的数量是4个4个的？
提示：想想在教室里、校园里、家里、马路上……(桌子、椅子都有4条腿、汽车有4个轮子、黑板有4个角、4条边等等)
2．教学4以内数的顺序。
(1)指名上前在计数器上先拨3个珠子，再拨1个。
师问：3个珠子再添1个是几个？(用完整话回答)
(2)出示点子图：
师问：每个点子图下面应该用数字几表示？
学生回答，老师板书1、2、3、4。
请同学按照数的顺序说说3的后面是几？4的前面是几？
齐读：1、2、3、4
3．比较3和4的大小。
(1)出示方块图：
师问：左边有几个方块？右边有几个方块？(左边有3个方块，右边有4个方块)老师在方块图下面分别写上3和4。
师问： 3和4比，谁大？谁小？中间应该用什么符号连接？(3和4比， 3小4大，中间应用小于号连接)老师板书“＜”。
齐读：3小于4。
指名说：3比4小。
(2)出示方块图：
师问：这是几和几比大小？中间用什么符号连接？学生说，老师板书：4＞3。
指名读：4大于3。
指名说：表示4比3大。
4．教学4的组成。
学生自己摆小红花：每人拿出4朵小红花图片，把它摆成两堆，有几种不同的摆法？边摆边小声说：4可以分成几和几，几和几组成4？
指名说：你是怎么摆的？学生说一组，老师板书。
指名读4的组成，齐读。
5．初步认识“第几”和“几个”。
指导看书上排队上车图，然后回答问题：
师问：他们在做什么？(排队上车)
数一数：一共有几个人？
师问：
(1)谁排第一？
(2)小朋友排第几？
(3)解放军叔叔排第几？
(4)大姐姐的后面有几个人？
(5)解放军叔叔的前面有几个人？
(6)从后面数，小朋友排第几？
6．指导书写数字4。
小结 这节课我们学习了4的认识，知道了4以内数的顺序和大小的比较，记住了4的组成。下面咱们再比一比看谁学得最好。
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教学目标
(一)使学生能正确地数出数量是4的物体的个数，会读、会写数字4。
(二)使学生正确掌握4以内数的顺序和大小的比较，掌握4的组成。
(三)使学生初步理解“第几”和“几个”的含义。
教学重点和难点
重点：4的认识及组成。
难点：区分“第几”和“几个”的含义。
教学过程
(一)复习准备
1．填空。
2．看卡片口答。
(二)学习新课
启发谈话：老师指黑板上的桃子图提问：
3个桃子再添上1个是几个？(4个)
师说：对，3个添上1个就是4个，今天我们来学“4的认识”。(老师板书课题)小明他们班的同学到电视机厂参观，看见工人们在生产电视机。过了几天，老师又带他们到农村参观，他们来到农村，看见了什么？(出示主题图)
1．认数4。
(1)出示主题图，学生观察，说一说他们来到农村看到了什么？
师问：这幅图上画的是什么？
数一数：有几个农民？几台拖拉机？
师问：原来有几台拖拉机？又开来几台？一共有几台？
指名把三句话连起来说。
(2)用小棒摆四边形：(出示磁铁小黑板)
老师在磁铁板上摆出一个四边形。
师问：你们看，老师摆了一个什么图形？老师摆了一个四边形或正方形。
师问：这个图形是用几根小棒摆成的？
师说：你们愿意摆吗？好！请你们拿出4根小棒，也摆一个四边形。
师说：刚才我们数了4个农民、4台拖拉机、4根小棒，这些人和物的数量都是4，我们就可以用4来表示。(用红笔描写课题4)
(3)你们还看到哪些东西的数量是4个4个的？
提示：想想在教室里、校园里、家里、马路上……(桌子、椅子都有4条腿、汽车有4个轮子、黑板有4个角、4条边等等)
2．教学4以内数的顺序。
(1)指名上前在计数器上先拨3个珠子，再拨1个。
师问：3个珠子再添1个是几个？(用完整话回答)
(2)出示点子图：
师问：每个点子图下面应该用数字几表示？
学生回答，老师板书1、2、3、4。
请同学按照数的顺序说说3的后面是几？4的前面是几？
齐读：1、2、3、4
3．比较3和4的大小。
(1)出示方块图：
师问：左边有几个方块？右边有几个方块？(左边有3个方块，右边有4个方块)老师在方块图下面分别写上3和4。
师问： 3和4比，谁大？谁小？中间应该用什么符号连接？(3和4比， 3小4大，中间应用小于号连接)老师板书“＜”。
齐读：3小于4。
指名说：3比4小。
(2)出示方块图：
师问：这是几和几比大小？中间用什么符号连接？学生说，老师板书：4＞3。
指名读：4大于3。
指名说：表示4比3大。
4．教学4的组成。
学生自己摆小红花：每人拿出4朵小红花图片，把它摆成两堆，有几种不同的摆法？边摆边小声说：4可以分成几和几，几和几组成4？
指名说：你是怎么摆的？学生说一组，老师板书。
指名读4的组成，齐读。
5．初步认识“第几”和“几个”。
指导看书上排队上车图，然后回答问题：
师问：他们在做什么？(排队上车)
数一数：一共有几个人？
师问：
(1)谁排第一？
(2)小朋友排第几？
(3)解放军叔叔排第几？
(4)大姐姐的后面有几个人？
(5)解放军叔叔的前面有几个人？
(6)从后面数，小朋友排第几？
6．指导书写数字4。
小结 这节课我们学习了4的认识，知道了4以内数的顺序和大小的比较，记住了4的组成。下面咱们再比一比看谁学得最好。
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