人教版二年级数学上册 除法应用题 教案
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文档简介
除法应用题
素质教育目标
（一）知识教学点
1. 使学生理解和掌握除法应用题的结构和数量关系。
2. 能熟练地解答除法应用题。
（二）能力训练点
1. 能区别除法应用题之间的关系。
2. 培养学生判断、分析、比较能力以及逻辑思维能力。
（三）德育渗透点
1. 引导学生分析、比较知识间的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 通过介绍乘法口诀，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
进一步理解除法应用题的结构和数量关系，掌握解题思路。
教学难点：
分析比较除法应用题之间的联系与区别。
教学步骤：
一、铺垫孕伏
1. 口算：48÷6 45÷5 56÷8 49-30
63÷9 35-7 6×7 32÷4
18+9 27÷3 54÷9 72÷8
2. 根据下面乘法算式，写出两个除法算式，并说一说是怎么想的。
（1）3×6=18 5×6=30
（2）小题引导学生想
① 三（ ）十八或（ ）六十八
② 把18平均分成3份，每份是6
③ 18里有几个6
④ 18是6的几倍
二、探究新知
1. 导入：大家回忆一下我们都学了哪几种除法应用题（可举例说明）
教师板书：
（1）平均分
（2）一个数里有几个另一个数
（3）一个数是另一个数的几倍
这三种类型的应用题，我们都用什么方法计算呢？
引导学生明确都用除法计算
教师说明：这节课我们一起整理和复习除法应用题。
教师板书课题：应用题
2. 投影出示（或电脑显示）：18筐白菜。同时出示例5
（1）食堂运来18筐白菜，平均分3天吃，每天吃几筐？
（2）食堂运来18筐白菜，每天吃6筐，可以吃几天？
（3）食堂运来18筐白菜，9筐萝卜。白菜的筐数是萝卜的几倍？
引导学生分组讨论，你们知道了什么？（教师巡视，并关照学习有困难的学生）
启发学生汇报：
第（1）题讲的是把18筐白菜，平均分成3天吃，求每天吃几筐，用除法计算，列式为： 18÷3=6（筐）
第（2）题已知18筐白菜，每天吃6筐，可以几天吃完，也就是18筐里有几个6筐，就几天吃完，用18÷6=3（天）
第（3）题18筐白菜，9筐萝卜，白菜是萝卜的几倍？白菜和萝卜比较，18筐里有几个9筐，就是它的几倍，用18÷9=2
3. 进一步引导学生讨论：这三道题你们发现了什么？
使学生明确：
这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求的问题不同，这三道题都用除法计算。
这三道题第1题数量关系是把18平均分成3份，求1份，用除法计算。
第2题是18筐里有几个6，用除法计算。
第3题是18筐里有几个9，就是9的几倍，用除法计算。
通过讨论我们知道：条件和问题不同，数量关系不同，解答方法相同。
4. 反馈练习：
（1）投影出示“做一做”（1）题。
学生讨论后，分组汇报。引导学生口头提出问题：“每组有多少人”，列式计算：24÷3=8（人）
（2）投影出示“做一做”（2）题。
学生讨论，分组汇报
引导学生口头填一个条件：
① 每组有8人 列式24÷8
② 每组有6人 列式24÷6
③ 每组有4人 列式24÷4
④ 每组有3人 列式24÷3
（3）投影出示“做一做”（3）题。
学生分组讨论，汇报。
引导学生口头填一个条件：
① 篮球队有8人 列式：24÷8
② 篮球队有3人 列式：24÷3
③ 篮球队有6人 列式：24÷6
④ 篮球队有4人 列式：24÷4
（4）投影同时出示“做一做”补充完整的三道应用题：
① 学校乒乓球队有24人，平均分成3组，每组有几人？
② 学校乒乓球队有24人，每组有8人，分成几组？
③ 学校乒乓球队有24人，篮球队有8人，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？
（5）分析比较上面1、2、3小题，知道了什么？
引导学生说明：
① 这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求问题也不同。这三道题，都用除法计算。
② 这三道题 第①题数量关系是把24平均分成3份，求1份，用除法计算。
第②题是24里有几个8，用除法计算。
第③题是24里有几个8，就是8的几倍，用除法计算。
师生共同总结：这三道题虽然条件和问题不同，数量关系不同，但解答方法相同，都用除法计算。
三、巩固发展
1. 投影出示练习三十三第1题。学生讨论，并口述汇报：
学生说明：分成6把列式计算：36÷6=6（根）
学生说明：平均每把6根列式计算：36÷6=6（把）
然后填在书上。
2. 出示练习三十三第2题。引导学生看图和口头提问题
喜鹊活的年数是燕子的几倍？列式计算：27÷9=3
喜鹊比燕子多活几年？列式计算：27-9=18（年）
燕子比喜鹊少活几年？列式计算：27-9=18（年）
3. 引导学生阅读教科书111页“你知道吗？”通过教师讲解，渗透爱国主义思想教育。
四、引导学生回忆并总结：
这节课学习了除法应用题，通过讨论知道了虽然这三道应用题的条件和问题不同，数量关系不同，但解答方法相同。
