统编版二年级上册 8.《古诗二首》教学设计（2课时）

8.《古诗二首》教学设计
【教材分析】
本课有两首古诗。一首是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，另一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》。前者记叙了作者登上鹳雀楼时的所见所思。诗虽短小，但内容却很丰富。整首诗气势恢弘，意境高远，读起来朗朗上口。后者诗人抓住瀑布的动态，用夸张、比喻的修辞手法写出了庐山瀑布的磅礴气势，尽情抒发了对大自然的赞美之情，表达了对祖国壮丽山川的热爱。
【学情分析】
古诗整齐押韵，琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能够熟练背诵。但由于诗歌语言简练，会省略词语，有时还会颠倒次序，使意思变得曲折跳跃，因此学生不易把握诗句的意思。教学时，要善于调动学生已有的情感体验，借助多媒体等展示的画面，指导学生仔细观察，进入诗歌的意境，感悟诗意。
【教学目标】
1．认识“楼、依、尽、欲”等12个生字，会写“楼、依、尽、层”等10个生字。
2．正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。
3．能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
【教学重难点】
理解诗句含义，想象诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、出示图片，导入新课
1．【出示鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼等著名古楼图片】同学们看看这些古代著名建筑，这些历尽千百年的建筑都蕴含着丰厚的文化底蕴，记录了诗人墨客的不同情怀，今天我们就来学习其中的一篇。（板书课题：登鹳雀楼）
2．齐读课题，注意正音、停顿。
（1）读准字音：“登”（dēng），后鼻音；“鹳”（guàn）。
（2）登/鹳雀楼。
（3）看到课题，你想说什么？
预设：谁登鹳雀楼？登鹳雀楼干什么？鹳雀楼在什么地方？
3．解题：
（1）“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。鹳雀楼位于山西省永济市蒲州古城西面的黄河东岸，是我国古代四大文化名楼（滕王阁、岳阳楼、黄鹤楼、鹳雀楼）之一。
（2）有一天，唐代诗人王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳、奔腾的黄河，就写下了这首诗。
二、初读古诗，感知诗句
1．教师范读课文《登鹳雀楼》，学生形象感知诗歌内容。
2．小朋友喜欢这首诗吗？想不想也来读一读？生自由朗读古诗，注意读准生字，读通诗句。
3．检查朗读。
出示：
登/鹳雀楼
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
（1）指名读。注意生字“楼、依、尽、欲、穷、层”的读音。“尽”：jìn不要读成jìng，“层”céng不要读成chéng。
（2）开火车读。
（3）齐读。
5．师吟诵。
三、创设情境，理解诗意
1．学习前两句。
出示：白日依山尽，黄河入海流。
（1）师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。（白日／依山/尽，黄河／入海/流。）
指名读前两句。
（2）出示填空题，学生填空。
①诗句中表示颜色的词有（白、黄）。
②诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
（3）理解意思。
①诗人在鹳雀楼上看到什么？【出示图片】
帮助学生理解词语的意思。
白日：本指明亮的太阳，这指落日。
依：靠着。
尽：消失。
②出示：白日依山尽，黄河入海流。学生想象画面，用自己的话说说诗句的意思。
③小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。
④有感情地朗读第一、二两句诗。
2．学习后两句。
（1）诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？
出示：
欲穷千里目，更上一层楼。
（2）指名读三、四两行。画出节奏和重音。（欲穷/千里目，更上/一层楼。）
（3）理解词语的意思。
欲：想要。
穷：穷尽。
千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。
更：再。
（4）指名说说诗句的意思。
（5）这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的道理，什么道理呢？（小结：只有站得高，才能看得远。）
