伶官传序

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《伶官传序》教学设计
学科 语文 教材名称：《中国古代诗歌散文欣赏》 教材出版社：人民教育出版社
课题 《伶官传序》 年级：高二 学期：下期 学段：第1学段
目标 1.学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。3.理解“满招损，谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及其对人生的启示。
重点 1、品味史论的语言。 2、把握主旨，明确作者的目的。
思路 诵读，整体感知——分析讨论，把握主旨——拓展探究
方法 诵读品味，合作探究。
资源 1、课本 2、教师教学用书。
教学过程预设（共一课时）
课时 环节 教师活动（教学内容的呈现） 学生活动（学习活动的设计） 设计意图
一导入 中国古代经常以天命的思想来解释朝代的兴衰，但北宋的欧阳修却提出独到的观点，今天我们就来学习表现他独到观点的文章——《伶官传序》。请同学欧阳修的生平。请一位同学来解释题目。注意“伶官”的意思。 课前阅读《伶官传》的有关记载。简述欧阳修生平。根据资料介绍课文背景。 营造气氛，引发兴趣。结合背景把握文章的目的。
二朗读把握词句品味语言 齐读课文。请同学串讲第一段，点出重点字词。请同学串讲第二段，点出重点字词。请同学串讲第三段，点出重点字词。请同学串讲第四段，点出重点字词。 学生串讲课文，提出疑问，讨论解决。学生归纳重点词句：原、尔其无忘乃父之志、函、告以成功、抑、举、为天下笑、祸患常积于忽微、智勇多困于所溺。 加强诵读。在学生的串讲中适当点拨，提高翻译能力。让学生学会阅读，学会梳理知识，学会把握重点，逐步提高阅读能力。
三整体感知把握主旨 齐读课文，请学生分析结构。 请同学结合背景及内容，讨论文章的中心论点与写作意图。明确：中心论点——盛衰之理，重在人事。意图——劝谕北宋统治者吸取“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的教训。 分析讨论结构。提出观点——概括叙述庄宗成败事实——得出结论分析讨论。明确中心论点与写作意图。3、诵读。 1、提高学生把握文章结构与主旨的能力。2、加强诵读，强化语感。
四拓展探究 请同学分析文章运用的论证方法。（举史实，对比）讨论：文章如何通过正反论证突出中心论点的 （文章在叙事中融人作者的议论，表达了作者的观点。引史评史，就史论事，在真实记述史实的基础上加以客观分析、评论，从中归结出道理，告诫人们汲取历史教训，这是史论文章的目的和特点。先写晋王临终遗嘱，庄宗恪守父命，出兵报仇，终于凯旋，有“系燕父子以组，函梁君臣之首”的“壮举”。证明“成则由人”的道理。次写庄宗报仇雪耻后，以为大功告成，不思强盛，宠信伶官，由盛而衰，最后落得仓惶出逃、士卒离散、君臣相顾，不知所归的“惨状”，证明了 “败亦由人”的道理。文章用对比手法和情感强烈的句式，写出盛衰、成败两个方面，最终得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，印证了开头的论点，加强了文章的说理性，在最后一段进一步推论，仍用“方其……及其”的对比句式，推出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的道理，扩展了论点，照应了题意，加强了文章的思想性。）请同学分析语言特点。 认真阅读全文，讨论分析论证方法。分析讨论文章的语言特点。（整散结合，错落有致；抑扬顿挫，有起有伏。） 1、进一步把握议论文的写法。2、训练概括分析能力。
五作业设计 课外收集庄宗与伶人的故事。 利用网络搜集《伶官传》中的有关资料，相互交流，写出心得体会。 提高写作能力。
本课的关键点：组织好课堂，对学生的讨论分析能做准确的点评。
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