五、布置作业：
练习三十三第4题。
学生独立完成，集体订正，并说一说怎么想的？
素质教育目标
（一）知识教学点
1. 使学生理解和掌握除法应用题的结构和数量关系。
2. 能熟练地解答除法应用题。
（二）能力训练点
1. 能区别除法应用题之间的关系。
2. 培养学生判断、分析、比较能力以及逻辑思维能力。
（三）德育渗透点
1. 引导学生分析、比较知识间的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 通过介绍乘法口诀，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
进一步理解除法应用题的结构和数量关系，掌握解题思路。
教学难点：
分析比较除法应用题之间的联系与区别。
教学步骤：
一、铺垫孕伏
1. 口算：48÷6 45÷5 56÷8 49-30
63÷9 35-7 6×7 32÷4
18+9 27÷3 54÷9 72÷8
2. 根据下面乘法算式，写出两个除法算式，并说一说是怎么想的。
（1）3×6=18 5×6=30
（2）小题引导学生想
① 三（ ）十八或（ ）六十八
② 把18平均分成3份，每份是6
③ 18里有几个6
④ 18是6的几倍
二、探究新知
1. 导入：大家回忆一下我们都学了哪几种除法应用题（可举例说明）
教师板书：
（1）平均分
（2）一个数里有几个另一个数
（3）一个数是另一个数的几倍
这三种类型的应用题，我们都用什么方法计算呢？
引导学生明确都用除法计算
教师说明：这节课我们一起整理和复习除法应用题。
教师板书课题：应用题
2. 投影出示（或电脑显示）：18筐白菜。同时出示例5
（1）食堂运来18筐白菜，平均分3天吃，每天吃几筐？
（2）食堂运来18筐白菜，每天吃6筐，可以吃几天？
（3）食堂运来18筐白菜，9筐萝卜。白菜的筐数是萝卜的几倍？
引导学生分组讨论，你们知道了什么？（教师巡视，并关照学习有困难的学生）
启发学生汇报：
第（1）题讲的是把18筐白菜，平均分成3天吃，求每天吃几筐，用除法计算，列式为： 18÷3=6（筐）
第（2）题已知18筐白菜，每天吃6筐，可以几天吃完，也就是18筐里有几个6筐，就几天吃完，用18÷6=3（天）
第（3）题18筐白菜，9筐萝卜，白菜是萝卜的几倍？白菜和萝卜比较，18筐里有几个9筐，就是它的几倍，用18÷9=2
3. 进一步引导学生讨论：这三道题你们发现了什么？
使学生明确：
这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求的问题不同，这三道题都用除法计算。
这三道题第1题数量关系是把18平均分成3份，求1份，用除法计算。
第2题是18筐里有几个6，用除法计算。
第3题是18筐里有几个9，就是9的几倍，用除法计算。
通过讨论我们知道：条件和问题不同，数量关系不同，解答方法相同。
4. 反馈练习：
（1）投影出示“做一做”（1）题。
学生讨论后，分组汇报。引导学生口头提出问题：“每组有多少人”，列式计算：24÷3=8（人）
（2）投影出示“做一做”（2）题。
学生讨论，分组汇报
引导学生口头填一个条件：
① 每组有8人 列式24÷8
② 每组有6人 列式24÷6
③ 每组有4人 列式24÷4
④ 每组有3人 列式24÷3
（3）投影出示“做一做”（3）题。
学生分组讨论，汇报。
引导学生口头填一个条件：
① 篮球队有8人 列式：24÷8
② 篮球队有3人 列式：24÷3
③ 篮球队有6人 列式：24÷6
④ 篮球队有4人 列式：24÷4
（4）投影同时出示“做一做”补充完整的三道应用题：
① 学校乒乓球队有24人，平均分成3组，每组有几人？
② 学校乒乓球队有24人，每组有8人，分成几组？
③ 学校乒乓球队有24人，篮球队有8人，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？
（5）分析比较上面1、2、3小题，知道了什么？
引导学生说明：
① 这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求问题也不同。这三道题，都用除法计算。
② 这三道题 第①题数量关系是把24平均分成3份，求1份，用除法计算。
第②题是24里有几个8，用除法计算。
第③题是24里有几个8，就是8的几倍，用除法计算。
师生共同总结：这三道题虽然条件和问题不同，数量关系不同，但解答方法相同，都用除法计算。
三、巩固发展
1. 投影出示练习三十三第1题。学生讨论，并口述汇报：
学生说明：分成6把列式计算：36÷6=6（根）
学生说明：平均每把6根列式计算：36÷6=6（把）
然后填在书上。
2. 出示练习三十三第2题。引导学生看图和口头提问题
喜鹊活的年数是燕子的几倍？列式计算：27÷9=3
喜鹊比燕子多活几年？列式计算：27-9=18（年）
燕子比喜鹊少活几年？列式计算：27-9=18（年）
3. 引导学生阅读教科书111页“你知道吗？”通过教师讲解，渗透爱国主义思想教育。
四、引导学生回忆并总结：
这节课学习了除法应用题，通过讨论知道了虽然这三道应用题的条件和问题不同，数量关系不同，但解答方法相同。
五、布置作业：
练习三十三第4题。
学生独立完成，集体订正，并说一说怎么想的？