（6）只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就这样发出了感慨：“欲穷千里目，更上一层楼”，谁愿意来读一读这句诗？练习朗读。（欲穷／千里目，更上／一层楼。）
3．练说全诗的意思。
（1）自由练说。
（2）指名试说。
4．齐读全诗。
四、总结拓展
学习了这首古诗，你懂得了什么？
（只有站得高，才能看得远。这是这一千古名句要告诉我们的道理。）生结合自己平时的生活谈感受。
五、指导写字
出示田字格生字：
楼
依
尽
黄
层
1．认读生字，口头组词。
2．观察生字在田字格中的位置。
3．教师范写，着重指导：
楼：左窄右宽。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长。
层：外面是“尸字头”，半包围结构。
4．学生练习写字，师巡视。
【板书设计】
登鹳雀楼
白日／依山/尽，黄河／入海/流。（见）
欲穷／千里目，更上／一层楼。（想）
只有站得高，才能看得远！（哲理）
第二课时
一、背诵古诗，导入新课
1．背诵古诗《登鹳雀楼》。
2．今天我们来学习一首新的古诗——《望庐山瀑布》。（板书课题，齐读两遍课题）
3．《望庐山瀑布》是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。现在，我们去详细地了解一下他吧。（教师讲述，让学生了解李白生平。）
二、初读古诗，整体感知
1．教师范读课文《望庐山瀑布》，学生欣赏生动的画面，直观感受古诗的意境。
2．解诗题。
（1）“望”是什么意思？（远看）
（2）“庐山”是个山名（指出：瀑布是庐山的美景之一）
3．自由读诗，读准“瀑、布、炉、烟、遥、川”6个生字，注意：“川”是翘舌音。
4．指导写字。
出示田字格生字：
照
炉
烟
挂
川
（1）认读生字，口头组词。
（2）学生观察生字字形及它在田字格中的位置，说说自己的发现。
（3）教师范写，重点指导。
“炉、烟、挂”：左右结构，左窄右宽。“炉”“烟”中的火字旁最后一笔是“点”。
“照”：注意四点底的写法。
（5）学生描红，临写。
（6）展示评议。
5．画出自己不理解的生字词，联系上下文或者借助工具书试着理解它的意思。
6．出示古诗，各种形式检查朗读。
望/庐山瀑布
李白【唐】
日照/香炉/生/紫烟，
遥看/瀑布/挂/前川。
飞流/直下/三千/尺，
疑是/银河/落/九天。
（1）指名读。相机正音。
（2）师生合作读。
（3）引导学生读出韵律美。
（4）齐读。
三、想象画面，理解诗意
1．读第一行诗。
（1）说说还有哪些词语不理解。全班交流。（教师点拨）
出示：日照香炉生紫烟
日：太阳。
香炉：香炉峰。
紫烟：紫色的烟云。
生：升腾起（变成了）。
（2）这一行诗中你觉得哪个词用得特别好？（板书：生。它生动地刻画出了炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。）
（3）指名说说诗句的意思。
太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2．读第二行诗，理解“遥看”“川”。
（1）出示：遥看瀑布挂前川。
遥看：远看。
挂：悬挂。
川：水道、河流。
挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
（2）【出示瀑布挂前川的图片】
（3）指生说说诗句的意思。
（远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。）
3．读第三行诗。
（1）出示：飞流直下三千尺
（2）“飞”“直”写出了瀑布的什么特点？（水流快、山势陡）
（3）真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）
4．读第四行诗。
（1）“银河”“九天”各指什么？
银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
（2）“疑”是什么意思？
疑：怀疑。
（3）诗句的意思是什么？用自己的话讲一讲这句诗的意思。（真让人怀疑这是从天上倾泻下来的银河。）
（4）小结：由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、
急的特点展示无余。
四、描绘画面，背诵全诗
1．用自己的话说说全诗所描绘的画面，说说表达了诗人李白怎样的思想感情。
在阳光的照射下，庐山的香炉峰上升腾起紫色的烟雾，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泄，真让人认为那是银河从九重天外落了下来。
2．诵读诗文，背诵全诗。
五、拓展活动
举办“我是小诗人”活动，让学生提前搜集各种类型的古诗，选择自己最喜欢的一首背下来，诵读或者背诵一下。（教师注意鼓励和奖励。）
六、布置作业
1．把诗歌《望庐山瀑布》背诵给爸爸妈妈听。
2．课下找找李白的诗，背诵一首。
【板书设计】
望
庐
山
瀑
布
李白
夸张
比喻